《爸爸媽媽不在家》教學設計
作爲一無名無私奉獻的教育工作者,就有可能用到教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑,對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的《爸爸媽媽不在家》教學設計,歡迎閱讀與收藏。
一、訓練目的
這篇習作的訓練,目的是要打破學生常規的思維定勢,引導學生思維發散,多角度地去認識事物,多層面地進行觀察,從而達到培養學生創新思維的能力。
二、訓練要求
要求學生積極思考,大膽發言,結合自己的生活實際選擇出最適合這個題目的內容。口頭表達清晰明瞭,文章流暢自如。
三、啓發學生思維與口述
1。同學們,我知道你們都有一個溫馨的家,每天與爸爸媽媽在一起,有時也難免有點煩。如果碰巧有一天他們同時都不在家,你們的心情會怎樣呢?(學生說)
2。那你們告訴我,是爸爸媽媽在家好?還是不在家好?爲什麼?(學生各抒己見)
師:認爲爸爸媽媽不在家的.時候好的,請先說說理由。
生甲:因爲爸爸媽媽在家時,很少有玩的時間,好不容易寫完了學校的作業,還沒喘口氣,媽媽就又佈置一大堆的家庭作業。他們若不在家,我就可以輕鬆地玩會兒了。
生乙:爸爸媽媽在家時不自由。比如我特喜歡畫一些小人,讓它們打仗,可有意思了,可媽媽不讓畫,說是浪費時間。他們若不在家,我就可以做我想做的事了。
生丙:媽媽太愛嘮叨了,麻煩得很,經常一句話要說好幾遍,我的耳朵都聽出老繭了。她們不在家,我也就能做點我喜歡乾的事了。
師:聽了你們的發言,老師深有感觸。一方面,老師同情你們的境遇;另一方面,又爲爸媽對你們所付出的愛而感動,他們這是望子成龍、望女成鳳啊。當然,如果他們能再考慮一下方法,與你們多交流交流,那就好了。
3。現在,認爲爸媽在家好的同學來發言,說說爲什麼爸爸媽媽在家好?
生甲:爸爸媽媽在家,他們做好了所有的事,什麼也不用我操心。他們不在家,我自己什麼也幹不了,所以還是爸爸媽媽在家好。
師:以後要多鍛鍊自己才行啊,要學會自己照顧自己,對嗎?(學生點頭)
生乙:爸爸媽媽在家既熱鬧又有趣,剩下自己一個可就孤獨了,尤其是晚上,一個人在家呆着,特害怕。我也認爲爸爸媽媽在家好。
師:看來,爸爸媽媽不在家時,你們有的人很輕鬆、自由。也有的人遇到了一些麻煩事,比如自己不會做飯吃、膽小害怕等等。現在,請有過這樣經歷的同學把你的故事講給小組的同學聽聽,然後寫下來,讓老師看看。沒有這樣經歷的同學可以想一想,如果今天爸爸媽媽不在家,你會怎樣做?會發生怎樣的故事?寫一篇想象作文,給老師看一看,好嗎?
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