《衚衕文化》教學課件
《衚衕文化》教學課件
創新教育並不是一種具體的學科教育,而是一種教育思想,一種教育的價值追求。創新教育需要一種與之相應的教材,更需要有創新理念的教者,還要輔之以現代教育技術。這條鏈的各個環節之間只有密切配合,才能使創新教學得以實施。爲此,我們製作了CAI課件來輔助《衚衕文化》的教學。
一、教學目標
用課件展示三個教學目標:
1.德育目標:體會作者對傳統文化的深厚感情,培養學生的批判意識,強化愛國主義教育。
2.知識目標:指導學生理清思路、概括要點,正確理解北京胡同文化的內涵,學習京派語言。
3.能力目標:訓練學生用關鍵詞概括文章,培養學生獨立閱讀能力。
二、教材分析
《衚衕文化》爲自讀課文,單元學習重點是概括要點,提取精要。教師放手引導學生從文章整體和局部的聯繫上反覆思考,要求學生概括北京胡同文化的內涵,領會作者對北京傳統建築、傳統文化的理解和態度。
三、多媒體設計
教者使用一完整的`CAI課件,教學過程貫穿其中,融動畫、文字、圖畫、音樂爲一體,呈現出多姿多彩的教學情境,構成了如行雲流水般美的教學過程。
四、教學過程
教師展示課件片頭。課件片頭是一幅美麗的動畫檔案:一雙美麗的大眼睛襯在繁星滿天的背景下,隨着眼睛的光芒放射出具有立體效果的“語文多媒體教學”七個字,伴着輕柔的音樂,一尊“思想者”的雕塑在介面上緩緩旋轉,開篇給人一種美的享受,使學生耳目一新,從而激發了學生的學習興趣,由此進入教學。
1.匯入
課件顯示——北京天安門圖片,訓練學生髮散思維能力,引導學生以北京爲中心展開聯想。
教師:“去北京是很多人的夢想,一提到北京,你想到了什麼?”
學生:“想到故宮、長城、頤和園┅┅”
學生:“想到1949年,毛主席在天安門城樓上宣告:中國人民從此站起來了。”
學生:“2008年奧運會可能在北京舉行,我們一定要多得金牌。”
學生:“想到北京的衚衕、四合院看看。”
教師:“也許很多同學想不到北京的衚衕、四合院,衚衕、四合院是老北京的象徵,今天我們一起去看一看。”
課件先展示一幅北京胡同的圖片,再變爲四幅衚衕、四合院圖片,使學生對此有直觀感覺,利於學生把握衚衕特點。
教師:“我們研究衚衕是爲了研究衚衕人的思想意識,也就是本課的衚衕文化。”
2.自讀課文,思考問題
教師佈置三道思考題,讓學生帶着問題去自讀課文。
課件展示三個問題:
①理清思想; ②概括要點; ③語言特點
學生思考10分鐘後,教師提問,引導學生逐一解決,最後用課件展示答案綱要,此答案突出用關鍵詞概括課文這一知識目標,便於學生梳理記憶。
①理清思路
衚衕——衚衕文化——衚衕衰落
②概括要點
③語言特點
樸素   幽默   典雅(京味)
接着提問題及要求:
①如何評價衚衕文化的內涵?
②讓學生就後三段“衚衕的衰落”提出問題。
3.遷移練習
爲強化學生用關鍵詞概括文章的能力,引導其課外閱讀《長城》一課,課件先展示幾幅長城圖片,從各個角度來體現長城的壯美景象。
節選鮑昌的《長城》,用課件展示思考題:
①由學生填充十處生動精彩的詞語;
②用關鍵詞概括歷史的長城的特點;
③用關鍵詞概括現實的長城的特點;
④比較閱讀《衚衕文化》與《長城》。
4.欣賞歌曲《故鄉是北京》
教師:“我們走出了北京胡同,又登上了長城,讓我們去感受21世紀的北京”。
利用課件展示影音檔案,伴京腔京味的音樂、看着影片中北京城美麗的景色,學生彷彿倘佯在北京城內。
5.總結本課內容,佈置作業
教師:“我們透過學習本課,瞭解了老北京人的思想意識,這些思想意識隨着衚衕的衰落也已經衰落了,這種衰落標誌着北京的進步,也標誌着我們中國在走出封閉、走向世界、走向現代化。所以,我們很高興地說:‘再見吧,衚衕’”
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