飛向月球教案

作爲一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家收集的飛向月球教案，希望能夠幫助到大家。

飛向月球教案1

教學目標：

1、認知目標：瞭解宇航員飛向月球的經過，瞭解現代宇航事業的發展情況。

2、能力目標：讓學生自主地學習，培養他們收集相關資料以及分析問題、解決問題的能力。

3、情感目標：透過學習，激發學生熱愛科學、探索宇宙奧祕的興趣，讓學生感受到收集資料的樂趣、能主動地探索問題、研究問題。

教學準備：

佈置學生蒐集有關月球的資料阿波羅11號登月視頻地球圖片

教學流程：

一、交流資料、激趣匯入

1、同學們，每到中秋，人們都喜歡賞月誦月。有關月亮的傳說、故事也很多。誰能列舉一二。（嫦娥奔月、吳剛砍桂樹等）

2、那麼，作爲天體的月球，你又知道哪些呢？

3、千百年來，人們一直對月球心馳神往，渴望着有一天能夠登上月球，而這個夢想在上個世紀六十年代末終於實現了。今天我們就一起來學習一篇介紹當年登月情況的課文《飛向月球》。

二、初讀課文、理清脈絡

1、學生自由讀課文，自學生字詞。

2、學生根據“飛向月球”、“登上月球”、“月球很有開發價值”理清課文脈絡。

三、閱讀感悟、重溫歷史

1、1969年7月16日，阿波羅11號宇宙飛船載着三名宇航員飛出地球，飛向月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個登上月球，實現了人類千百年來的夢想，讓我們一起來重溫那段激動人心的場面。

2、播放阿波羅11號宇宙飛船登月的視頻。學生交流觀後的感受。

3、學生閱讀課文第5自然段，引導交流閱讀體會。（抓住“終於”、“深深的腳印”等詞）

4、引導思考：阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球時，他們的心情怎樣，他們會想到些什麼，說些什麼呢？

5、出示阿姆斯特朗的話：“對於一個人來說，這只是一小步；但對於人類來說卻是巨大的一步。”學生齊讀，交流感受。

6、看到他們登上月球時的情景，你又想對他們說些什麼呢？

四、閱讀體驗、快樂旅行

1、月球離地球有38萬多公里之遙，那麼宇航員又是怎樣飛向月球的呢？下面就讓我們一起隨着宇航員開始月球之旅吧！

2、學生自由讀課文一至四自然段，試着用自己的話說說飛向月球的經過。（抓住離開地球、加速向月球前進、脫離地球、接近月球、在月球着陸等幾個步驟說）

3、在旅行的過程中，哪些事情給你留下了很深的印象？

4、引導學生閱讀交流描寫宇航員飛行時工作、吃飯、休息的句子。讓他們不僅體會到其中的趣味，也體會到其中的艱辛。

五、閱讀交流、作客月球

1、當宇航員們登上月球，放眼四周時，他們看到了些什麼呢？這與你想象中的月球有什麼區別嗎？

2、登上月球后，宇航員們不忘看一看人類的搖籃地球。在月球上看，地球是什麼樣子呢？

3、出示地球圖片、語句“最令宇航員百看不厭的是地球，它發出耀眼的藍色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中。”指導學生有感情朗讀。

4、引導學生討論交流：爲什麼地球宇航員百看不厭？

六、閱讀思考、開發月球

1、自由讀課文第七自然段，思考月球有哪些開發價值。

2、假如你是一位研究月球的科學家，你還想做哪些研究呢？

七、閱讀昇華、總結激趣

1、同學們，告訴大家一個好消息，咱們中國的登月行動正緊鑼密鼓地進行着。相信不久的將來，我們中國人也會在月球上留下自己的腳印。假如現在你就是那位英勇的中國宇航員，面對採訪你的記者，你會怎樣向他們講述你的月球之旅呢？

2、一同學爲宇航員，其餘同學爲記者，模擬採訪。

3、總結激趣。同學們,無窮無盡的宇宙裏藏着數不清的奧祕,老師希望你們好好學習,將來去研究它們,開發開發它們,讓更多的天體,更多的資源爲人類造福!

