小學五年級科學上冊《我們的小纜車》教學設計

教學目標：

科學概念：

1.知道重力是物體由於地球吸引而受到的向下的拉力。

2.透過實驗得到一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。

過程與方法：

會安裝用重力拉動的小車，能進行拉力大小與小車運動快慢關係的實驗，並用實驗數據驗證自己的推測。

情感、態度、價值觀：

在實驗中，獲得注重獲取證據，用證據證明觀點的體驗，形成繼續研究運動和力的興趣。

教學準備：

小組：實驗用小車一輛、粗線一捆、鐵墊圈20個（實驗袋中已有），掛鉤一個（回形針製成）、秒錶、記錄單。

教師：課件（不同車輛的圖片）

教學過程：

課前談話

活動一：測試訓練秒錶的使用

上課之前我們先來訓練一下秒錶的使用，請材料盤所在位置的那位同學拿起盤中的電子錶，並調到秒錶功能，不會的同學可以將電子錶交給其他組員，準備好了嗎？當老師拍第一下手時開始記時，拍第二下手時停止記時，好開始。

學生聽老師口令開始記時。

請每一小組彙報一下你們的時間，第一組？好，你是記時員，第二組？好你也是記時員……（在此將每小組的記時員首先確定下來並進行了訓練）

活動二：感受重力

同學們，今天有那麼多的老師來聽課，大家緊張嗎？那我們來做個運動輕鬆一下吧，全體起立，老師先說一下規則：當老師說跳的時候大家就蹲，當老師說蹲的時候大家就跳。好現在開始。

學生聽老師口令，遊戲。蹲、跳、蹲、蹲（做3—4次）

爲什麼我們使勁的往上跳，跳了半天還是回到了地面，而沒有飛到空中呢？

（學生可能會回答：因爲地球有引力，因爲我們有重量，因爲我們有重力等）

小結：對。因爲地球有引力，我們都受到了它的力，所以我們用力向上跳，跳得再高還是很快落到地面。剛纔的遊戲，絕大部分同學做得很好，這說明我們班的同學很聰明，反映很敏捷。希望大家上課時也要多動腦筋，積極探索，踊躍發言，完成今天的學習任務。

一、出示圖片，談話匯入

1.判斷各種車輛的動力

請同學仔細觀察這些車，它們都是靠什麼提供動力的？

課件出示各種車輛的圖片，包括：馬車、手推車、火車、卡車

讓學生集體回答後師重複一遍。馬車靠馬力，手推車靠人力，火車靠電動機的力或靠發動機的力或靠蒸汽機的力，卡車靠發動機的力。

這輛車你還能判斷嗎？

課件停留出示“纜車”圖片

2.引出課題

不同的車可以使用不同的動力驅動前進，纜車是用鋼纜繩拉着前進的車，它可以輕鬆的爬上陡坡，是很有特色的運輸工具。今天我們也要做一回小科學家來研究小纜車的運動。

板書並課件出示課題：我們的小纜車

二、實驗論證

（一）、活動一

1.安裝、測試、調整小纜車

（1）老師爲大家準備了一輛小車，你能想個辦法讓它運動起來嗎？（推，電機）你還有其他辦法嗎？

（2）老師還爲大家準備了一條帶有掛鉤的繩子，你能再想個辦法讓小車運動起來嗎？（學生回答時可以請學生進行演示）

學生回答，師進行適當的追問和補充。

2.需多大的力才能拉動小車

（1）猜測

這輛小車現在的狀態是靜止的，那請你來猜測一下：究竟需要幾個鐵墊圈，剛好能使小車運動起來？（PPT究竟怎樣纔是剛好運動起來呢？）

（2）設計實驗

這只是同學們的猜測，怎樣才能知道自己的猜測是否正確？（實驗驗證）

你覺得我們該如何做這個實驗？

如果沒有學生舉手就請小組討論一下，在學生彙報的過程當中應適當的追問，比如：小車該如何放置？（知道小車應該放正）怎麼放置鐵墊圈？（知道墊圈應輕輕地放；在放置的過程中應保持小車的.靜止，等放完掛線平穩之後再放開小車；墊圈應一個一個的增加）

