《古朗月行》語文教學設計範文

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編整理的《古朗月行》語文教學設計範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學要求

1．學會6個生字。認識5個字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點

學會本課生字。朗讀、背誦課文。

課前準備

1．佈置學生觀察月亮。

2．本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、複習匯入新課

1．背誦李白的詩《靜夜思》。（先指名背誦，再全班背誦。）

2．揭示課題。板書：3

古朗月行。認讀課題中的生字。注意讀準兩個後鼻韻母的字。

3．介紹作者：這首詩也是李白寫的。

二、觀察圖畫，範讀課文。

1．出示掛圖。聯繫課前觀察，說一說：圖上的月亮是什麼形狀的？像什麼？

2．範讀課文。聽聽詩人是怎麼說圓月的。

三、自學課文（教師巡迴並指導）

要求：

1．藉助漢語拼音反覆讀課文3遍。

2．用不同的符號畫出詩中要掌握的6個生字和要認識的5個字，讀準字音。

四、讀詩句，學生字

1．檢查古詩朗讀情況。（指3－4名不同層次學生讀）

2．認讀時、識這兩個讀音相同的生字，區別字義。

齊讀第一行詩：小時／不識／月，

3．詩人把月亮叫作什麼？（齊讀第三行）

教師解釋白玉（可製作裝飾品的礦石,或用實物舉例）。

認讀作。（平舌音。作業的.作就是這個字。）

指導讀：他以爲月亮是白玉盤呢，多有趣啊！把兩行詩句連起來讀。，呼作／白玉／盤。

4．除此之外，他還把月亮看成什麼了？（讀第三行）指導：又疑瑤臺鏡。認讀臺

5．這瑤臺鏡應該放在桌子上、梳妝檯上，詩中說它怎麼了？（讀第四行。）指導：飛在／碧雲／端。

五、朗讀、背誦課文

同學們雖然都認識月亮，但在觀月時也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達出來嗎？請聽錄音朗讀。

1．反覆朗讀課文（先學生自由讀，再指名讀）

2．背誦課文。（背誦時仍要注意節奏。）

六、識字、寫字指導

以學生識記爲主，教師作適當的補充，重點指導彳的寫法。

古：枯的右半部分。組詞鞏固：古詩、古代。

行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。

時：日字旁加個寸。時與太陽有關。如：時間、時候、時光。

識：言字旁加個只。組詞：認識、知識、識字。

作：作業、工作、作用的作都與人有關，所以這個字是單人旁。右邊是竹的左半邊再加兩短橫。

臺：上半部分要寫得比口寬些。組詞：講臺、檯球、上臺。

七、抄寫生字（課後練習2）

第二課時

一、複習生字

1．認讀生字。（開火車讀，反覆兩遍。）

2．比一比，讀一讀。（完成課後練習3）

指名讀，說出每組字形上的聯繫，讀音的差別，透過詞語區別字義。

3．讀拼音寫漢字。（略)

二、認讀要求認識的生字

1．讀古詩，畫出課文中要求認識的字。

2．讀一讀，記住它們的讀音。

3．認讀：朗

呼

疑

鏡

碧

4．去掉拼音，開火車讀。

三、背誦課文

四、鞏固練習

1．完成課後練習4。先讓學生說說自己看到的月亮是什麼樣兒的，然後要求學生如實畫下來。

2．每評一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。

3．用月亮練習說話。

聯繫《小小的船》，把句子月亮___________。補充完整。內容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運動等多角度說，學生想說什麼說就說什麼，鼓勵學生要和別人說的不同。注意說話時語句完整、通順。