七、教學後記：

飛向月球教案2

教材分析

《飛向月球》完整地記敘了宇航員第一次飛向月球並登上月球的經歷，告訴我們月球很有開發價值，激發人們探索宇宙奧祕的興趣。全文共7個自然段，可分爲3段：第一段（1—4），寫了三名宇航員乘宇宙飛船飛向月球。第二段（5—6），寫兩名宇航員登上月球。第三段（7），寫人類發現月球很有開發價值。課文以“飛向月球”爲重點，首先交代宇航員離開地球的時間和方法，接着寫了宇宙飛船脫離地球引力產生“失重”現象後宇航員們工作、吃飯和休息時的情形，最後寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上着陸。

教學目標

1．學會讀本課6個生字，認識一個多音字，會寫11個生字，理解生字組成的詞語。會用“先…再…然後…”寫一段話。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據提示給課文分段，概括段意。

3．憑藉課文語言材料，瞭解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業的發展情況，激發熱愛科學、探索宇宙奧祕的興趣。

教學重點

讀懂課文（1—4）小節，即“飛向月球”部分，瞭解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業的發展情況，激發熱愛科學、探索宇宙奧祕的興趣。

教學準備

字詞的預習情況利用早讀等時間解決。

教學時數

2課時

教學過程

第一課時

第一課時教學過程

一、談話匯入激發興趣

1．教師談話：前階段，我國宇航事業中取得了一項令世人矚目的成就，你知道是什麼嗎？

2．如果楊利偉來到課堂，你想對他說什麼，你想問他什麼問題？

二、絡查找加深體驗

1．教師：接下來，就讓我們帶着問題一起進入精彩的絡世界，找到楊利偉叔叔，去揭開太空之旅的神祕面紗，領略其中的奧妙吧！你還可以約上好朋友一起查找！

2．學生用“ɡooɡle、百度”搜尋器，輸入“楊利偉太空之旅視頻”觀看上的自拍錄像、圖片和文字資料。

3．絡中的太空之旅讓你知道了什麼？（學生各抒己見）

三、學習課文彰顯個性

1．教師：其實，早在1969年7月16日，美國三名宇航員阿姆斯特朗、奧爾德林和柯林斯乘坐“阿波羅11號”飛船，成功飛向太空，並在月球上安全着陸，邁出了人類踏上月球的第一步。現在讓我們與航天英雄一起感受那驚心動魄的一刻……（出示課文）讀到喜歡的地方多讀幾遍。

2．讀課文，感悟語言材料。

3．同桌互相交流自己讀課文的感受。

4．全班交流，指導朗讀重點句子。

四、課外拓展解決疑問

1．教師：除了課文的資訊，你還想了解人類第一次登月的哪些情況？

2．學生提出問題，找到與自己有同樣疑問的同學一起上查找資料，進行。

3．全班交流自己的問題與答案。

第二課時

第二課時教學過程

一、複習匯入

1．上節課我們學習了——飛向月球

知道了“阿姆斯特朗、奧爾德林和柯林斯”他們……

2．今天，老師帶來一個好消息，我們有機會加入“見習宇航員”的隊伍，願意的同學請舉手。

3．那麼，我們進行一個簡短的入隊儀式，全體起立，“歡加入見習宇航員的隊伍，我們鼓掌表示透過”。——請坐下。

4．現在就有一個飛行任務交，跟着課文中的三名宇航員一起——飛向月球（生讀課題）。臨行前，老師有個小小的願望，你們能否把旅行中有趣的經歷認真地記錄下來，帶回地球，跟我和客人老師一起分享？

5．那我們準備出發吧，穿上價值三十萬美元的宇航服，登上“阿波羅11號”飛船，準備發射，倒計時開始，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1升空！（音樂起，學生開始自讀課文，以自己喜歡的方式記下有趣的見聞）。

二、精讀體悟

1．現在，老師已收到部分隊員發回的信號，請求飛回地球。

2．很高興，大家都順利地完成了任務，回到了地球，不知道你們帶回了什麼有趣的見聞，能否讓老師和大家一起分享呢？

學生交流：（說到哪兒講到哪兒，但建議作適當引導，避免先講第六自然段後面的文章）

學習第二自然段

1．交流後出示：“感到自己的身體輕飄飄的，無法在

座艙裏站穩，稍一擡腳，就會跳起三四米高。”