實驗時應該注意哪些問題？

注意點：

1.墊圈放置時應該保持小車靜止；

2.掛線平穩之後再放開小車觀察；

3.一個一個的增加墊圈

（3）請同學們完成實驗，並將實驗結論記錄表一中。

學生安裝小纜車、對小纜車進行調整，並完

成“至少需要多大的力，剛好能使小車運動起來？”

下面開始實驗，實驗完成後記錄下來，迅速將物品放回原處，並用端正的坐姿告訴老師。

（4）彙報交流、驗證實驗

哪個小組願意告訴大家，需要幾個墊圈剛好能拉動小車？

老師聽到了幾種不同的聲音，請你來猜測一下：爲什麼結論會有所不同？可能與哪些因素有關？（小車的重量不同，輪子靈活性不同，墊圈的重量不同，桌子的光滑程度不同，還有其他因素）

不同的實驗條件就會影響實驗的結論。雖然我們的實驗結論有所不同，但我們可以知道“一定的力，能使靜止的小車運動起來”。

課件出示：一定的力，能使靜止的小車運動起來。

3.認識重力

剛纔我們實驗時，鐵墊圈起到了什麼作用？爲什麼掛上一定數量的墊圈小車就運動起來了？（生答因爲墊圈有重量，有拉力，有重力）

小結：是鐵墊圈的重力使小車運動起來。板書：重力

這個力的方向是怎樣的？爲什麼有這個力？

對了，在地球上，由於地球的引力，所有的物體包括空氣都受到一個豎直向下的力，這個力就是重力。板書：

上課前的遊戲我們都體會到重力的存在。

（二）、活動二：研究拉力大小與小車運動的關係

1.思考：大小不同的拉力如何影響小車的運動？

剛纔我們已經讓小車動起來了，怎麼做才能讓小車運動的更快？（增大拉力，增加墊圈）那麼請你來猜測一下：拉力的大小與小車的運動速度有什麼關係？

學生回答，師板書：拉力越大，小車運動速度越快

2.設計實驗，驗證猜想

這是同學們的猜想（板書“？”）我們需透過實驗來驗證這個猜想。

怎麼做這個實驗？請你來設計這個實驗步驟。（學生回答）

3.補充提問：在實驗中應該注意哪些問題？墊圈應該怎麼增加？爲什麼要多個多個的增加？怎樣才能知道小車運動的快慢，可以用什麼方法？（控制好運動距離，規定起點和終點，每次實驗記時並記錄）

爲什麼同種拉力條件下要多做幾次實驗？（目的是爲了減小誤差）

4.老師還有一個溫馨提示，邀請我們班的班長來提示大家，課件出示溫馨提示：

（1）控制好小車運動的距離,每一次實驗以透明膠帶爲起點，桌沿爲終點。

（2）三個三個的增加鐵墊圈，觀察小車的運動速度怎樣變化，並記錄時間。

（3）四人小組分工明確：確定兩人爲操作員（一人控制小車，一人放置鐵墊圈），一人爲記錄員，一位爲口令員兼記時員，操作員嚴格聽口令員指揮。（喊“放、停”）

（4）實驗完成後，迅速將物品放回盤中，並用端正的坐姿告訴老師

大家能接受班長的提醒嗎？好，下面開始實驗。

5.學生根據屏幕提示與要求，小組合作完成實驗，並記錄，師巡視並適當協助。

6.全班交流，彙報實驗數據，驗證之前猜想

（1）請把你們的實驗數據與大家分享吧！

請三到四組上實物展示臺，學生介紹

仔細觀察這些數據，你發現了什麼？

剛纔我們的猜想，拉力越大，小車運動越快，與我們實驗結論一致嗎？

並板書：將原有問號改爲感嘆號！

（2）小結

是什麼拉動了小車？拉力大小與小車運動有什麼關係？

課件出示：拉力越大，小車運動速度越快。

三、課堂小結，拓展

這輛小車是靠拉力讓它運動起來，你想出其他辦法讓它運動起來嗎？請你課後自己去試一試。（停頓一下）

這節課的學習，你有什麼收穫？（能回答的回答，不能回答的迴避）

透過這節課的學習我們知道：地球有引力，使地球上的所有物體都受到一個豎直向下的力，這個力就是重力；並知道一定的拉力能使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快；最後，老師還有一個穩馨提示：請同學們整理好自己的桌面，將物品放回盤中！