【實用】教學設計方案範文彙總6篇

爲保障事情或工作順利開展，就常常需要事先準備方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的教學設計方案6篇，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

【教具準備】

多媒體識字課件：

① 三維動畫《找生字》：以課文插圖爲背景設計春天萬物復甦的動畫片，把生字藏於花草樹木之中，以教材中卡通人物形象爲教材代言人，讓兩個小人互相幫助把生字一個個找出來，讀正確的，相應的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子裏;讀錯的(遮、觸)總也進不了格子裏，這時小人頭上出現一個大問號，再出現這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調，小人再讀，讀正確後，生字跳入格子裏。最後生字都入格。

② PPT課文全文，要認的生字用紅色突出。

③ PPT擴展短文。

【教學目標】

1、會認本課9個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、願意積累和運用描寫春天的句子。

4、有興趣走進春天，去發現春天的特點。

【重點難點】

重點是引導學生在讀中去感悟初春的勃勃生機。

【教學過程】

環節 教師活動 學生活動 激趣匯入

初讀

識字

1、同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪裏》的歌曲。現在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發現吧。同學們，請大家開啟書，藉助課文下面帶拼音的生字，來試着讀讀課文，讀完後先說說自己畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發現。

2、請大家說說自己畫出了哪些不會認的字。

3、(出示我會認圖標)同學們，我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》)，同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學習夥伴把這些生字找到了，我們會認嗎?

4、同學們，請大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。 1、試讀課文，讀錯的字師生共同糾正，並可交流怎麼記。

2、學生舉手說自己畫出了哪些不會認的字。

3、動畫裏的小夥伴找一個，學生認讀一個，讀錯遮、觸，學生、教師、動畫合力糾正，強調翹舌。

4、聽教師讀，舉起相應的卡片

朗讀感悟

背誦 1、同學們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完後交流交流我們的新發現和想問的問題。

2、誰能把課文讀給大家聽聽?

3、同學們，你從他的朗讀中聽出了什麼?

4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎?

5、這一課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。

6、要是能把這麼美的課文背下來，那該多好啊!(出示圖標讀讀背背)

7、很多同學都能背誦了，要是春遊回來，很多同學還會說說自己眼中的春天呢! 1、學生自由讀課文，學生交流：⑴ 我發現這一課寫的是幾個孩子去找春天。⑵ 我想問這幾個孩子找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶ 我發現這一課寫的是春天剛到的時候

2、一生讀。

3、⑴ 聽出了欣喜的感覺;⑵ 聽出了他對春天的喜愛

4、學生紛紛站起讀。

5、學生個別讀：⑴ 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?相機引導理解探和初春的特點。⑵ 早開的野花，那是春天的眼睛吧?⑶ 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?

6、想背誦，用自己的方法練習背誦。或看圖背誦，或同桌互背

7、春天這麼美好，老師，帶我們出去春遊，好嗎? 指導

寫字

1、(出示我會寫圖標))同學們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字。

2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什麼。(範寫溪)重點強調右下是大。(範寫解)重點強調右邊的組合。

3、我們每個字寫兩遍。 1、準備好紙和筆。

2、⑴ 學生：探搖都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個部分組成的，上邊短，下邊長。搖字右邊第一撇是橫撇。⑵ 凍溪要注意區別兩點水與三點水旁。③我發現解字是由三個部分組成的

3、每個字寫兩遍。 發現

擴展

1、同學們，除了春天裏的發現，在學習這一課時還有什麼發現嗎?

2、給學生準備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓學生自主閱讀，然後交流展示。

1、⑴ 發現找找說說裏的字可以與不同的字組成不同的詞語，比如：嫩草可以組成嫩草，嫩芽可以組成嫩芽，野草可以組成野草，野花可以組成野花⑵ 發現這一課要寫的字都是左右結構的字，除了野和解，其他都是左小右大。

2、喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風躲了，小草探出頭來了。 小喜鵲像是害羞似的，在林子裏叫着，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子裏找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。