2．透過朗讀表達你的體會。

3．那麼，當你剛擡腳，就跳起三、四米高，你心裏害不害怕？能解釋一下這是怎麼回事嗎？

4．還有哪些宇航員也認爲這很有趣的，請你們一起透過朗讀來表達你們的體會。

學習第三自然段

1．交流後出示：“因爲失重的緣故，座艙裏沒有上下左右和正反之分，所以，他們可以飄在空中睡，也可以頭朝下、腳朝上懸着睡。”

2．在空中睡覺你感覺如何呢？（輕飄飄的，自由自在）請你讀出這種感覺來。

3．誰還願意來輕飄飄一回的？

4．指導朗讀

5．交流出示：“吃的‘飯’是特製的。吃的時候，先要把食品放在塑料袋裏，再灌進水，把食品捏成糊，然後像擠牙膏似的把食物擠進嘴裏。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物，就要讓它們漂浮到空中，然後像魚兒覓食一樣在空中捕捉。”

6．請你透過朗讀來感受吃飯的特別。

7．指導朗讀：個讀——小組讀——齊讀

學習第六自然段（提前要求閱讀飛向月球助讀第141—143頁）

1．交流出示：“月球上沒有宮殿，也沒有嫦娥和玉兔，只能看到廣袤的荒原上高山聳立，巨石嶙峋。”

2．當你登上月球時看到高山聳立，巨石嶙峋時，你有什麼感受？

3．指導朗讀

4．“隨着太陽光線角度的變化，月球的表面呈現出各種奇異的色彩，有時是灰色的，有時是棕色的，有時是黃色的。”

5．抓住三個“有時”來指導朗讀。

6．“最令宇航員百看不厭的是地球，它發出耀眼的藍色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中”

7．景色的確太美了，棕黃色的陸地鑲嵌在蔚藍色的海洋中，還不時有幾朵美麗的雲彩在上面飄蕩，在月球上看地球真是太美了，真是令人——百看不厭。來，你來讀好它，感受一下它的美。

8．美嗎？誰再來？我們一起來感受一下這令人百看不厭的美景。

師：我們都覺得這次旅行非常有趣，也看到了與衆不同的景色，那麼大家是否留意過身邊的三名宇航員，他們在幹什麼呢？

1．“他們在座艙裏飄來飄去，仔細地檢查一個個開關，還不時地和地面指揮中心聯絡着……”

A．你親眼目睹了他們工作的情形，給你留下了怎樣的印象？

B．老師聽了也非常的佩服，你能透過自己的朗讀來讚一讚他們嗎？

C．指名讀

D．我們一起來讚一讚這幾位工作認真的宇航員。

2．“艙門開啟了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿着等月艙的扶梯下來，在月球表面留下了深深的腳印。”

指好“小心翼翼”這個詞語，再指好句子。

3．“宇航員們在月球上採集了不少土壤和岩石標本，拍攝了許多照片，帶回了地球。”

A．經科學家研究分析――接讀課文至結束

B．大家查找過資料，具體是哪種元素呢？

（鋁、鈣、碳、硅、鈦、鎂、鉀等66種元素）

C．這些元素就是我們地球上所缺乏的資源，相信在不久的將來這些資源將會被充分利用起來，月球也將成爲我們人類另一個家園。

三、拓展

1．各位見習宇航員，請問我們現在能否到月球上居住？能說說原因嗎？

2．那你想爲月球成爲人類的另一個家園做些什麼？

3．除了66種元素，你還有本課相關的哪些資料推薦共享？

4．課外收集資料，以“神奇的宇宙”爲題，寫一份板報稿。

5．聽了大家的設想，老師信心倍增，相信在大家的努力之下，不久的將來月球一定能成爲我們人類的另一個家園，一起努力吧！

飛向月球教案3

一、教學目標：

1、憑藉課文語言材料，瞭解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業的發展情況，激發熱愛科學、探索宇宙奧祕的興趣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重、難點：

重點：瞭解宇航員飛向月球的經過。

難點：體會登月的偉大意義，激發探索宇宙的興趣。

三、教學過程：

(一)匯入:

1. 師:1969年7月16日,這是一個偉大的日子,阿波羅11號宇宙飛船載着3名宇航員飛出地球、飛上了月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個踏上了人類爲之夢想了數千年的月球，讓我們再來重溫一下這激動人心的大場面。

(課件演示登月實況)

2、師：看了這個短片，你最想說什麼?可以用課文中的句子來說。

(人類終於實現了登月的夢想，跨出了飛向太空的第一步)

