綜合實踐教學設計（精選6篇）

作爲一名人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的綜合實踐教學設計（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。

綜合實踐教學設計1

一、指導思想和理論依據

依據“綜合實踐活動課程理念”，“綜合實踐活動課程指導綱要”，及科學的資源觀，在綜合實踐課教學中教師結合不同的教學內容，採取不同的教學方式，引導學生透過問題的質疑，自主探究生生互助，師生互助，進而解決問題，提高學生各方面的能力，全面育人。我校處於以花卉種植聞名的花鄉地區，綜合實踐課上我們讓學生了解花卉的栽培歷史、種植技術，從而在實踐操作中培養學生種植和動手操作方面的勞動技能;培養學生髮現問題、研究問題、解決問題的能力及持之以恆的品質及熱愛家鄉的思想感情。

二、教學背景分析

(一)教學內容分析

本內容是以學生自主探究，實踐操作爲主的綜合實踐課，學生在探究實踐過程中體驗種植的樂趣。透過激發興趣，蒐集資料，實地參觀或訪問，製作標本，交流展示體現的。使學生在親歷親爲的過程中獲得解決現實問題的真實經驗，從而培養學生的實踐能力。

(二)教學對象分析(學生情況)

教學對象是小學三年級學生，他們具備一定的觀察能力，他們需要直觀、形象、生動的教學形式來吸引他們的注意力促思激趣，從而激發他們學習的積極性主動性，在綜合實踐課上種植一些常見的、容易養護的花卉，培養他們細緻觀察、實踐操作的能力。

(三)教學方法與手段說明

聽講座，蒐集資料，實地參觀或訪問，製作標本，交流展示的方法。

三、教學目標

透過參觀訪問、查詢資料等途徑，透過合作小組的集體實踐活動，使學生對自己的實踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂趣;使學生在實踐的訪談中鍛鍊口才，提高社會交際能力，在實踐操作中培養學生種植和動手操作方面的勞動技能;培養學生髮現問題、研究問題、解決問題的能力及持之以恆的品質;在實踐活動中，使學生學會合作，與人分享勞動成果，感受相互交流的樂趣;初步學會查找、收集、整理資料;學會總結。

四、教學流程圖

教學流程圖

五、教學活動設計

師生在活動中興趣盎然，對課程的認識體驗不斷加深，創造性地火花不斷迸發。課題使學生們不斷成長，越來越自信。

綜合實踐教學設計2

一、主題活動背景：

當今世界科學技術發展日新月異，祖國大地科教興國蓬勃發展，《探索月球的奧祕》綜合性學習涉及到了跨學科學習、科學精神與人文精神的互相融合、蒐集與處理資訊的能力、研究問題的能力、快速閱讀的能力等等，目的是加強對學生的科學思想和人文精神的培養，爲21世紀塑造新型人才。月亮與中華兒女的心思已經融合在一起，月亮的圓滿美好和純潔真摯貫穿傳統與現代，古典與時尚，貫穿每一個人。爲了讓學生感受中華民族的月亮情懷，設計了本案。

二、主題活動目標：

1.初步瞭解月球的自然現象，激發探索未知世界的興趣，熱愛科學、獻身科學的精神; 2.瞭解有關月球的人文現象，感受月亮文化的魅力，激發文學藝術想象力、創造力; 3.學習利用圖書館和互聯網簡單獲取資料的方法，提高搜尋和處理有關資訊的能力。 4.在實踐活動中培養學生自主、合作、探究學習的能力。

5.透過參與整個活動，瞭解科學探究的一般過程，培養了探索未知世界的興趣和熱愛科學的精神。

三、分課時教學設計：

第一階段：活動開題

活動目標：

1.瞭解月亮，初步學會概括、歸類活動子課題，主動和別人交流的能力。 2.培養學生學習的興趣和能力。

3.引導初步學會整體規劃課題研究，制定活動研究計劃。

活動過程：

一、激趣匯入，引出主題 1、猜謎語

師：老師給大家猜個謎，看誰能馬上知道答案?