我終於在林子裏找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。

教學設計方案 篇2

教學目標：

1、——瞭解秋天的景色。

2、——能區分前後鼻音的讀法，讀準帶有這些韻母的音節；初步學會形容詞和名詞的搭配；能把排列錯亂的'詞語連成通順的句子。

3、——能仔細看圖，辨別圖中畫錯的地方。

4、——能正確的朗讀練習中的詩歌，瞭解詩歌的內容。

課時安排：2課時

第1課時

教學目標：

1、——能區分前後鼻音的讀法，讀準帶有這些韻母的音節。

2、——初步學會形容詞和名詞的搭配。

3、——能把排列錯亂的詞語連成通順的句子。

4、——能正確的朗讀練習中的詩歌，瞭解詩歌的內容。

教學過程：

一、——第1題。複習鞏固前鼻韻母和後鼻韻母的讀法，要求讀準詞語中，帶有這些韻母的音節。

1、——讀題，明確題目的要求。

2、——自由練讀。

3、——指名讀詞語，評議、正音。

二、——第2題。

1、——讀題後，告訴學生，這題告訴我們“什麼”，要求填上說明“怎麼樣”的詞語。

2、——舉例：（）的田野，讓學生想一想學過的課文中是怎樣形容田野的。

3、——讓學生口頭回答。

4、——書面填寫。

5、——校對，改錯。

三、——第3題。

1、——讓學生練習整理詞語，連成句子。

2、——分別以“什麼東西怎麼樣”“誰幹什麼”的句式說說爲什麼這樣連詞成句。

四、——第4題。

1、——讀題，明確要求。

2、——自由朗讀，帶拼音的詞多讀幾遍，再看看插圖，想想詩歌寫了些什麼。

3、——指名朗讀，評議、正音。

4、——指名說說詩歌的意思，提出不懂的地方，集體討論。

5、——練習有感情地朗讀。

第2課時

教學目標：

1、——瞭解秋天的景色特徵，仔細看圖，辨別圖中畫錯的地方。

2、——能聯繫實際回答問題。

教學過程：

一、——第5題。

1、——讀題，明確題意。問：題目告訴我們這是一張畫那個季節的畫？讓學生明白這是一張畫秋天的畫，畫了不是秋天的東西就是錯的。

2、——根據圖中的事物，按一定的順序逐一提問，讓學生一邊仔細看圖，一邊思考識別。

3、——劃錯的地方，讓學生講一講爲什麼說是錯的。

4、——說一說如果讓你畫一張秋天的畫，你準備畫什麼。

二、——第六題。

1、——問：你的家鄉在哪裏？要求回答是什麼省什麼市什麼縣。

2、——指名回答：“你爲什麼愛自己的家鄉？”讓學生從家鄉的美麗景色和豐饒的物產來回答。

3、——寫下來。

4、——反饋、評議。

教學設計方案 篇3

活動目的: 1、瞭解百合花的含義。

2、能夠運用身邊的材料製作百合花。

3、培養學生的動手能力和創造力。

活動重、難點:

瞭解百合花的意義並能製作百合花。

活動準備:

多媒體課件、剪刀、彩紙、卡紙等工具。

活動過程:

一、匯入新課

1、出示百合花圖片讓學生欣賞

你們認識這些花嗎?這些花漂亮嗎?

指名學生回答。

今天我們就來製作百合花。

2、板書課題:百合花

二、講授新課

1、教師講解怎樣製作百合花。

2、教師演示製作過程:? 1)、準備一張正方形卡紙 2)、在正方形卡紙上先畫個像扒開的香蕉皮 3)、再在兩個分叉上畫上三個叉，像花朵了。 4)、花朵中間畫天線，接着畫花梗兩個豎線 5)、最後畫上長長的葉子 6)、用剪刀把畫好的花朵剪下來粘貼到卡紙上。 7 )、再在卡紙上裝飾些其它的小製作，這樣一幅完整的小製作就做好了?

3、小組討論製作方法。

三、學生動手操作，教師指導

要求:1、製作新穎、獨特。

2、保持地面乾淨、在製作過程中要注意安全。

3、作品展示、點評

將做好的作品放到講臺上，大家互相點評，選出最佳獎。

4、教師總結? 百合花表示偉大的愛，希望今天咱們把自己製作的百合花送給你們親愛的媽媽。

教學設計方案 篇4

一、揭題

1、小朋友們，春天給我們帶來了什麼變化?(出示圖片：萬物復甦、柳綠花紅)讓學生看圖片說，複習詞語。

2、今天，我們又將學習一篇關於春天的課文了，你們回家讀過嗎?