(二)繼續學習課文第二部分

1、學生自主學習課文第二部分，找出你最感興趣的語句，畫起來，讀一讀，並跟同桌說一說你的感想。

2、學生自主學習

3、討論，交流。

脫離地球引力，產生失重現象。

●讀一讀課文中描寫失重的.句子

“宇航員感到自己的身體輕飄飄的，無法在座艙裏站穩，稍一擡腳，就會跳起來三四米高。”

“他們在座艙裏飄來飄去……”

抓住“輕飄飄、無法站穩、稍……就、飄來飄去” 這些詞，讓學生體會失重的感覺，指導朗讀。

●怎樣睡覺：

“座艙裏沒有上下左右和正反之分，所以他們可以飄在空中睡，也可以頭朝上腳朝下懸着睡。”

●怎樣吃東西。

“他們吃的‘飯’是特製的。吃的時候，先要把食品放進塑料袋裏，再灌進水，把食品捏成糊，然後像擠牙膏似的把食品擠進嘴裏。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物，就要讓它們飄浮在空中，然後像魚兒覓食一樣在空中捕捉。”

這裏寫宇航員們失重之後的吃飯情況。作者用了一些表示先後的詞語，你能找出來嗎?

(“先……再……然後”表明了宇航員吃飯的先後次序)

爲了說清楚宇航員們怎樣吃硬顆粒狀食物，課文中用了一個什麼句子來說明?

(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子) 體會感覺，指導朗讀。

●在飛船中看宇宙的景象：

月球：隨着光線角度變化，呈現奇異的色彩。(灰色、棕色、黃色……)

地球：藍色和白色的光芒

(三)學習第三部分:

1、過渡：經過三天多時間的飛行，人類離夢想中的月球越來越近了。宇航員登月的過程像我們想象中的那麼容易嗎?

學生自讀第三部分，找一找從哪些詞語說明這個過程不容易。

齊讀

2、師：這時正是1969年7月20日美國時間22點56分20秒，經過長時間準備，阿姆斯特朗沿着扶梯緩慢下來。老師從資料上得知，這懸梯有9級，可是，阿姆斯特朗卻花了整整三分鐘的時間，一步三停地走到了月面。這時——(人類終於登上了千百年來心馳神往的月球。)

3、師：讓我們來看一看這個偉大的時刻，記住這個偉大的時刻。

(課件演示：1969年7月20日22時56分20秒，月面上終於踏出人類第一個腳印)

師：面對沉睡已久的月球，你覺得此時此刻宇航員最想說什麼呢?

(千百年的夢想終於實現了，我們終於登上了心馳神往的月球)

師：阿姆斯特朗登月後曾說過這樣一句話：“這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步。”

(課件演示：這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步!——阿姆斯特朗)

師：自己讀讀這句話，想想阿姆斯特朗這句話是什麼意思?

學生自由讀

師：多麼意味深長的一句話啊!你能讀懂它的意思嗎?

(對於一個人來說從懸梯到月球是一小步，但對科學來說～～)

(這一登月計劃凝聚着多少人的心血，許多科學家爲此奉獻了多少個日夜～～)

(這一小步跨過了五千年的時光)

師：誰能讀好這句話?指名讀

師：“一小步”、“一大步”多麼大的反差啊!誰能再來讀一讀?指名讀

齊讀

4、阿姆斯特朗是人類登上月球的第一人，此時此刻，他的心情怎樣?(除了高興，還有激動、自豪)請你再自豪地讀一讀這句話。(人類終於登上了千百年來心馳神往的月球。)

(四)學習第7自然段

過渡：那麼月球上真實的情況又是如何的呢?請同學們齊讀課文第七自然段。

1.齊讀第7自然段。

2、完成填空

根據這段話，同學們來試着來完成下面這個填空題，只要你會填，就說明你已經理解了。

月球上既沒有 ，也沒有 ，只有 。科學家分析研究從月球上採集的 ，得出結論 。

(指名填空，齊讀)

三、總結昇華，拓展延伸

1、(補充板書)：這次飛向月球的旅行是人類千百年來的(夢想)，在今天終於(實現)了，這是藉助什麼力量實現的?(科學)

