七下《最後一課》阿長與《山海經》《回憶魯迅先生》導學案

《最後一課》導學案

學習目標：

1、感知文意，理清脈絡並積累字詞。2、掌握小說的基本常識，瞭解閱讀小說的一般方法。3、分析人物形象體會人物感情，品味小說語言。4、樹立熱愛漢語、學好漢語的意識，培養學生愛國主義情感。學習重點: 目標1、3   學習難點：韓麥爾先生關於法語的見解和結尾動作描寫所包含的思想感情。

一、獨學指導

初讀文字、整體感知

內容：走進文字，整體感知文章內容。

學法：默讀課文，參考註釋和詞語手冊，疏通生字新詞，整體把握文章的內容和結構。

1．查字典給下列字注音：

踱　（  ） 胳膊　(　 )　郝叟（ ）捂　（ ）　　懊悔（  ）　　懲罰（   ）

賺錢（    ）鑰匙（    ）祈禱（    ）哽　（    ）督學（   ）膝頭（   ）

2．解釋詞語：

宛轉：                             

詫異：

祈禱：

3．本文作者_    ，__  著名小說家。《最後一課》就是都德愛國主義短篇小說的代表作之一。

4．小說的三要素：生動的人物形象、完整的       、適當的環境描寫。

5．這篇小說的主要寫的事是：___________                             ，主要人物是：___________         ，表達了法國人民                        的情感。　　

6．本文的線索是：________________      。　　

二、合作探究

1．速讀課文，感知內容

①圈點批註出生字詞。

②小說以“我”的見聞感受爲線索，按上學路上、上課、散學的順序來安排情節，根據故事情節課文可劃分成哪幾部分？

2．跳讀課文，分析人物形象

①圈劃出第一部分中描寫小弗郎士的有關語句，並思考這些語句能表現出小弗郎士是個怎樣的孩子？

②最後一課和平日上課的情景有怎樣的不同？（從氣氛、學生、老師、後排板凳幾方面去分析）

③想一想小弗郎士在上課前後心情、態度有什麼變化？（找出文中具體語句加以揣摩）變化的原因是什麼？

④韓麥爾先生是這篇課文的主要人物之一。韓麥爾先生是怎樣一個人？小說刻畫人物所用的描寫方法有哪些？

三、展學方案

展示單元一：品讀課文，分析環境描寫

文章哪些地方運用了環境描寫？有什麼作用？（在課文中勾畫並點評。）

展示單元二：品味語言，理解重點語句　　

（1）韓麥爾先生說：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿着一把開啟監獄大門的鑰匙。”（監獄大門比喻什麼？鑰匙比喻什麼？這句話有什麼深刻含義？）

（2）“法國語言是世界上最美的語言--最明白，最精確。”　　

（3）你還能找出一些具有關鍵性的語句嗎，分析一下。

四、拓展提升1、《最後一課》透過阿爾薩斯省的一個小學生小弗朗士在最後一堂法語課中的____ ，真實地反映了法國淪陷區的人民慘遭異族統治的__ 和對祖國的__ ，以及爭取祖國解放和統一的堅定意志，集中地表現了法國人民崇高_______ 。

2、下列說法有誤的一項是（    ）

A．《最後一課》的體裁是小說，作者都德，選自《星期一故事集》。

B．《最後一課》以普法戰爭爲背景，透過小弗郎

淪喪時的悲憤心情和強烈的愛國主義精神。

C．《最後一課》的主人公是小弗郎士。

D.《最後一課》運用了景物描寫表現主題。     3、表現人物性格常　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　常運用語言、行動、心理描寫等手法。試對下面的描寫文字表現人物性格進行分析

〈1〉他轉身朝着黑板，拿起粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”

①描寫的對象是                      

②運用的描寫方法是                             

③表現了                                                             

〈2〉屋頂上鴿子咕咕地低聲叫着，我心裏想：“他們該不會強迫這些鴿子也用國話唱歌吧！”

①描寫的對象是                            

②運用的描寫方法是                              

③表現了                                                                  

五、查學 當堂反饋（或者完成作業本1-4小題）

完成《優化設計》課內閱讀部分。

六、課外作業：

作業本5-7題

【學習反思】

阿長與《山海經》導學案

學習目標：1.整體把握文章，瞭解文章的內容。 

2.瞭解長媽媽這個人物形象，理解作者對她的懷念之情。

3.學習本文圍繞中心選材，詳略得當的寫法。

學習重點: 理解長媽媽這個人物形象。

學習難點：詳略得當的寫法。

【知識連結】

1.題目解讀。

在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》裏，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢？是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神祕莫測，給百草園蒙上一層神祕的面紗。那麼，長媽媽是個什麼樣的人呢？《山海經》和她又有什麼故事呢？

2.關於阿長。

阿長，魯迅稱之爲長媽媽，浙江紹興東浦人，是魯迅兒時的保姆，做了一輩子的老媽子，平時也不回家，直到臨死。患有癲癇，1899年發病身故。魯迅對長媽媽懷有深厚的感情，在好幾篇文章中提到過她，這篇是專門用來回憶和紀念她的。

3.關於《山海經》。

《山海經》共十八卷，戰國至西漢初年的作品。內容主要是我國民間傳說中的地理知識，還儲存了不少上古時代流傳下來的神話故事。魯迅稱之爲“古之巫書”。

一、獨學指導

初讀文字、整體感知

內容：走進文字，整體感知文章內容。

學法：默讀課文，參考註釋和詞語手冊，疏通生字新詞，整體把握文章的內容和結構。

1．文學常識填空。

課文選自     集         ，作者魯迅，原名      。他發表的第一部白話小說是     ，我們曾學過他的另一篇散文                  。

2．給下列加橫線詞語注音或根據拼音寫漢字。　

憎惡（    ） 懼憚（    ）　 粗拙（    ）　 擲（    ） 震悚（     ）

chuāng（  ）疤 孤shuāng(   )  jié（   ）問   pī(   ) 靂

3.整體感知。

（1）本文主要刻畫了哪個人物？圍繞着這個人物寫了哪幾件事？

（2）這些材料表現了長媽媽怎樣的品格風貌？   

（3）你從這些事中，看出作者對長媽媽的感情有怎樣的變化? 