小時兩隻角，長大沒有角，到了二十多，又生兩隻角。(打一天體) 有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀”。 2、觀看視頻，談感想：

師：古往今來，每當晴空萬里，仰望太空，一輪明月掛在天空中，我們總會遐想聯翩，甚至幻想着有朝一日也能飛上月宮。如今，幻想早已變成了現實，下面讓我們來欣賞、感受那驚心動魄的令人震撼的場景。

觀看這段視頻，你有什麼感想?月亮它空靈澄澈，明亮耀眼，總給人創造優美的意境，給人以無限遐想。北宋大文學家蘇東坡說：“明月幾時有?把酒問青天。”同學們對月球瞭解多少呢?今天，讓我們一起對這顆神祕星球，也進行一番追問。

二、圍繞主題，展開討論，生成活動研究的內容。 1、展開討論，生成研究問題

(1)師：關於月亮，你最想了解它哪方面的問題?哪些問題值得我們研究?

(2)學生分組討論，把自己組想到的研究問題寫在採集卡上。比一比，哪一組想到的問題最多。

3、“月亮代表我的心。”引導學生蒐集有關月球的民間故事、傳說、諺語、成語等，並確切地瞭解這些故事、傳說等所蘊含的意義和人文內涵。同時培養學生的創新思維和想象能力。

4、“走近月球。”引導學生了解世界上科學家對月球的探索情況，認識到高科技在我們認識世界、認識自然方面的重要作用。培養學生探索未知世界的興趣和樹立熱愛科學、獻身科學的精神。

三、自由組合，建立課題小組，明確分工

1、自由組合自己感興趣的小組，選出小組長，給自己的小組起個名字，確定研究的主題。

2、引導學生不能丟掉弱勢的孩子。

3、採訪調查：你是根據什麼來選組的，爲什麼給自己的組取這樣的名字? 四、制定調查計劃

師：看來同學們對探索月亮的奧祕充滿了熱情，俗話說：“不打無準備之仗”，爲了讓活動有序地開展，我們還需要在活動前制定一個計劃。以小組爲單位，根據要求制訂本小組研究計劃(小組初步擬訂方案，教師指導)

(1)選好組長，負責填寫表格。 (2)一起定小組的組名。 (3)研究方法的指導。(有：調查法，訪問法，蒐集資料，問卷調查，考察??一一 )引導學生針對自己的小課題選擇合適的研究方法。

()小組活動計劃表

師：哪個小組上來說一說你們是怎麼制定的計劃。其他組的同學一定要聽清楚，看有哪些優點?我們可以取長補短。還有哪些地方可以補充的。(各小組上臺彙報、展示各自的計劃書。)

(1)各小組展示活動計劃。

(2)對於交流的小組制定的活動計劃，其他小組提出意見、建設，幫助完善。 (3)要求學生繼續完善自己的小組的活動方案。 評價標準：

1、活動的步驟是否有序。(活動分解、時間的安排等) 2、活動的方式是否適合。(形式能爲內容服務，適合更有效的開展活動。) 3、人員安排是否科學。(是否做到各盡其才，各顯神通。) 六、各小組修改、完善活動計劃。

師：我們已經制定好了計劃，我們要根據計劃按部就班地來開展實踐活動，如果遇 到特殊情況還可以進行一些適當的調整。外出活動時特別要注意安全。 七、課堂小結師：今天同學們成功地完成了小課題的選定和活動計劃的制定，有些組充分發揮了集體的力量，把計劃制訂得很詳細，而且操作性很強。希望同學們在課後的活動中各顯神通，也希望同學們透過這次綜合實踐活動能學到更多的知識。