2、阿姆斯特朗是人類登上月球的第一人，而我們中國目前還沒有人登上月球。20xx年10月15日，航天員楊利偉也只是坐着“神舟”五號飛上太空，繞地球14圈，成爲中國飛上太空第一人。隨着“神六”、“神七”載人飛船發射成功，目前我國已有六位航天員飛上了太空。

3、同學們，月球在那裏，它永遠不會阻止我們探索的腳步，你們想不想透過自己的研究、設計讓月球爲我們服務呢?無窮無盡的宇宙中藏着數不清的奧祕，老師希望你們好好學習，將來去研究他們，開發他們，讓更多的資源爲人類造福。

　四、佈置作業

1、熟讀課文

2、課外蒐集資料，以“神奇的宇宙”爲題，寫一份板報稿。

【教學總結】

課文中知識涉及面廣、內涵豐富。透過這些知識的綜合，使學生了解人類離開地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景，激發學生對月球的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧祕，向宇宙進軍的遠大理想。並且在充分討論阿姆斯特朗等月之後所說的話中，體會科學技術對人類發展的重要性。

課文以“飛向月球”爲重點，將其作爲重點展開了描寫，首先交代宇航員離開地球的時間和方法，接着寫了宇宙飛船脫離地球引力產生“失重”現象後宇航員們工作、吃飯和休息時的情形，最後寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上着陸。寫得十分具體，讀後會覺得十分真切。

雖然學生對於科學知識很感興趣，但是瞭解得還比較少，因此激發學生學習的興趣非常重要。針對這一情況，開課前，我指導學生查閱了大量有關知識和相關材料，透過瞭解航天員進入太空的情景，使學生對月球有一個感性的認識，激發學生學習的興趣和熱情。

課上，我鼓勵學生在熟讀課文的基礎上，交流登月過程中使自己感興趣的事。當講到失重現象時，我隨即出示宇航員們在太空中失重的圖片，圖文結合，使學生充分理解課文內容。在討論宇航員吃飯的情景時，我要求學生模仿做一下魚兒覓食的動作，其中有一位男同學做的魚兒覓食的樣子，逗得同學們哈哈大笑，我抓住這個時機，引導學生理解其中的比喻句，學生很容易就理解了宇航員工作的艱辛。

飛向月球教案4

教學目標：

1. 能夠學習多角度改錯。

2. 體驗競賽的樂趣。

教學重點：複習10以內加減法 。

　教學難點：多角度改正錯題。

教學準備：

1. 各種顏色的算式題卡（得數分別是6 7 8 9 10）。

2. 錯題題卡。

3. 10以內加減法題卡每人一張。

教學過程：

一、 遊戲匯入，激發興趣

1、去旅行

-----老師手裏有5封信，他們是月球的朋友給我們的邀請函，請小朋友到月球去做客，信封上分別寫着6 7 8 9 10 ，下面請小朋友來當郵遞員把信送到5個小組。

2、買票

-----每名小朋友都選擇你喜歡的顏色的票。然後看到車票上會有一道算數題，算出它的答案，比如得數是6的選擇神舟6號，坐到寫有6的信封位置。

3、檢票

----各位乘客好，飛往月球的神舟號要起飛了，請各位乘客繫好安全帶，我們要去檢票了，沒有票或坐錯位置的乘客請到售票處來。

一． 改錯

1. 幫助坐錯位置的乘客把他們送到正確位置。

2.出示錯題卡進行多角度改錯。

如：1+4=6可以改成 2+4=6

1+5=6

1+4=5

二． 智力大賽

1. 搶答題

----幼兒分成了神舟6號、7號、8號、9號、10號隊。教師出示題卡，幼兒搶答，比一比哪隊得分多。

2. 必答題

----每組選出兩名代表，要求幼兒用三種改正的方法。

3. 請獲勝組代表發表獲勝感言

----根據得分選出前三名

　三． 飛向月球

開啟畫冊《方向月球》做宇航員，找出每個飛船上的錯題，進行修改，讓飛船成功飛向月球。

飛向月球教案5

　教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先……再……然後……”寫一段話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據課後提示給課文分段，概括段落大意。

