幸福是什麼教學設計範文

【設計理念】

學生是語文學習的主人，這篇略讀課文的教學，要充分讓學生自主閱讀和表達。根據本課童話特點，透過自主閱讀，瞭解童話的主要內容，抓住文中人物的語言並創設良好的自主學習情境，進行有效的合作指導，讓學生在主動積極的`思維和情感活動中加深理解和體驗，獲得感悟和啓迪。

【教學目標】

１、學會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。

２、瞭解課文主要內容的基礎上，編排劇本並能積累運用文字語言。

３、透過表演，懂得幸福的內涵，並學會珍惜幸福。

【教學重點】

瞭解故事內容。

【教學難點】

體會課文中所講的幸福的含義。

【教學過程預設】

一、激趣引入課文，明確學習要求

１、同學們這一單元要求我們和同學們合作演童話，這節課我們就來演童話《幸福是什麼》。

（板書課題）

２、要演好童話，我們先要了解故事的主要內容，還要寫好劇本。

（播放《幸福拍手歌》調節氣氛）

二、初讀了解內容，學當編劇

１、請孩子們自由讀課文，要求：

讀準、讀通課文，生字處、難讀處多讀幾遍。

２、瞭解故事大意：

要演好這個童話，首先得有劇本，這篇童話篇幅較長，默讀故事，想想課文的主要內容。

⑴ 同學們交流：

課文講的是一個怎樣的故事？

（先指名學生說。再師生合作概括出課文主要內容。）

根據學生的回答出示提綱：

第一幕：

時間：從前的一天。

地點：樹林的老泉旁。

人物：牧童甲、乙、丙，智慧姑娘。

牧童甲：來，咱們把這口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好？

牧童乙、丙 ：好。

（快樂地）

第二幕：

時間：十年後的一天。

地點：樹林的小井旁。

人物：青年甲、乙、丙，智慧姑娘。

青年甲：你們知道我這十年做了些什麼？我們分手以後，我到一個城市去 了，進了學校，學到了很多東西，現在是一個醫生。

青年乙、丙：你弄明白是什麼了嗎？

（第一幕以教師的導爲主，第二幕放手讓學生自己列。）

板書：

清理老泉、給病人治病、做過很多事、耕地種麥子

⑵ 根據學生補充的劇本或板書，概括課文的主要內容：

交流：三個牧童清理老泉，因而得到智慧的女兒的祝福，並讓他們自己去弄明白幸福是什麼。十年後，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們透過自己的勞動親身體會到了幸福是什麼！

三、自主想象，研讀重點片段

１、請學生自讀１６～２６小節，指導：

充分朗讀對話，想想三位青年體會到幸福是什麼了嗎？默讀十年後三個牧童相聚時的對話並用直線劃一劃。

交流回答：

⑴ 第一個青年對幸福的理解是什麼？

（學做醫生，爲人治病。）

想象：醫生爲人治病，想象一下他給病人治好病後，他會說些什麼，病人又會說些什麼呢？再次齊讀弄明白了

⑵ 第二個第三個青年對幸福的理解又是怎麼樣的呢？並回答第二個青年對幸福的理解是：

勤懇工作，對人有用。

第三個青年對幸福的理解是：耕地種麥，養活多人。

⑶ 齊讀三青年的對話。

２、這是三個青年對幸福的理解，此時此刻出現了誰？（智慧的女兒）她說了些什麼？用波浪線劃一劃。男生齊讀，女生齊讀，全體齊讀。

（幸福要*勞動，要*很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。）

板書：

*勞動，盡義務，做益事。

四、自演故事當演員

１、交流劇本，再次熟悉角色。

２、以四人組爲單位合作表演。

３、根據情況組織評議。

五、再次感悟文字內涵

１、讀了童話，編了劇本，演了故事，幸福是什麼，結合生活中的例子說一說。

２、填空：

幸福是 ， ；

幸福是 ， ；

幸福是 ， 。