《鯨》優秀教學設計3篇

《鯨》這是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。下面給大家分享《鯨》優秀教學設計，歡迎參考！

《鯨》優秀教學設計1

一、教材簡析

《鯨》是五年級上冊第三單元的第一篇文章，這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。

選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，透過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。本單元的訓練重點是：抓住課文的要點，瞭解基本的說明方法，並試着加以運用。

依據文字選編意圖與單元訓練目標，本課在讀寫方面將承擔雙重任務，即：重點訓練學生在理解課文內容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，並注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。據此，我確定的教學目標是

1．學習本課生字新詞，特別是“肺”的寫法和“齶、哺、濾、鰭”的讀音。

2．理清課文條理，瞭解鯨的形體特點。

3．學習並試着運用列數字、作比較、舉例子等說明方法。

教學重點是：瞭解課文介紹的有關鯨的一些知識，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

教學難點是：瞭解鯨的進化過程。

二、學情分析

本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性於一體，學生樂讀易懂。除鯨的進化過程這一內容在理解上有一定的難度外，其他內容均可在反覆朗讀中充分理解，根據以往學習說明性文章的經驗，學生只對被說明的事物本身感興趣，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什麼”，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和慾望。

三、教學方法

依據學生認知特點與已有知識的鋪墊，本節課，如何激發學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的慾望，便成了教學本文首要考慮的問題。所以，在教學方法的選擇上，我採用競賽闖關的遊戲，引導學生積極思考，引導學生深入思考，引導學生運用說—說，讀一讀，理一理，學一學的形式與方法，完成本節課的學習。

四、設計理念：

1．《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”“要珍視學生獨特感受、體驗和理解。”基於這理念，本設計力求爲學生創設個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生透過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學習過程。

2．“閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程。”。因此，本課教學力求爲學生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設計多層次、多角度的讀書活動，讓學生真正的與文字對話，與文字交流，並在交流中產生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成爲自主閱讀後的深層次需求。

課時安排：本文兩課時完成，本節課是第一課時，主要完成生字詞的認讀與書寫，課文脈絡的梳理和第一自然段的學習。

五、教學流程：

一、版畫激趣，引入課文。（2分鐘）

1．(簡筆板畫)同學們，老師畫的是什麼？（鯨）喜歡嗎？

2．鯨這個字，怎麼寫？（學生說，師生一起寫）

4．關於鯨，你知道哪些知識？（學生自由彙報，教師隨機肯定並表揚）

二、明確任務，引導學習

1．明確學習形式。今天我們一起學習“鯨”這篇文章。今天的課堂學習，我們採用競賽闖關的形式進行，共分三個小組，完成一項任務，得一枚笑臉，哪一組笑臉多，哪一組獲勝。獲勝者，下課後，可以指揮老師做一件事情。現在，我們開始第一關。

2．引導探究課文內容。

第一關：自由朗讀課文，將課文讀通順，會寫“肺”字。（5分鐘）

學生自由朗讀課文後，檢查生字詞的認讀，請同學上來聽寫生字，寫在板畫“鯨”相應的部位。（肚、肺、齶），三組三個學生。

師指導書寫“肺”字。

第一關順利透過，進入第二關：快速默讀課文，看看課文寫了鯨的那些方面？看看誰有本事，可以把一段話讀成一個字或者一個詞語。（3分鐘）

學生彙報，師板書。每組兩人彙報。正確畫一笑臉

把一段話讀成一個字，讀成一句話，都是抓關鍵，抓要害。抓住了這些關鍵，文章主要內容就一目瞭然。這篇課文，就是向我們介紹了鯨的——指着板書讓學生一起說(形體大，進化過程以及種類、進食、呼吸、睡覺與生長，)而種類、進食、呼吸、睡覺與生長都是指鯨這種動物的“生活習性”（板書生活習性）

三、瞭解形體，學習方法（8分鐘）

闖關遊戲結束，現在進入自主學習與交流環節。

形容鯨的大，你還能用什麼形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無比大、超級大、特別大、很大、極大）反正一個字，大、大、大、大、大！課文是這樣寫的嗎？其實，課文第一自然段的每一句都在說鯨的大，用各種辦法寫鯨的大。

認真讀一讀第一自然段，看看誰能夠找出來作者是用什麼辦法寫了鯨的大？

要求按照課文內容依次彙報。並指導相關的朗讀，讓大家從你的朗讀中感覺到鯨比象大的多。正確畫一笑臉

理解語句。‘’

1．“人們見過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”

作者把鯨跟大象比，爲什麼不跟貓、狗比？大象夠大了，但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比嚇一跳。(板書：作比較)作比較是一種特別有效的說明方法