3、理解課文內容，瞭解宇航員飛向月球的經過，懂得現代宇航事業的發展情況，激發學生熱愛科學，探索宇宙奧祕的興趣。

重點難點：

1、讀懂課文，瞭解航天員飛向月球的經過及現代宇航事業的發展情況。

2、激發學生熱愛科學，探索宇宙奧祕的興趣。

　教具準備：

小黑板

教法學法：

導讀法

小組合作探究法

　第一課時

教學過程：

一、情境匯入，揭題質疑。

我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮裏有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那麼，月球上面究竟有沒有我們說的這些呢?大家想知道嗎?這堂課，我們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題：飛向月球)

二、初讀感知，自主學習。

1、學生自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學效果。

(1)出示詞語

廣袤 嶙峋 聯絡 牙膏 呈現 土壤 漿糊 捏

棕色 扶梯 百看不厭 心馳神往

(2)指名逐行讀，要求讀準字音。

(3)查字典或聯繫上下文理解下面詞語的意思

聯絡：彼此交接，聯繫。

聳立：高高地直立。

宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內空間航行的人員。

心馳神往：心神飛到(嚮往的地方)。

百看不厭：長久地看，多次地看，不會產生厭煩情緒。

失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。

(4)指名分自然段朗讀課文。

3、默讀課文，按課後提示劃分段落。

第一段(第1～4自然段)。

第二段(第5～6自然段)。

第三段(第7自然段)。

三、合作探究，精講點撥。

1、學習課文第一段。

(1)指名讀第一段，其他同學看圖思考：讀了這一部分，你知道了什麼?

(2)討論交流，總結爲以下三點(小黑板出示)

①在什麼時間飛向月球?

②誰飛向月球?

③怎樣飛向月球?指名用自己的話複述一下宇宙飛船飛向月球的經過，語言要通順連貫。

四、作業

1、描紅，抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學過程：

一、設疑匯入。

1、在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什麼?

2、課文中詳寫了什麼現象?

二、朗讀感悟，體會情感。

1、繼續學習課文第一段。

(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，並說說爲什麼感興趣。

(2)討論，交流：

①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時地和地面指揮中心聯絡着……”，

(“輕飄飄”、“無法……站穩”、“稍-……就……”、“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員們在失重之後的工作情況)

指導學生朗讀。

②“座艙裏沒有上下左右和正反之分，……懸着睡。”

(“可以……也可以……”、“懸着睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之後的休息情況)

指導學生朗讀。

③“他們吃的‘飯’是特製的……捕捉。”這裏寫宇航員們失重之後的吃飯情況。作者用了一些表示先後的詞語，你能找出來嗎?

(“先……再……然後”表明了宇航員吃飯的先後次序)

引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然後說給大家聽，當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?爲了說清楚，課文中用了一個什麼句子來說明?(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)

(3)這些失重現象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們攜帶着工作任務飛向月球的，這種現象給他們的工作帶來了不便，因此，宇航員們的工作非常艱難。

(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?找出反映他工作認真負責的詞語。

(“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”……)

(5)經過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩了，這個過程容易嗎?

(6)小結。

2、學習課文第二段(第6、7自然段)。

(1) 默讀課文，說說這一段寫了什麼。(寫兩名宇航員登上月球)

(2) 指名讀第6自然段，體會兩名宇航員登上月球的過程。

“心馳神往”是什麼意思，說明了什麼?

“小心翼翼”是什麼意思，說明了什麼?

(3)自由讀第7自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什麼?(板書：沒有……也沒有……只能看到……)

指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”

(4)宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景後又開始了工作。

教師範讀課文，學生思考：

宇航員登上月球有什麼收穫?(從課文中找句子回答)

(5) 假如你是宇航員，你登上月球會怎麼做?

三、深化主題，拓展延伸

1、學了這篇課文，你收穫了什麼?

2、同學們想不想透過自己的研究、設計讓月球爲我們服務?無窮無盡的宇宙裏藏着數不清的奧祕，老師希望你們好好學習，將來去研究它們，開發它們，讓更多的天體，更多的資源爲人類造福!