(生：讀過)

(師：都讀過課文了，真好，看來小朋友們已經很會學習了，那課文中的生字，老師相信你們一定也認識了吧!)

二、開展活動，學習生字

1、投影出示生字詞語(帶有拼音)，在四人小組內交流讀：

紡線 爭論 有趣 話題 到底 顏色

油菜 歡樂 水滴 淋雨 灑水

2、出示11個生字(沒有拼音)，開雙軌火車讀。

3、說說你有什麼好辦法記字?(挑選幾個難點的字，如線、滴等)

4、快速搶讀生字、詞卡。

三、創設情境，朗讀感悟

1、自由大聲讀課文，要求讀得正確，流利。

2、讀了課文，你們知道春雨是什麼樣的?

出示句子，誰來讀?你爲什麼這麼讀?

春雨輕輕地落到地上，誰再來讀讀這樣的春雨?

過渡：你讀得真好聽，讓我覺得好像站在了春雨中，春雨下得這麼輕，你們瞧，田野裏飛來了一羣小鳥。(出示圖片)這羣小鳥在幹什麼呢?

3、你從哪裏看出來?讀讀第二段：

在生活中你爭論過問題?你是怎麼爭論的?

4、學習3、4、5段：

⑴ 小燕子、麻雀、黃鶯又是怎麼爭論的呢?我們來讀讀課文的3、4、5自然段。現在請你自己讀吧!(自由讀)你最喜歡誰說的，就把誰說的話多讀幾遍。

⑵ 你們就像一羣可愛的小鳥，讀得真好聽。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話?請你們站到這邊來。(同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話或都喜歡的同學分分開)

① 小燕子們，在你們眼裏，春雨是什麼顏色的?(指名說，並板書：綠)

爲什麼?(指明讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了)

是呀，小草在春雨的滋潤下，偷偷地從土裏鑽出來，柳枝也吐出了新芽。多美呀!

小燕子們，你們能把這種美表現出來嗎?(指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來加上動作齊讀。

② 春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎?小黃鶯呢?請麻雀、小黃鶯各自找夥伴討論在你們眼中春雨是什麼顏色的?爲什麼?找朋友讀一讀。

引讀小麻雀說的話。(指名讀，其他小麻雀還有要表現的嗎?)

師：是啊，春雨淋下來，桃花開了，杜鵑花也紅了!多豔麗啊!

麻雀們一起盡情地把你們的看法說給大家聽聽吧。(齊讀)

③ 小黃鶯怎麼樣?

指名讀：不對，不對(用了兩次，急切)爲什麼?

讀好句子：春雨是黃色的。

你們看，春雨落在油菜地裏，油菜花開了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。

春雨沙沙給大地帶來了一片餘黃，到處是金燦燦的。指導表演讀。

④ 齊讀3、4、5自然段：

原來小鳥們是這樣爭論的，我們再去聽一聽，齊讀。

5、小組合作，角色表演：

小燕子、麻雀、黃鶯們，你們想爭論一下嗎?

組成四人小組，一人問，其餘三人是小鳥。指導表演，評議，讀出爭論的語氣。

6、啓發想像，引導探究：

⑴ 春雨真美!給大地披上了綵衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什麼顏色的?會落到什麼地方呢?

(學生想像探究)

⑵ 小朋友，讓我們睜開明亮的雙眼去觀察吧!春雨到底是什麼顏色的?

(學生回答後，老師總結，春雨本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。)

