四年級語文下冊《語文園地七》的教學設計範文
一、 學習目標:
1 同學互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事蹟。做到態度自然大方,語句通順,能夠根據口語交際的要求表達和評議,內容清楚具體。
2 寫自己敬佩的一個人,內容具體,語句通順,認真修改。
3 發現引號的不同用法。
5 閱讀成語故事,大致瞭解意義,提高閱讀能力。
二、 課前準備:
1 拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進行觀察或記錄,爲口語交際和習作做好準備。
2 成語故事。
第一課時
一、 談話匯入:
在本組教材中 ,我們認識了一個個閃爍着精神光輝的人,有十七世紀執著追求真理的伽裏略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年,堅持不懈、勤奮樸實的弄名。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善於發現的眼睛,在我們的身邊就有值得我們學習和敬佩的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、 小組交流:
1 提出:要把事情說清楚說具體,表達出敬佩之情。
2 拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家。
3 在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4 小組評選:一是評選出所說的餓人物,誰最值得大家敬佩和學習;二是評選說得最具體生動的同學。
5 各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學共同幫助他把事情說的具體。
三、全班交流:
1 各組代表輪流說,全班同學進行評價:一是評價說的內容是否清楚具體,能否表達出敬佩之情;二是評價表達時是否態度大方,聲音響亮,情感濃厚。
2 教師引導學生積極評價,雙響湖動,既可以接受同學和老師的建議,重說某一部分內容,也可據理力爭,說得自然真實。
3 引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學習的是什麼風範。
四、 延伸拓展;
小組同學共同辦一張手抄小報,把“觀察記錄”和任務照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時 習作
一、 激發習作興趣:
上節課,透過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人,這節課,讓我們把這些人物寫下來,並編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
二、 明確習作要求:
學生自讀習作提示,明確要求;透過人物的'形象和所做的具體事例來表現人物的特點;內容要具體,語句要通順,寫完後要認真修改。
三 精彩回顧:
1 回憶口語交際時,自己在小組裏說的受到組員認可的部分。
2 回憶在全班交流時,被老師和同學稱讚的同學是怎樣說的。
四、 習作;
1 學生試寫,教師巡視,瞭解情況,個別指導。
2 要求按照要求寫完後自己修改。
五、 評議:
1先輕聲讀自己的作文,把自己認爲寫得較好的段落做上標記。
2 與小組內同學互換習作,把自己認爲寫得好的段落做上標記,並寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標記,並幫助對方改正。
3再次修改後小組內朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習作和一個優美片段,參加全班交流。
4 全班交流中注意從以下幾點引導學生進行欣賞:內容具體、語句通順、人物描寫能夠表現人物特點等。
第四課時:
一、 我的發現:
1自由朗讀文中的三個句子,聯繫學過的課文想想這散居話的意思。
2 想一想三句話中的引號各有什麼不同的作用。
3 再翻閱學過的課文找出類似的句子說好所你的發現。
5 想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過引號嗎,是發揮它的哪一種作用?
二、 日積月累:
1自讀成語,要求讀得正確。
2 你發現這些成語有那些特點?
3 自選一個成語說說意思。
4 多種形式開展讀的競賽,使學生熟記這些成語。
三、 閱讀:
1自由閱讀,自學生字新詞,體會“鵬程萬里”的含義。
2指名朗讀。
3交流讀後的啓示,並聯系用成語造句。
4推薦課外閱讀《成語故事》。
-
《跑進家來的松鼠》教學設計8篇
作爲一名教師,就難以避免地要準備教學設計,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編收集整理的《跑進家來的松鼠》教學設計,希望能夠幫助到大家。《跑進家來的松鼠》教學設計1教學目標1、快速閱讀課文,理解課文內容,體會...
-
“科學之旅”教學設計
作爲一名優秀的教育工作者,通常需要用到教學設計來輔助教學,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎?下面是小編爲大家收集的“科學之旅”教學設計,歡迎閱讀與收藏。“科學之旅”教學設...
-
蘇教版四年級下冊語文《習作5》教學設計
作爲一名默默奉獻的教育工作者,時常要開展教學設計的準備工作,教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼你有了解過教學設計嗎?以下是小編收集整理的蘇教版四年級下冊語文《習作5》教學設計,希望...
-
冀教版小學數學二年級下冊《克與千克》教學設計
教材分析:本課是在學生已有的生活經驗和已有的知識體驗的基礎上,教學一些計量質量的知識,幫助學生認識質量單位,結合具體事物感受並認識質量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。學情分析:學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認識,也明白...