四、佈置作業

1、熟讀課文。

2、用“先……再……然後……”寫一段話。

　板書設計：

飛向月球

離開地球 升上天空

加速前進 脫離地球

接近月球 平穩着陸

飛向月球教案6

教學目標

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先……再……然後……”寫一段話。

2、能根據課後提示給課文分段，概括段落大意。

3、理解課文內容，瞭解宇航員飛向月球的經過，懂得現代宇航事業的發展情況，激發學生熱愛科學，探索宇宙奧祕的興趣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

兩課時。

一課時

一、匯入新課、激發興趣

我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮裏有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那麼，作爲天體的月球上面究竟有些什麼?它是什麼樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題6 飛向月球)

二、初讀指導

1、學生自由讀課文。

要求：把課文讀正確，讀通順。

2、檢查自學效果。

(1)出示詞語：

廣袤嶙峋聯絡牙膏呈現土壤漿糊把食品捏成糊

棕色扶梯百看不厭心馳神往

(2)指名逐行讀，指點學生從平翹舌音、前後鼻音、一字多音方面區分加點字讀音的異同。

(3)查字典或聯繫上下文理解下面詞語的意思：

聯絡：彼此交接，接上關係。

聳立：高高地直立。

宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內空間航行的人員。

心馳神往：心神飛到(嚮往的地方)。

百看不厭：長久地看，多次地看，不會產生厭煩情緒。

失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。

(4)指名分自然段朗讀課文。

師相機指點。

3、默讀課文，按課後提示劃分段落。

第一段(第1～4自然段)。

第二段(第5～6自然段)。

第三段(第7自然段)。

三、精讀訓練

1、學習課文第一段。

(1)指名讀第一段，其他同學看圖思考：讀了這一部分，你知道了什麼?

(2)討論交流，老師評點.總結爲以下三點：

①在什麼時間飛向月球?(1969年7月16日9點32分)

②誰飛向月球?(阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯)

③怎樣飛向月球?

引導學生抓關鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經過。(離開地球升上天空；向月球加速前進；脫離地球；接近月球；平穩着陸)

(板書：昇天加速脫離接近着陸)

指名用自己的話複述一下宇宙飛船飛向月球的經過，語言要通順連貫。

(3)錄音欣賞。

邊聽錄音(第1～4自然段)邊回憶一下第一段的內容。

(4)設疑。

在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什麼?課文中詳寫了什麼現象?請課後思考，下節課討論。

四、作業

1、描紅，抄寫詞語。

2、朗讀課文。

二課時

一、聽寫生字詞

二、繼續精讀訓練

1、繼續學習課文第一段。

(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，並說說爲什麼感興趣。

(2)討論，交流：

①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時地和地面指揮中心聯絡着……”，

(“輕飄飄”、“無法……站穩”、“稍-……就……”、“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員們在失重之後的工作情況)

指導學生朗讀。

②“座艙裏沒有上下左右和正反之分，……懸着睡。”

(“可以……也可以……”、“懸着睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之後的休息情況)

指導學生朗讀。

③出示投影片：“他們吃的飯是特製的……捕捉。”這裏寫宇航員們失重之後的吃飯情況。作者用了一些表示先後的詞語，你能找出來嗎?

(“先……再……然後”表明了宇航員吃飯的先後次序)

引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然後說給大家聽，當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?爲了說清楚，課文中用了一個什麼句子來說明?(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)

(3)這些失重現象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們攜帶着工作任務飛向月球的，這種現象給他們的工作帶來了--不便，因此，宇航員們的工作非常--(艱難)

(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?

找出反映他工作認真負責的詞語。

(“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”……)

(5)經過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩了，這個過程容易嗎?

讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終於”等詞語，體會在月球着陸的困難和現代宇航技術的先進。

(6)小結。

2、學習課文第二段(第5、6自然段)。

(1) 默讀課文，說說這一段寫了什麼。(寫兩名宇航員登上月球)

(2) 指名讀第5自然段，體會兩名宇航員登上月球的樣子。

“心馳神往”是什麼意思，說明了什麼?(人類想登上月球已經很久很久了)

“小心翼翼”是什麼意思，說明了什麼?(宇航員首次登上月球的謹慎態度)

(板書：小心冀翼深深腳印)

假如你是宇航員，你登上月球會怎麼做?

(3)自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什麼?(板書：沒有……也沒有……只能看到……)

指導看圖，理解課文內容。

①月球上廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。

②隨太陽光線角度的變化，月球表面呈現奇異色彩。

③站在月球看到的地球的模樣。

指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”

人類第一次登上了月球，實現了幹百年來的夢想，心情該是何等激動!讓我們懷着喜悅的心情讀好這一段。

3、學習課文第三段。

(1)宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景後又開始了工作。

教師範讀課文，學生思考：

宇航員登上月球有什麼收穫?(從課文中找句子回答)(板書：幾十種元素) 。

(2)“相信在不久的將來，月球一定會成爲人類的另一個家

(“可以……也可以……”、“懸着睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之後的休息情況)

指導學生朗讀。

③出示投影片：“他們吃的飯是特製的……捕捉。”這裏寫宇航員們失重之後的吃飯情況。作者用了一些表示先後的詞語，你能找出來嗎?

