一年級語文下冊教學工作總結範文
時光飛逝,伴隨着比較緊湊又略顯緊張的工作節奏,我們的工作又將告一段落了,回首這段時間的教學歷程,我們收穫了成長和感動,是不是需要好好寫一份教學總結呢?那麼一份同事都拍手稱讚的教學總結是什麼樣的呢?以下是小編爲大家整理的一年級語文下冊教學工作總結範文,希望能夠幫助到大家。
一年級語文下冊教學工作總結1
本學期,我繼續擔一年級()班的語文教學工作。一年來,我努力鑽研低年級學生的認知特點,不斷摸索行之有效的教學方法,努力使一年級學生較快地適應小學生活。注重他們日學行爲習慣教學,爲學生的健康成長奉獻自己的力量。
一、虛心請教,儘快適應低段教學。
由於這十幾年工作一直接觸的是中高年級教學,所以帶一年級開始有些不適應,所以我利用各種機會不斷向同組老師學習,以便儘快掌握一年級的新的教育教學的方法,把握好課堂教學的重難點。其次,充分利用各種資源,上好每一節課。充分利用資源,爲自己上課作好準備。同時,上網尋找有關的教學資源,如課件、教案、教學實錄等,讓學生對課堂感興趣。
二、 具體教學工作
1、抓好拼音教學。
有人說,拼音是識字的柺杖。在教學過程中,我發現學生對平舌音、翹舌音分不清,前鼻音、後鼻音讀不準,三拼音節、整體認讀音節也比較難辨認,於是每一節課上,我都會抽出幾分鐘的時間來跟孩子們複習一下這方面的內容。漸漸地,孩子們能分清平、翹舌音了,絕大部分的學生也能讀準前後鼻音了,三拼音節、整體認讀音節基本上也能分清了,拼讀能力也加強了。教學完拼音後,這時學生的閱讀能力已逐漸形成,只要是拼音讀物,學生就都能讀了,於是我又讓家長給孩子買簡單的拼音讀物,讓孩子們每天藉助拼音堅持認讀半小時,培養學生的閱讀興趣。
2、掌握方法,創造性地識記字形。
識記生字,是低年級小朋友的重要任務。如何把枯燥的識字課上得生動活潑一些,讓學生感興趣,使他們愛學、樂學。形狀各異,發音不同的`生字,想牢牢記住並不容易,需要學生切實掌握好字形的分析法、識記法。在教學過程(中,我們常常利用兒童已經學過的筆畫、部首、熟字,採取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。
如“河”,有的小朋友是按筆畫筆順識記的;有的小朋友是則根據自己學過的生字去識記,說“三點水”加個“可”字;有的小朋友說,“水比較少,可以游過去,就是“河”。方法各異,結果相同。兒童識字,認得快,忘得也快。因此,不斷復現是鞏固識字的重要方法,而把識的字放到語言環境中鞏固,效果比較好。教學中我利用各種教學手段,採用多種形式,反覆朗讀課文,隨課文識字,即在語言環境中識字,做到字不離詞,詞不離句,便於理解字詞的意思,有助於建立字詞在音、形、義上的統一聯繫。
3、養成習慣,指導學生認真寫字。
一年級的寫字教學,也是重中之重,這對以後的學習、生活都很重要。在教學時應特別注意,學生寫的字不在多,而在於端正寫字的態度,在於培養良好的習慣,培養一定的審美能力,而非機械抄寫。
在寫字教學中,我對學生提出三點書寫要求:
(1)整體看字型。是方的?是長的?還是扁的?
