課本窮人的課件
《窮人》是俄國著名作家列夫·托爾斯泰的作品。當時,俄國勞動人民處於沙皇的黑暗統治之下,下面是小編整理的窮人的課件,歡迎來參考!
(一)教材分析
1.課題《窮人》是義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊第三組的小說,是一篇精讀課文。主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下,收養因病去世的鄰居西蒙的孩子,反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對人物的心理活動描寫細膩,感人至深。
2.本課教學時間爲兩課時。
3.課文是俄國作家列夫·托爾斯泰寫的一個短篇小說。記敘了一個寒風呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事,真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活,讚美了桑娜和漁夫寧願自己吃苦也要幫助別人的美好品質。本課思想內容有以下兩個重點:一是表現沙俄時代的窮困和悲慘。除了題目,全文沒有一個“窮”字,但窮人“窮”到什麼地步,我們卻能從文中感受得十分真切。二是讚頌窮人富於同情心、熱心助人的美德。
課文裏沒有一句直接讚頌的話,然而窮人的高尚品質卻被表現得感人肺腑。課文以窮人爲題富有深意。課文在寫作上特色鮮明,透過環境和人物心理、對話的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象。課文段落分明,結構獨具匠心。
4.教學這篇課文,一是讓學生把握課文內容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學習他們寧可自己吃苦,也要幫助他人的美德;二是學習作者透過環境和人物心理、對話的描寫,刻畫人物形象、抒發真情的寫法。
(二)教學目標分析
知識與技能
1、學會12個生字,能夠正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒黴、嚴肅、憂慮、溼淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。
2、抄寫描寫環境的句子。
3、理解課文內容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學習他們寧可自己受苦也要幫助人的美德。
4、學習透過環境和人物對話、心理描寫,表現人物品質的寫法。
過程與方法
1、啓發、談話,激發學生的閱讀興趣,引導學生自主學習。
2、自讀自感,勾畫重點詞、句。
3、合作探究,聯繫生活體驗,發揮想象。
4、續編《窮人》,昇華人物感情。
情感態度與價值觀
透過學習,瞭解窮人的美好心靈,培養學生關心他人,奉獻愛心的美好品質。
(三)學習者特徵分析
1、本班學生經過六年的學習,已經掌握了一定的學習課文的方法,理解課文內容不是很難,但是理解桑娜的心理和從人物的心理、對話描寫及環境描寫體會人物美好心靈有一定的難度。
2、六年級的學生已經具備了一定的預習能力、查閱資料的能力,所以在預習時,我讓學生蒐集關於列夫·托爾斯泰的資料;學生根據課前收集的資料結合課文進行研究,使學生不僅掌握了知識,而且培養了對大量資訊的蒐集、分析、判斷和運用的能力,增強了實踐能力,提高了語文素養。
3、 學習本課,仍然要先讀進去,再想開去。在讀懂課文內容的基礎上聯繫自己的生活體驗想開去,感受人世間相互關愛的真情,陶冶學生的情操。
4、本班學生的朗讀能力較好,讓學生用多種朗讀方式充分朗讀課文,透過人物的語言、動作、神態來體會人物的內心活動,力求做到讀中體驗、讀中感悟,想象、揣摩人物心理。
(四)教學策略選擇和設計
本課運用引導、點撥法,學生的自學自悟、小組合作探究,聯繫生活體驗,展開想象。透過多種形式的朗讀,理解中心,感悟真情,昇華感情。
(五)學習情境設計
應用多媒體,以配樂課文朗讀爲切入點,渲染氛圍,激發興趣,讓學生走進文字,引起學生的情感共鳴,進入學習的環境。
(六)教學媒體與資源選擇:ppt課件,多媒體教室,音頻索材,教材。
(七)教學過程環節
第一課時
一、匯入新課(出示課題,情景匯入,播放媒體“課文錄音”,渲染氛圍)
1、你看到《窮人》這個課題後想到了什麼?(“窮人”是誰?他們的生活怎麼窮?爲什麼會這樣?課文是否只寫了“窮人”的窮?)
2、聽錄音讀課文。
3、剛纔提出的問題解決了那些?
二、簡介作者:
請同學們看屏幕(出示列夫?托爾斯泰照片),這就是俄國著名作家列夫?托爾斯泰(1828---1910),俄國偉大的作家,出身貴族,但同情被剝削、被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創作,他的全部創作時期達六十多年,他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰爭與和平》、《安娜? 卡列尼娜》、《復活》是世界文學寶庫中不朽的名作。我們曾學過的'課文《跳水》就是他的作品。
二、初讀課文,理清文章的脈絡
1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準字音,讀通句子,讀懂課文。
2、學生自學自悟,小組合作探究。
3、師生共同探討,回報初讀成果。
(1)出示生字。(課件出示,掌握生字)
要注意“怨、揪、慮”的讀音,注意“怨、祭、魁”的寫法。
(2)理解詞語。(課件出示,掌握詞語)
呼嘯:文中形容海風發出高而長的聲音,說明寒風猛烈。
抱怨:埋怨。
自作自受:自己做錯了事,自己承受不好的結果。
魁梧:(身體)強壯高大。
倒黴:遇事不利,遭遇不好。
憂慮:憂愁擔心。
4、再讀課文,理清脈絡。
(1)逐段讀課文,想一想說的是什麼。
(2)把意思有聯繫的分爲一段與同學交流。(課件出示,理清課文寫作順序)
第一部分(1、2自然段)漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海回來。
第二部分(3---11自然段)桑娜出門看丈夫是否回來,順便去看生病的鄰居西蒙,發現西蒙已死,便抱回兩個可憐的孩子。
第三部分(12---17自然段)漁夫出海歸來,聽說西蒙死了,主動提出把西蒙的兩個孩子抱回來撫養,夫妻倆的想法不謀而合。
(3)分段依據:事情發展的順序。
5、有感情地朗讀課文。
三、課堂小結
這節課有何收穫?說一說吧!
【課時作業】
1、看拼音,寫詞語。
gē bǎn bào yuān xiān qǐkuí wǔ dǎo méi
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比,在組詞。
傲( ) 怨( ) 魂( )撕( )
熬( ) 怒( ) 魁( )掀( )
3、選詞填空。
平靜寧靜
(1)孩子的呼吸均勻而( ),他們睡得又香又甜。
心驚肉跳 忐忑不安
(2)桑娜聽着波濤的轟鳴和狂風的怒吼,感到( )。
第二課時
【教學目標】:
1、抓住重點語句,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學習他們寧可自己吃苦也要幫助別人的美德。
2、學習文章的表達方法,有剛請地朗讀課文。
3、續寫《窮人》。
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