第二階段：活動實踐

活動目標：

1.初步瞭解月球的自然現象和人文現象，激發探索未知世界的興趣。

2能夠將收集到的有關資訊，分門別類進行整理，提高搜尋和處理有關資訊的能力。 活動過程

一、小組展示收集的資料

1.找一兩個小組彙報本組的所收集的資料

2.學生互相評彙報情況。指出優點、缺點。師生共同修正，最後拿出較科學的方案。 3.教師指導教學生如何將所收集的資料進行分類。 如：“我對月球知多少。”引導學生廣泛地瞭解月球的有關知識及月球的自然現象。如：月貌、月相、月食、地質構造等。學生藉助對地理、物理、自然知識的掌握，瞭解月球的基本常識。

“月是故鄉明。”引導學生透過瞭解自古以來人們賦予月球的豐富的文化內涵，蒐集文人墨客對月球的吟詠和描述。主要蒐集與月球有關的詩、詞、曲等。以此提高學生朗讀、背誦和欣賞古代詩歌的能力和水平。

篇二：小學綜合實踐活動教學設計

綜合實踐教學設計3

綜合實踐教學設計模板：學會科學合理安排時間

設計意圖：

小學生由於其年齡特點，缺乏一定的自覺性導致做事拖拉、上課不專心，不按時完成作業，今天的事明天做，不知道時間的寶貴，不知道怎樣合理安排時間。針對這一現象，我們需要讓學生正確認識時間是寶貴的，要珍惜時間，科學合理安排時間，做時間的主人。

三維教學目標：

（一）知識與技能：

1、知道時間是寶貴的，流逝了就永不復返；

2、知道時間會送給珍惜時間的人累累碩果。

（二）過程與方法：

透過一系列有趣的遊戲和實踐活動，真正做到寓教於樂，讓學生在活動中體驗到時間的重要性及時間的寶貴，引導學生在自我反思自我成長中意識到珍惜時間，有條不紊地生活和學習。

（三）情感、態度與價值觀：

1、透過遊戲激發學生的惜時意識，讓他們體驗到珍惜時間獲得成功的快樂。

2、最後的班級宣言激發學生的自豪感與使命感，真正將時間的主人翁意識內化到每個學生的心中，激勵他們付諸到行動中，科學合理的安排時間，科學有效的管理時間。

教學重點：

體驗時間的珍貴，激發學生的惜時意識。

教學難點：

“撕紙人生”遊戲中理解我們在校的學習時間。

教學準備：

多媒體課件，長方形紙條，秒錶。

教學過程：

一、激趣匯入

師：2014年的春晚唱紅了一首歌：王錚亮的《時間都去哪了》，下面我們一起來欣賞這首歌吧！（播放視頻MV）看完這段感人的視頻，我們不禁要感慨：是啊，時間都去哪兒了呢？時間在不經意間從我們指縫間溜走，它帶走了媽媽的青春與美麗，帶走了我們的年少與無知。這節課我們就一起來學習如何科學合理的安排時間：做時間的主人（板書標題）

二、教授新課

師：老師這裏有個謎語，大家來猜一猜謎底是什麼。

假設你有一個帳號，這個帳號每天進帳$86400，每年進帳$31536000，每晚12點進帳消失，每年元旦後結算扣除 。（打一詞語）

生：時間。

師：是的，就是時間！關於時間，有一首歌是這樣唱的“把握生命裏的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經歷風雨怎麼見彩虹，沒有人能隨隨便便成功” （播放音頻：真心英雄）。人生就是由許許多多神奇的一分鐘組成的，那麼一分鐘到底是多久？一分鐘又能創造出怎樣的神話呢？現在我們就透過遊戲來感受一下吧！

體驗遊戲：一分鐘有多長？

遊戲規則：請同學們閉上眼睛，等老師喊開始以後，在心裏面開始默數一分鐘，等覺得一分鐘到了，就馬上舉手，睜開眼睛，這時不可以發出聲音，不能干擾其它同學，等到老師說命令解除時纔可以放鬆。