(“先……再……然後”表明了宇航員吃飯的先後次序)

引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然後說給大家聽。

當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?爲了說清楚，課文中用了一個什麼句子來說明？

(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)

(3)這些失重現象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們是帶着工作任務飛向月球的，這種現象給他們的工作帶來了--(不便)因此，宇航員們的工作非常--(艱難)

(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢? 找出反映他們工作認真負責的詞語。

(“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”……)

（5）三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩了，這個過程容易嗎?

讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令-：……”、“逐漸減速?”、“慢慢下降”、“終於”等詞語，體會在月球着陸的困難和現代宇航技術的先進。

(6)小結。

三、總結全文，激發興趣

1、默讀課文，概括段落提綱。(板書：飛向月球登上月球開發價值)

2、這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經過，告訴我們月球很有開發價值。同學們想不想透過自己的研究、設計讓月球爲我們服務?無窮無盡的宇宙裏藏着數不清的奧祕，老師希望你們好好學習，將來去研究它們，開發它們，讓更多的天體，更多的資源爲人類造福!

四、佈置作業

1、熟讀課文。

2、用“先……再……然後……”寫一段話。

飛向月球教案7

高天

第二課時

一、複習鞏固。

1.生字詞默寫。

奔赴 檢查 捕捉 心馳神往

特別 聯絡 加速 訓練有素

2.上節課內容的複習。

透過上節課的學習,我們對課文有了初步的瞭解,明白了課文爲什麼要以飛向月球作爲題目。今天我們先來學習課文這一重要部分.

二、學習第一部分(飛向月球)。

1.讀第一部分

請同學們輕聲讀1至4小節,把你自己感興趣的地方畫出來,並想一想從中你明白了什麼?

2.討論交流;

A:“宇航員感到自己的身體……地面中心聯絡……”

(“輕飄飄”、“無法……站穩”、“稍……就……”“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員在失重之後的工作情況)

指導學生朗讀

B:“座艙裏沒有上下左右和正反之分……懸着睡。”

( “可以……也可以……”、“懸着睡”、“上下左右和正反之分”等詞語寫出了宇航員們在失重之後的休息情況)

指導朗讀

C:“他們吃的飯是特製的……捕捉。”

(這裏寫了宇航員失重之後的吃飯情況。)

作者用了一些表示先後的詞語,“先……再……然後”表示了宇航員吃飯的先後順序。

引導練習,學生回憶自己做某一件事的次序,想一想,然後說給大家聽,可以仿造書上用上一些比喻句。(作業)

3、朗讀體會

這些失重的現象同學們都覺得特別好玩。可是,宇航員們有着艱鉅的工作任務飛向月球,這種現象給他們帶來看來許多不便,所以說宇航員的工作是非常艱難的。(板書)

找出宇航員工作情況的詞語,段落朗讀。

(“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”等等)

4.朗讀第四自然段,抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終於”等詞語,體會在月球着陸的困難和現代化宇航技術的先進。

5.小結

三、學習第二部分(5、6)

1.學習第五小節

(1)指名讀第五小節。

(2)體會重點詞語的意思。

“心馳神往”說明人類想登上月球的願望已經很久很久了。

“小心翼翼”說明宇航員首次登上月球的謹慎態度。

2.學習第六小節

(1)指名讀第五小節。

(2)思考:宇航員登上月球看到的是什麼?

指導看圖,理解課文內容。

“月球上廣袤……”

“隨太陽光角度……”

“站在月球上看地球的模樣。”

指導朗讀:“最令宇航員百看不厭的……”(心情的喜悅)

四.學習第三部分

1.自讀思考:

宇航員登上月球有什麼收穫?

2.討論交流

五.總結全文

這篇課文敘述了宇航員飛向月球、登上月球的經過,告訴了我們開發月球的價值。希望同學們能好好學習,將來去研究宇宙,開發宇宙,讓更多的天體,更多的資源爲人類造福!

六、作業

1.練習與測試

2.關聯詞語造句