中華少年優秀教學設計
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,就不得不需要編寫教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢?下面是小編爲大家收集的中華少年優秀教學設計,希望能夠幫助到大家。
教學目標:
1.理解詩歌內容,體會中華少年熱愛祖國的情感。
2.爲祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來,爲身爲中華少年而自豪。
3.有感情地朗誦詩歌。
教學重難點與突破方法:
教學重點:
讓學生了解詩句中的所有描寫都與祖國息息相關,進一步使他們懂得我們也是和祖國緊緊相連在一起的。
教學難點:
感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
課前準備:
讓同學們各自回家透過各種途徑(報紙書籍、電視電腦或讓父母講述),瞭解我們的祖國,並在課堂上給大家講講你所知道的。
突破方法:
課前引導學生了解祖國的發展,課堂上運用多種形式的讀激發學生的自豪感。
教學準備:
祖國發展變化的圖片或資料介紹
教學程序:
(一)談話引入
1.透過閱讀資料,同學們,你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?
生自由談
2.祖國正走向富強,作爲他的兒女,你感到什麼?
3.那讓我們自豪地說:“(讀課題)中華少年”
(二)讀略讀提示,明確學習目標
1.讀略讀提示,想想這節課的學習任務是什麼?
(1.以充沛的感情朗誦詩歌,讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.採用不同形式的讀,然後交流讀後的體會。)
實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。
(三)分配任務,學生自讀詩文
1.生分四人小組,自己分工。教師出示學詩指導
A 小組分工,甲乙丙丁四個角色。
B 四人合作朗讀詩文。
C 找出不理解的地方,與小組成員討論得出結論。(可藉助學習工具幫助學習,如字典)
D 討論每節詩分別講了什麼,表達着怎麼樣的一種感情。
E 帶着自己感受到的感情分角色朗讀。
F 換角色再讀詩文,將自己的感受用一段話表達出來。(文體不限,字數不限)
2.生分組活動。
(四)全班交流學習成果
1.生按自己的角色分配,全班一起讀詩文。
2.生交流小組尚未解決的問題。
如:翱翔:在空中迴旋地飛。
莽莽:形容遼闊,無邊無際。
縈繞:縈迴。
蹣跚:腿腳不靈便,走路緩慢、搖擺的樣子。
強悍:勇猛無所顧忌。
噩夢:可怕的夢。
璀璨:形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。
比翼聯翩:翅膀挨着翅膀(飛)
3.生交流每節詩分別講了什麼,表達着什麼樣的思想感情。
(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發展和我們中華少年的志向:要譜寫祖國更璀璨的'詩篇。表達了中華少年對祖國的愛與祖國對我們的期待,他們都表現出一種要譜寫祖國更璀璨的詩篇的志氣。)
(詩文表達着,作爲一名中華的少年,無比自豪,卻又責任重大的感情。)
4.交流自己寫的感受,在聽別人感受後,可以充實自己的感受。
(五)朗誦比賽,評比總結
1.各組再分工,練習朗誦,準備比賽。
2.朗誦活動,各組上臺朗讀,可以一個小組朗誦一個小節來評比。
3.評比總結
播放一首《我們是共產主義接班人》,在激昂的歌聲中對同學們說:“中華少年們,你們是祖國的未來,民族的希望,我真心祝願你們能爲祖國譜寫璀璨的詩篇!”(從而引起同學們的共鳴,使這節課的內容和精神都得到昇華!)
(六)拓展延伸
我們的祖國正在飛速發展,並且取得了許多成果。請你仿照作者用詩歌的形式寫寫我國近年來取得的成就,讚頌我們偉大的祖國。
板書:
8、 中華少年
自豪 驕傲
錦繡山川 嶄新畫卷
燦爛文化 璀璨詩篇
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