爭分奪秒：一分鐘能做什麼？

時間遊戲：透過剛剛的小遊戲我們感受到了一分鐘有多長，那麼給你一分鐘的時間你能創造出哪些精彩呢？透過下面幾個小遊戲我們來看一下：

1、口算小能手

16×6= 50×60=

17×4= 450÷50=

11×50= 560÷70=

13×30= 810÷90=

15×6= 3600÷40=

850×0= 300×20=

2、頭腦風暴

“水是生命之源”，我們的生活離不開水，請同學們用“水”字儘可能多的組成詞語，展開“頭腦風暴”吧！(限時一分鐘)

3、說一說

如果給你一分鐘的時間，你能創造出怎樣的精彩呢？說一說你在一分鐘之內能做些什麼？

師：剛剛的遊戲讓我們體驗到了一分鐘的神奇之處，原來一分鐘我們可以幹這麼多事兒呢！如果我們真能把這許許多多的一分鐘利用起來，真正做到歌詞中唱的“把握生命裏的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢”，那麼我們的夢想怎麼可能不會實現，大家說是不是啊？（播放音頻：真心英雄）

大家都知道，學校是我們學習的地方，知識從這裏得以傳承，夢想從這裏開始起飛，我們在學校的時間也是有限的，總有一天我們會離開校園走入社會。透過下面的一個小遊戲，一起來看看我們的學習時間有多長。

遊戲：“撕紙人生”

準備一張紙條，大概長16-18釐米，寬一釐米。然後把這張紙條分成8個格子，即分成8等分，在格子裏依次寫上1-8的數字。

Step1. 請把你年齡前的紙條撕掉。 如12歲，就撕掉前面1和2的一小半。

Step2. “三十而立”，30歲的你肯定已經走出校園，步入了社會，請你把3以後的格子都撕掉。

Step3.將剩下的紙條再撕去三分之一，因爲我們有三分之一的時間在睡覺。

現在，看看你手中紙條的長度，還剩多少？你有什麼感受？

生：我們的學習時間非常短暫也非常寶貴，我們應該好好珍惜、合理利用，不能浪費。

師：是的，孩子們，時間是生命的節奏，時間生命的刻度，是人生最初的財富也是最重要的財富。我們不能做時間的奴僕，我們要做時間的主人！！！

師：既然大家都有節約時間的意識，那麼老師要考一考你了，首先我們一起進入下一個環節-----時間診所，請大家幫小西診斷一下，小西的時間利用出了什麼問題？你的藥方是……

小西每天早上上學幾乎都要遲到，因爲他每天起來後都要做許多事情，事情如下：

刷牙、洗臉5分鐘；燒開水10分鐘；

整理書包10分鐘； 吃飯15分鐘；

聽英語磁帶10分鐘；總共要花50分鐘。

（學生獨立解決後小組討論，制定出合理的解決方案）

續寫故事：時光老人與流浪漢

一個流浪漢嗚嗚地哭着，時光老人問：“你是誰？爲什麼哭？”流浪漢說：“我少年時代玩玻璃球，青年時代玩紙牌，中年時代打麻將，家產都敗光啦！如今我一無所有，我真後悔呀！”

時光老人看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還童……”