(2)筆劃到位。看清每一筆的位置,每一筆的起始點,每一筆的特點。
(3)寫完後,再與範字比較,看看寫得像不像。
在每次寫好字檢查的時候,我鼓勵學生透過比較,選出最漂亮的一個字,在旁邊打個“☆”,以此端正他們的寫字態度,激發他們的寫字興趣。
三、 加強希望生轉化工作,縮短學生差距。
本班個別學生與其他同學存在着較大的差異,爲促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展,我“抓兩頭,扶中間”。注重培養優生的特長,同時,在班中成立“互助”小組,利用結對子形式,課外加強輔導工作,課堂中創設機會,給予鼓勵,養學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。
四、存在的問題與不足:
1、雖然注重了學生的主體性,但是學生因爲年齡問題,在教學中還沒有完全發揮他們的主體性,在今後的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法比什麼都重要。
2、教學方法不夠新穎,對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識的基礎上,注重實踐,多向其他老師學習。
3、注意對不同學生要有不同的教學方法,縮小學生間的差異。
4、學生語言能力的培養不夠。培養學生語言條理性、完整性,也是一年級教學的重點,以後我要加強這方面的訓練。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但成績只屬於過去,今後我將繼續加倍地努力工作,爲全面提高學生的語文成績而努力!
一年級語文下冊教學工作總結2
時間過得可真快,轉眼間就到了期末。這學期我擔任一年級語文教學工作,在學校領導的指導下和家長朋友們的配合下,我圓滿地完成了本學期的教學任務。爲更好地展開下一步的工作,我做如下總結:
(一)在培育學生良好學習習氣上下了功夫。一年級重生年齡小,天真生動,自在散漫,我在開學初就留意嚴厲請求學生,使得他們逐步懂得規矩,養成良好的學習習氣。比方按時上學,及時上交作業,做好課前準備,上課認真聽講,不做小動作,發言要舉手,等等,一切這些每天都要講,一學期下來,學生的良好學習習氣曾經根本養成,估量下學期學生們會表現更好。
(二)漢語拼音教學紮實有效。教學拼音正是孩子們剛剛入學的時分,是在好的聽課習氣尚未養成的階段,單調的漢語拼音教學容易令小學消費生厭學心情,爲避免學生厭倦,我讓學生製造卡片、做遊戲、講故事等有趣的方式,將漢語拼音交叉其中,讓學生在玩中學,收到了較好的學習效果。但由於本班雙差生比較多,學生成績還是不理想。
(三)識字教學靈敏多樣。字詞教學,我採用生本教學,讓學生先學後教,培養了孩子自主探究能力。一年級小學生識字程度不一,有些孩子識字很多,根本能獨立閱讀了,但還有相當一局部孩子識字量很少,不少孩子對每課的大量生字有些目不暇接,顯得很是“消化不良”,這是典型的識字艱難。鑑於此,我便想了很多識字方法,還通知了家長請求家長幫助,及時地喚起學生對識字產生興味,慢慢地,大多數孩子都趕上來了,很多學生還對形近字、同音字、多音字有了興味,每學習一個新字,我都會問學生這個字怎麼記和它很相像等等,這樣,學生們都會競相答覆,無論答案對與錯,我都耐煩地傾聽耐煩地指導,效果還真是不錯。
本學期工作的缺乏之處:
(一)課堂發問較少,學生的表達才能受限。一年級的語文課堂較難調控,學生們不會傾聽,課上他們能聽教師說話就不錯了,所以我只招呼好學生們聽我講,而無視了個別發問,這很不好,下學期一定多給學生表達的時機,讓每個孩子都有進步。
(二)課堂練習較少。一年級特別是寫字教學,一定要在課堂上留出充足的時間在教師的指導下練習,這樣,孩子們的寫字習氣纔好。可是,本學期,我們在課堂上寫的時間很不夠,課下又做練習冊,這樣,學生練字的時間少,所以寫字草率。下學期一定留意,讓學生育成良好的寫字習氣,紮紮實實地寫好字。
(三)閱讀了解與自在表達指導不到位。下學期一定要指導學生學會了解課文,較全面地說出本人的觀念。口語交際鍛鍊融於閱讀教學當中,增強書面表達練習。
語文學科是門綜合性很強的學科,同時又是一門富有感情的學科。學語文應該是快樂的,教語文也應該是輕鬆的,這是我所追求的。希望我和我的學生們在下學期能“漸入佳境”!
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