（4）這些材料是按什麼順序來安排的？

二、合作探究

1．認真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫的是什麼？

2．課文對哪些內容詳寫？哪些內容寫得比較簡單？爲什麼這樣安排？

3．作者在文中爲什麼要花大量筆墨寫他如何“憎惡”“討厭”阿長?

三、展學方案

展示單元一：1.阿長爲什麼關心《山海經》？這突出了她的什麼特點？

2.阿長買到《山海經》後表現得怎麼樣？把原句摘錄出來，寫在下面橫線上。

展示單元二：3.“我”聽說阿長買到《山海經》後表現得怎麼樣？（把原句摘錄出來，寫在下面橫線上）爲什麼會這樣？（聯繫前面的文字略加分析）

4.“她確有偉大的神力”中“神力”指代什麼？表達了作者怎樣的感情？

四、拓展提升在你的`生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請用一段不超過300字的小短文寫下來。

五、查學 當堂反饋（或者完成作業本1-3小題）

完成《優化設計》1-2。

六、課外作業：

作業本4-7題

《回憶魯迅先生》導學案 作者：蕭紅

學習目標： 

1.品讀文字，讀出字裏行間中魯迅平凡的一面。

2.感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊含的深厚的愛國情感、“孺子牛”般奉獻精神。

3.學習本文善於從擷取生活瑣事中去展現人物性格的寫作方法。

學習重點：理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。  

難點：體會從擷取生活瑣事中去展現人物性格的寫作方法。

一、獨學指導

初讀文字、整體感知

(一)給加點字注音：

咳嗽 （      ）  筵(    )會   窘(    )   抽屜(   )   闔(   )   躊躇(       )  虔(     )誠    抹(    )殺   肋(    )膜  紊(    )亂  嘮叨(       )   隔三差(     )五

(二) 默讀課文，初步感知。 讀完本文，魯迅先生給你留下的總體印象是什麼?

（三）本文主要寫了魯迅先生的哪些小事?請給每一部分加上一個小標題，看看誰的小標題更恰當。

二、展學方案

(一)本文記敘了魯迅先生日常生活中的十八件小事，這十八件小事，你認爲分別表現了魯迅先生的什麼品質或特性?

(二)以上這些內容，看似沒有什麼聯繫，比較雜亂。你能否對它們進行歸類?

(三)魯迅是偉大的文學家、思想家、革命家，但本文卻大量細緻地記敘他的工作、生活瑣事，這樣寫有什麼好處?

(四)本文除了寫魯迅之外，還寫了其他的什麼人?寫這些人有什麼作用?作用一樣嗎?

三、拓展提升

（一）本文有許多讓人感動的細節。請找出你認爲最受感動或最受啓發的細節或語句，與同學交流自己的感受，品味從中得到的啓發。

1.魯迅的笑聲。

2.魯迅的堅毅。

3.魯迅的幽默。

4.魯迅的慈愛。

5.魯迅的嚴謹。

（二）本文值得品味的句子很多，找最有感覺的語句來咀嚼，來分析它們在寫作方法上的特色。

(一)人家都起來了，魯迅先生才睡下。海嬰從三樓下來了，揹着書包，保姆送他到學校去，經過魯迅先生的門前，保姆總是吩咐他說：“輕一點走，輕一點走。”

(二)魯迅先生剛一睡下，太陽就高起來了，太陽照着隔院子的人家，明亮亮的;照着魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。

(三)魯迅先生說到這裏就笑了起來。

(四)魯迅先生大概看出了我的不安來了，便說：

(五)魯迅先生以爲自己好了，別人也以爲魯迅先生好了。

準備冬天要慶祝魯迅先生工作三十年。

四、當堂檢測

1.下列句子沒有語病的一項是（     ）

A.隨着羣衆對健康問題的重視，逐漸長跑成爲增強體質、強健體魄的全民健康運動。

B. 由於政府的高度重視，全國至今接種疫苗總人數約爲全世界接種人數的三分之一左右，這就爲抗擊甲流打下了基礎。

C.《長江之歌》熱情豪放、舒展寬廣，表現了人們對祖國母親的依戀和熱愛。

D.《長江》一文短小精悍，既有詩的凝練簡潔，而且有散文的搖曳舒放。

2.選出下列各句中劃橫線的成語使用不恰當的一項是（   ）

A.晚飯過後，與會代表們興致勃勃地觀賞了美麗如畫的都市夜景。

B.到這裏，一股暖流涌上我的心頭，眼淚情不自禁的流了下來。

C.文學作品凝聚着人類最美好的感情和燦爛的智慧，對學生具有潛移默化的影響。

D.青藏鐵路建設者攻克了大量的世界性技術難題，取得了今非昔比的巨大成就。

學習反思】

俞喜良