“返老還童？”流浪漢擡頭將老人打量一番，“撲通”一聲跪下，苦苦哀求，“假如再給我一個青春，我一定從頭學起，做一個勤奮好學的人！”“好吧！”時光老人說完便消失了。

驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成一個十來歲的少年，肩上還揹着書包呢。

請同學們當一回小作家，給這個故事續編一個結局吧！

（學生獨立思考後交流彙報）

師：在我們的共同努力下，我們知道了時間的重要性，我們意識到了不能做時間的奴僕，而要做時間的主人！現在請大家起立，一起來讀我們的'班級宣言：

我宣誓：

我們傷心過、徘徊過 我們要做時間的主人

但是我們從未放棄過 從今天起

對理想的追求。 守時 惜時

我們被嘲笑過、質疑過， 善用時間 做好計劃

但是從未停止前進的步伐。 不再懶散/不再閒聊/不再拖拉

我們一直在努力 珍惜人生韶華

我們一直在戰鬥 繪出精彩人生！

師：希望我們每位同學都能珍惜時間，合理利用時間，科學的管理時間，做自己時間的主人！

綜合實踐教學設計4

活動目標：

1、引導學生在活動中體會春夏秋冬不同季節景物的主要特徵，培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力。

2、透過活動，激發興趣，促使學生多看書，擴大閱讀面，從中受到啓迪，進而有效地提高寫景的能力和水平。

活動準備：

1、佈置學生課外大量閱讀，收集有關四季的詞彙、古詩及相關常識，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。

2、準備活動用具：記分牌、秒錶、空白投影片、鉛畫紙。

活動過程：

一、激趣入境：

迷人的春天是令人歡欣鼓舞的;夏日的晴空是燦爛的;秋天，是收穫的季節，是大地生育的時節;而冬天，大地彷彿處於沉眠狀態。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻着日月星辰，風雲雨雷，變幻着溫度、溼度、色彩、光線……今天的活動課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領略四季風光。

二、授隊牌，介紹活動規則

三、活動①：積累詞彙

1、各隊選一名代表，寫出3個表示季節的詞，要求按照季節內氣溫變化的順序。(寫對升一格)。

2、人們根據每一季節氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，除此之外，代表季節的詞還有很多，比如說，抓住季節的主要特徵來描繪。誰能在1分鐘內寫出5個這樣的詞。注意：這五個詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個字，同隊同學可提示。(規定時間完成5個上升2格，完成3個上升1格)

3、看來，這幾位同學平時比較注意積累詞語，其他同學呢?下面，我們來進行開火車比賽，每人說一個代表季節特徵的詞，不能重複，看哪一列火車開得又快又穩。(根據速度分別上升4格、3格、2格、1格)

4、描寫季節的詞語還有很多，同學們在日常閱讀中，要做有心人，及時地把詞語分類並摘抄下來，爲自己的“語言倉庫”增加財富。

四、活動②：賞析片斷

1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個季節?請說說理由。

2、古代詩人爲我們留下了很多描繪四季風光的詩句，誰背背看。(背一首上升一格)

3、現代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢?同學們，請把你們平時摘抄的精彩片斷讀給大家聽一聽，我們來評選今天的“摘抄之星”。

①隊內交流，隊長負責評出本隊最佳摘抄片斷製成投影片。

②四隊輪流上臺交流摘抄，投影顯示。

⑴由摘抄者介紹爲什麼摘抄這一片斷。

⑵學生評論，這些片斷好在哪兒?精彩在何處?

⑶一起賞讀。

⑷評出名次，最佳者爲“摘抄之星”。

(最佳隊上升2格，其餘3隊各上升1格)

4、透過剛纔的賞讀，我們知道了描繪四季風光的重點是留意觀察，抓住不同季節的主要特徵，春天可以寫——(引導學生答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報春的燕子……)，夏天可以寫——(盛夏的太陽，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子……)，秋天可以寫——(金黃色的田野，豐收的果實，淒涼的秋風秋雨……)，冬天可以寫——(陰慘慘的烏雲，落葉的枯枝，呼嘯的北風，迷人的雪景……)

五、活動③——練寫片斷

1、每人動筆練寫片斷。

2、上臺交流，打擂臺(四隊依次上臺朗讀片斷，各升一格)。

3、評選“創作之星”(升一格)。

六、爲優勝小隊發獎

七、總結：

這節課我們透過積累詞彙，賞析片斷，練寫片斷等一系列活動，初步掌握了描寫四季風光的寫作方法。其實，寫景並不難，大自然千變萬化的景象是呈現在每個人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個細心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風景畫。