2．“它要是張開嘴，人站在它嘴裏，舉起手來還摸不到它的上齶；四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞。”

誰劃這句，想一起到鯨嘴裏去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎麼辦？太危險了。

不行！我可不能讓你們送命，我心疼，作者也不會同意的。哪個詞可以看出來？（要是）這個詞看出不是讓我們真的去，而是用了-----假設的說明方法。（板書：假設）

假設雖然不是常用的說明方法，但用在這裏卻給人想象，富有情趣。

3．“最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。”

找出這句話中的數量詞。“十六萬噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭。”

數字、數字，還是數字，這裏用了-----列數字的方法。

（板書：列數字）列數字也是一種常用的說明方法

（3）學生朗讀並解說。指導學生朗讀、解說時注意語氣、語調、動作來強調數字，會讓表達更生動，讓人感覺鯨非同一般的大。

4．學生小結：介紹鯨的大，用了哪些說明方法呢？

（板書：說明方法多種多樣。）

指導朗讀第一自然段，讀出鯨的大。

佈置作業：學以致用，用說明方法，寫一個小動物。

《鯨》優秀教學設計2

（一）教學目標

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解鯨的特點、進化過程、種類、生活習性等方面的知識，培養學生愛自然愛科學的情感。

4、認識、學習、運用列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

（二）教學重點

學習並運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。

（三）教學難點

弄明白鯨爲什麼不是魚類，而是哺乳動物。

第一課時

一、匯入新課，激發興趣。

同學們喜歡聽故事嗎？下面老師就給大家講一個故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，並順利透過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你知道爲什麼嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

二、交流有關“鯨”的資料。

課前，老師請同學們透過讀書、看報、上網等途徑查閱有關“鯨”的資料，誰願意把自己瞭解到的告訴大家？（出示課件後，生生交流，並評價誰的資料準確，有價值）

三、指導初讀課文，整體感知。

1、前幾天，咱們都預習了課文，我來檢查一下生字預習的情況。開火車領讀生詞。

2、課文是怎樣介紹鯨的，你們想知道嗎？請大家接讀課文，注意把生字的字音讀準。

3、有個字的寫法需要注意，請看大屏“肺”最後一筆豎要拉通。

四、理清文章順序。

1、快速瀏覽全文，想一想課文介紹了鯨的哪些特點？分別在哪些自然段？

（1）鯨特別大。

（2）鯨的進化過程。

（3）鯨的種類。

（4──7）鯨的生活習性。鯨怎樣進食；鯨用肺呼吸；鯨如何睡覺；鯨的生長特點。

五、學習第1自然段。

讀了課文，你們說鯨大嗎？那麼鯨到底有多大呢？讓我們一起再來看看課文吧。

1、速讀第1自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句。

2、指名彙報，大家補充，讀出體會。

（1）和大象比，比大象大得多。

（2）大的有16萬公斤重，小的有2000公斤重。

大的有16萬公斤重，小的有2000公斤重。從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了！這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

3、指讀有表示鯨很大數字的句子。然後自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。指讀。（一頭4萬多公斤重的鯨，17米長，一條舌頭有十幾頭大肥豬那麼重。）（出示課件）

（讀完後互相評價，指出對方優點和缺點，進而提高朗讀水平。）

4、你還能從哪兒看出鯨很大？把有關語句讀一讀。

（1）舉起手摸不到上齶。

（2）四人在嘴裏看書，很寬敞。（出示課件）

（評價讀後透過互相學習，更加清晰的體會鯨的特點）

5、鯨真的很大！自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

第二課時

一、複習匯入。

1、透過昨天的學習，鯨給你留下了怎樣的印象？

2、課文介紹了鯨的哪些特點？

二、學習2──7自然段。

1、每種事物的產生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變爲當今的人，那鯨是如何演變的呢？請同學們找出相關的段落，讀一讀，劃出關於鯨進化的重點詞句。

陸地──淺海──深海

這一進化過程是漫長的，作者用了“在很遠的古代”“很長很長”“漸漸”等詞語加以說明。

2、課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習性，可引導學生讀書並找出描寫鬚鯨和齒鯨生活習性的語句，用“~~~”畫出鬚鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。並比較它們的不同，然後填下列表格：

3、在4、5自然段中運用到了哪些說明方法呢？（做比較、打比方、列數字、舉例子）

鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園裏的噴泉一樣；等肺裏吸足了氣，再潛入水中。

4、鯨在睡覺和生長方面又有什麼特點呢？哪位同學願意把你讀文後的體會說給大家聽聽？（請生回答）

三、創設情境，理解重點，學習寫作方法。

1、學完了課文，我們已經詳細瞭解了鯨各方面的特點，收穫實在不小。回頭再想想剛纔老師講的那個故事，誰能說說蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什麼嗎？