⑶ 感情朗讀全文。

四、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記

教學設計方案 篇5

教學目標

1、 具體情境中，進一步體會加減法的意義。

2、 探索並掌握兩位數加減一位數（不進位、不退位）的計算。

3、 體會加法的交換律。 教學重點、難點 1、學會兩位數加減一位數的計算方法。

2、探索計算兩位數加減一位數的計算方法。 教學資源 計數器、遊戲棒。 教學過程 教學活動1 匯入新課

創設情境，提出問題：

小松鼠們去採松果，你能幫他們數數有多少個松果嗎？

剛纔我們根據松果的排數，寫出了這些乘法算式，看看這些算式，你有什麼想法？

把他們編成口訣並且熟練地背誦下來，以後就會很快了。

1×5可以簡單地說成一五，那麼2×5……呢？（學生完成板書）

師：一個五的結果是五，就說成一五得五

二個五的結果是十，就說成二五一十 三五呢？

學生數松果

1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 4×5＝20

一五得五 二五一十 三五十五 四五二十

5×5＝25 5×6＝30 5×7＝35 5×8＝40 5×9＝45

五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五

學生互相交流提問 教學活動2 1、基礎訓練：主要是鞏固基礎知識，爲做後面的題作好準備，教案《教學設計方案》。

（1） 把口訣補充完整。

一五（） 三五（） 五五（）

四五（） 二五（）

（2）5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=

5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=

2、師：老師想和大家玩個遊戲，我說一隻手，你來告訴老師用哪句口訣知道一隻手有幾個手指？那兩隻手呢？

師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?（讓學生結合生活實際，說出哪些地方能用到5的乘法口訣）

想一想，在生活中你發現哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？

這樣的練習設計，既落實了知識和技能目標，又爲學生解決問題提供保障，還能爲學生創造性地學習創造條件。 教學活動3 鞏固應用

練習一：對口令

1.老師說“四五”，同學說“二十”

2.老師說“四五二十”同學說“4×5”或“5×4”

3.同桌對口令，男生女生選代表對口令

完成第2、3、4題和數學遊戲

練習二：

師：老師想和大家玩個遊戲，我說一隻手，你來告訴老師用哪句口訣知道一隻手有幾個手指？那兩隻手呢？

師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?（讓學生結合生活實際，說出哪些地方能用到5的乘法口訣）

教學活動4 拓展練習

師：有一天，學校樂隊的同學準備到廣場演出，一共有19個人，他們打算乘出租車去，每輛出租車能坐4個人， 5輛車夠嗎？爲什麼？

教學設計方案 篇6

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1、學習理解生詞，瞭解課文內容。

2、學習作者按順序敘述事情的方法。

（二）能力訓練點

1、培養學生自讀、自悟的理解能力。

2、訓練學生感情朗讀的能力，培養其良好的語感。

（三）德育滲透點

教育學生珍惜母子之情，學習魯本從小事做起，關愛長輩的美好品質。

（四）美育滲透點

感受魯本那種善良、懂事、天真純潔的美好心靈。

二、學法引導

（一）教師教法

以讀代講。

（二）學生學法

自讀、自悟，讀中體會，讀中理解，談中表達。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

（一）重點

透過朗讀課文，瞭解文章的敘述順序。

（二）難點

體會魯本對母親的關愛。

（三）疑點

魯本的祕密是什麼？

（四）解決辦法

透過有感情地朗讀，把握主要內容及表達的情感。

四、師生互動活動設計

（一）教師活動設計

1、指導學生有感情地朗讀課文。

2、透過圖片把學生帶到當時的情況中去體會。

（二）學生活動設計

1、在老師的引導下理解課文內容。

2、透過多種形式的讀，體會文章表達的思想。

五、教學步驟

（一）揭題

師板書：魯本的祕密。

看了課題，你想提什麼問題？

過渡：是啊，老師也想知道，魯本到底有什麼祕密？

（二）整體感知

1、採用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文講了一件什麼事？

（魯本作了很大很多的努力，偷偷攢錢爲母親買胸針的事。）

2、討論交流

（三）學習課文

1、自由讀，思考：課文是按怎樣的順序把魯本的祕密揭開的？魯本爲了給母親買胸針，用了多長時間，作了多少努力？

2、全班交流：

（事情發展順序：撿麻袋賣錢每個5美分，攢足5美元，整整用了將近一年的時間；爲了撿麻袋，用盡了自己可以用的所有時間，跑了很遠的路，克服了許許多多的困難。）

3、指導感情朗讀：

你們讀了這個動人的故事，有什麼感受呢？哪部分內容最讓你感動？請把它讀出來。

師生展開朗讀比賽。

相機出示課文插圖，解決文中生詞。

4、學了這篇課文，你有什麼想法？請同學們回憶一下母親節、爸爸、媽媽的生日都在哪一天？你都爲爸爸、媽媽做過什麼？今後打算怎麼做？

（四）總結擴展

我們透過學習這篇課文，你在寫作上有哪些收穫？

1、按順序寫事情。

2、抓住細節，帶着感情去寫，感動讀者。

（五）佈置作業

寫一件你曾經最受感動的事，注意寫出真實的情感。