綜合實踐教學設計5

活動目標：

1、透過活動培養學生熱愛家鄉的思想感情。

2、透過蒐集、整理有關風箏的故事，資料，使學生學會利用書刊及其他資訊獲取資訊；透過對風箏的觀察，學會描述所觀察事物的形態特徵。

3、透過活動培養學生審美情趣、動手製作能力。

4、透過活動使學生了解人類對空氣性質的利用，學習風箏的製作方法。

活動準備：

1、教師準備：放風箏的錄像、各類風箏圖片相關課件。電風扇。

2、學生準備：有關風箏的資料。紙張、竹條、漿糊、線繩。

活動過程：

一、匯入課題。

1、師：悄悄地春天來了，你看校園裏的樹木都發芽了，好看的在校門外的小河邊上，柳樹綠了，桃花和李花剛剛開過，白色的丁香花和粉嘟嘟的海棠花又來爭芳鬥豔。春天真美啊！就在上個春光明媚的雙休日，祕老師去了泉城廣場，去做什麼呢？請看大屏幕。

2、播放老師在廣場放風箏的錄像。

3、師：老師去廣場做什麼了？對，是去放風箏，同學們放過風箏嗎？這麼好的春天大家一定要去放風箏！，你不知道啊，春風習習，廣場上終於是又見風箏飛滿天。出示課題：又見風箏飛滿天

4、同學們對風箏瞭解多少呢？小組課前查找到了有關風箏的資料了嗎？分組彙報吧。

5、學生分組彙報本組查找到的資料。

二、欣賞風箏。

1、師：想不到，同學們對風箏瞭解得還真不少，在我們山東省的濰坊有着風箏之都的美譽，那裏的風箏博物館裏收藏着許許多多美麗的風箏，同學們，想不想去參觀？怎麼去呢？你信不信，老師現在就可以滿足你們這個願望，而且老師還請來了大家的老朋友帶領大家一起去參觀，他是誰呢？讓我們一起來看——

2.播放Flash課件。

福娃妮妮：嗨！大家好，我是奧運福娃妮妮，歡迎你們來到風箏博物館。想欣賞更多風箏嗎？跟我來吧！(大屏幕播放Flash課件的風箏圖片同時奧運福娃妮妮作風箏的分類介紹)

1．軟翅風箏

2．硬翅風箏

3．板子風箏

4．龍型風箏

5．立體風箏

6．自由類風箏

三．觀察風箏、發現風箏。

妮妮：同學們，參觀了這麼多形形色色、五彩紛呈的風箏，你一定有什麼發現吧，那我就考你們兩道題怎麼樣？一、風箏有哪些特點啊？

二、人們爲什麼在春天放風箏？

三、風箏爲什麼能飛上天呢？

1.妮妮不能白帶領咱們參觀，還一下子提出這麼多問題，這三個問題也正是我們上節課各小組找到的有關風箏的三個問題。咱們先解決簡單的，哪幾個問題比較簡單？（一和二），小組先碰碰頭，哪個小組回答？播放正確答案。（小組長記下本組加星）

2.第三個問題有難度，不要緊，小組先討論研究一下，可以拿起風箏看一看，想一想，老師這裏的電風扇也許還能幫上忙，說到電風扇老師這裏要多說一句，這是我們班的同學自己從家裏拿來的，我們應該感謝他！現在各小組快點討論吧！

學生分組討論。

請學生回答，並播放正確答案：

福娃妮妮：在風和日麗的春天裏，許多人都喜歡到野外去放風箏。當五彩繽紛、造型各異的風箏在藍天上翱翔，人與大自然就融爲一體，這對放風箏和看風箏的人來說，都是一種美的享受。