2、作者爲了讓我們能詳細地瞭解鯨的特點，在介紹鯨時採用了不少方法。你能說說哪些寫作方法值得你學習嗎？（生談體會）

3、學完課文，相信同學們對鯨有了更爲具體的瞭解。透過查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示各種鯨的圖片）

下面我們組織一個“巨鯨演講團”，請同學們藉助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。好嗎？

怎樣介紹呢？請大家先聽聽藍鯨的.演講。

（出示多媒體課件──藍鯨的圖片及自述：我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長3米，體重190噸，相當於33頭大象或300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎麼樣，大家記住我了嗎？）

4、聽了藍鯨的演講，你們覺得他講得怎麼樣？（評價）

生：藍鯨運用了列舉數字的方法，將自己的身長、體重介紹得非常清楚。

生：藍鯨還將自己與大象、黃牛作比較，來說明自己特別重。

生：藍鯨在介紹自己力氣大的時候，也運用了作比較的方法。

5、看來同學們已經領悟了列數字、做比較等說明方法。下面請大家也來扮演某一種鯨進行演講，要注意運用一些說明方法。

6、讀一讀自己的作品。（生生之間互相評價，教師相機指導。）

《鯨》優秀教學設計3

一、教學目標

1、認識3個生字，會寫10個生字。

2、默讀課文，瞭解鯨的特點，學會用找關鍵詞列提綱的方法，把握文章的主要內容。

3、複習鞏固列數字、舉例子、作比較、打比方的說明方法，認識假設這種新的說明方法。

二、教學重難點

1、默讀課文，用找關鍵詞列提綱的方法把握文章主要內容。

2、複習鞏固列數字、舉例子、作比較、打比方的說明方法，認識假設這種新的說明方法。

三、教學方法

提問法，比較法，同桌交流學習法

四、教學準備

教師準備課件，提前佈置預習任務

五、課時安排

2課時

六、教學過程

課前預習

請同學們預習《鯨》這篇課文，把要求會認的生字，在文中圈畫出來，並自主識記。自學課後要求會寫的生字，先練習書寫，尤其是容易寫錯的字，多寫幾遍。朗讀課文，把課文讀準確，讀通順。

（一）明確單元目標

根據單元提示，呈現單元學習目標：

1、抓住課文要點。

2、瞭解基本的說明方法，並試着加以運用。

（二）檢查預習成果

1、課件出示課文中包含生字的句子，看誰是火眼金睛，能最快發現裏面的生字，讀出生字，並連讀句子。

2、針對要求會寫的生字，教師就非常容易寫錯的字，現場報一報聽寫：齶、濾、肺。

將部分同學寫的字，展示給大家看，學習優點，發現問題。

同學們把你剛纔寫錯的字在紙上認真地再寫兩遍。

（三）把握主要內容

1、課件出示自學要求：默讀課文，思考課文是從哪幾個方面介紹鯨的？（方法提示：邊默讀，邊在每個自然段尋找可以概括這段內容的關鍵詞，並圈畫出來。）

2、以第三自然段爲例，給學生示範，圈畫關鍵詞進行概括。

3、與你的同桌交流交流。

4、請同學發言，說一說自己的自學成果。老師根據學生所說的內容進行板書。

5、同學們注意到了嗎？老師在標序號的時候，有什麼疑問嗎？引出鯨的生活習性。

6、小結：我們可以透過找關鍵詞列提綱的方法，來概括文章的主要內容。這樣的方法，反之也可以運用的作文的寫作之中。

（四）鞏固說明方法

1、說明方法的複習和鞏固：我們在四年級時，曾初步瞭解過說明方法。（課件呈現相關的句子）請學生回憶列數字、作比較、舉例子、打比方的說明方法。

2、以課文第一段爲例，瞭解說明方法。

默讀第一自然段，課文是怎樣寫鯨的大的，運用了哪些說明方法？邊讀，邊在書上做上批註。（列數字、作比較、舉例子、假設）

3、由學生的回答介紹假設的說明方法。

（五）進行課堂小結

同學們，這節課我們瞭解了課文的主要內容，掌握了概括文章主要內容的方法——找關鍵詞列提綱。複習鞏固了列數字、作比較、舉例子的說明方法，還認識了一種新的說明方法——假設。

所以，同學們課後，默讀課文剩下的自然段，看一看這裏的語句運用了哪些說明方法，在旁邊做上相應的批註。我們下節課一起來交流，並學習深入地去運用這些說明方法。