那麼，風箏爲什麼能飛上藍天呢？如果你留心觀察就會發現，風箏總是迎風而上，而且風箏的“身體”總是斜向下的，這就是風箏能飛上天的關鍵。風箏總是迎着風飛，風吹在風箏上，就會對風箏產生一個壓力，而且這個壓力垂直於風箏的面。因爲風箏的面是斜向下，所以迎面吹來的風對它的壓力是斜向上的。風箏的分量很輕，空氣的這種向上的壓力足以把風箏送上藍天。在風很小的時候，放風箏的人常常牽着風箏線迎風奔跑，或站在原地不斷地拉動風箏線，利用勒線來調整風箏面向下傾斜的角度，這都是爲了增大空氣對風箏的向上壓力，使風箏飛得更高。

另外，風箏有大有小，形狀也是各種各樣的，它的下邊往往還加了一些紙條或穗做成的尾巴。從物理學角度來說，這是爲了使風箏的重心向下移，可以提高風箏的平衡性能，使它飛得更加平穩。

3.小組長給自己組加星。

四．扎風箏。

1.師：哦，原來是空氣形成的風在使風箏飛起來。同學們你明白了嗎？看來想把風箏放上天並不難，那同學們想不想親手扎制一隻風箏放一放呢？

2.扎風箏之前我們複習下扎風箏的步驟：扎、糊、繪、放（板書）

3.爲了提高效率，扎之前，小組長還有一項工作要完成，是什麼？（分工）

4.扎的過程中遇到問題可以記錄下來，找到答案也記下來，找不到答案的問題咱們一起來解決。

5另外老師還要提醒大家制作過程中一定要注意安全。

五、總結：大家扎制的風箏究竟能不能飛上天呢，還要進行一次次的修改和試飛，同學們，就讓我們把美麗的風箏放飛，把美好的理想放飛，把五彩斑斕的希望放飛吧！

教師體會：

運用精美的風箏畫面，活潑的卡通形象，逼真的模擬配音在聽覺、視覺等各種感官上充分調動起學生的求知慾望。事實證明，適合學生的就是最好的。學生喜歡這種學習方式，我們可以看到這種教學方式和學習方式指導下的學生們象一個個小精靈，積極地參與課堂活動，求知、靈動的目光不斷地從老師，從多媒體、從同學們那裏探尋着未知的世界，他們是積極的，投入的。新課程下的多種靈活的手段讓他們參與的多了，活動多了，每一位學生都不可以做旁觀者，都是學習的主體，課堂上既動手動腦也要動口，積極的思維，學生真正成爲課堂的主體。

新課標下的綜合實踐課教學，提倡以學生爲中心，學生爲主體，教師不再是主導地位，不再是知識的權威，只是教學的組織者，學生學習的合作者。師生在同一起跑線上，學生不再是被動接受知識的容器；學生是一個完整的人，每個人都有多方面的需要，只有滿足其合理的需要，纔會產生學習的熱情，發揮非凡的才智。因此，只有教師轉變自己的教學方式，以新的理念指導教學，才能真正體現新課標的思想。

綜合實踐教學設計6

教學目標：

1、 在活動過程中瞭解各種水果的特點及果樹的生長環境。

2、 在學習活動中讓學生學會合作。

教材分析：

略

重點難點：

瞭解各種水果的特點及果樹的生長環境。

課前準備：

分好小組，每組派發記錄表格。

教學過程：

一、 匯入：

同學們，我們在平時水果吃得多了，但你對水果的瞭解又有多少？今天就讓大家一起到果園裏進行實踐活動，讓我們瞭解水果的特點。

二、 新課：

1、 組內分工，要求同學們學會與他人合作，安排好各組員工作。

2、 活動安排，按各組商量好的工作步驟去安排。

3、 用筆畫一畫我喜歡的水果，看水畫得漂亮。

4、 寫出不同水果的名字，分析它們的顏色、味道、形狀。

5、 認識你所知道的水果的生長環境及一些水果傳說。

三、板書設計：

5、果園實踐活動

教學後記：