小學品德上學路上課件

教學目標：

１．透過畫上學路線圖和玩交通安全棋，培養學生的自我保護意識和珍愛自己生命的情感。

２．知道在上學的路上要遵守交通規則，不要在路上玩耍，不要吃地攤上不潔的食物，養成良好的飲食習慣和上學不遲到的好習慣。

3．掌握一些基本的交通規則。

一、課前準備

１．教師

（１）多媒體課件

（２）實物投影儀

（３）道具：人行橫道

（４）交通安全棋（40份）

２．學生

（１）每人準備一個骰子。

（２）調查和了解自己和周圍同學在上學路上遇到的問題和解決的方法。

二、教學過程

（一）以遊戲匯入，激發興趣

１．今天，老師給大家帶來一副關於上學路上的棋，（課件出示課題：５，上學路上），想玩嗎？（課件出示棋譜）好好看看，應該怎樣下？想想這些問題。（課件出示：（１），哪些地方要進？（２），哪些地方要退？（３），哪些地方要停？）

２．學生觀察。

３．學生交流。

４．你知道這些地方爲什麼要被罰停和後退嗎？這些做法有什麼後果？

５．學生評述這些行爲。

６．教師小結：對，不遵守交通規則會威脅我們的人身安全，在路上玩會讓我們遲到，而小攤上的零食不衛生，吃了會生病。小朋友們，在我們平時的上學路上會遇到更多的事情，那麼你又該怎麼對待呢？

（遊戲是小朋友們喜聞樂見的形式，以遊戲開頭，激發了學生的學習的興趣。同時，整堂課也可以看成是讓學生完成一個活動任務——下棋，從知道遊戲規則到深入地理解遊戲內容再到從玩遊戲中進行體會，讓學生在“玩中學”。）

（二）與生活聯繫，深化感悟

１．說一說

（１）在我們的上學路上，你還見過哪些不恰當的行爲？這樣做有什麼後果？

（２）學生回答

２．勸一勸

（１）（課件出示三組圖片：路上玩耍、買零食、不遵守交通規則）遇到這些行爲，你該怎樣勸他們？選出一組勸一勸。

（２）學生練習

（３）學生髮言

３．畫一畫

（１）我們每個同學的家住在不同的地方，從家到學校的路線也不同，那麼你家到學校會經過哪些地方呢？能畫下來嗎？你們可以照圖樣畫，也可以按照自己喜歡的方式畫出來，如果你們覺得這些圖示還不全，還可以另外補充。

（２）學生動筆畫，教師巡視幫助。

（３）小組之間說一說（要求：１，說清路線，２，在經過那些地方時要注意些什麼。）。

（４）各組推選一名學生上臺在實物投影上指着說。

４．看一看

教師根據學生的回答，課件出示本鎮的幾個岔道口的錄象（高峯期的景象），提醒學生這兒是事故易發點，要注意安全。（注：這些岔道都沒有設定紅綠燈。）

５．演一演

讓學生演練如何過馬路。

（１）先指名說一說。（要走人行橫道，在馬路的這頭要向左看，走到馬路的那頭要向右看。

（２）佈置道具（人行橫道），指名錶演。（２－３名）

６．議一議

在上學路上，我們究竟要注意些什麼呢？小組討論一下，看哪一組知道得最多。

（１）分小組討論。

（２）小組推薦一位同學交流。

（３）教師簡單點評。

７．學一學

（１）課件出示交通安全兒歌：

小朋友，聽我講： 馬路不是遊戲場，

走路要走人行道， 馬路當中別亂闖。

前後左右注意看， 人來車往莫慌張。

小朋友，要知道： 走路不能看書報，

不追、不玩、不打鬧，車前車後莫亂跑。

交通規則記在心， 安全第一要做到。

（２）學生學唱兒歌。

（品德課是以兒童的現實生活爲課程的主要源泉，只有與現實生活緊密聯繫，才能喚起學生的共鳴，加深學生的`理解，收到較好的教育效果。因爲農村孩子與城市小孩的不同，所以在教材內容的選擇上，我進行了一定的舍取與更改，更是使用了一些學生生活中的場景對其進行教育，說一說、勸一勸、畫一畫、看一看、演一演、議一議、學一學等方式讓學生在“生活中學”，在“做中學”，相信不光對學生的學習起到作用，也會對學生的生活有所幫助。）

（三）、以遊戲結束，鞏固昇華

１，學生下棋。（可以進行自由組合）

２．下完後，談一談感想。

（此時進行遊戲的時候，學生對這些規則和道理已有了較爲深刻的理解，真正做到了在“玩中學”，提高了活動的實效性。同時，在玩中，能讓學生更爲深刻地體會到平安、及時到校的注意點，使知識得以鞏固和昇華。）

（四）佈置作業

（課件出示）小組合作製作放學路上的棋譜，做完之後小組下棋。

（放學路上與上學路上的注意點基本是一樣的，所以這份作業是對所學知識的複習鞏固，難度不大而又能有所創新，動腦又動手，有較強的實踐性與趣味性，應該是小朋友所喜聞樂見的作業形式。）

三、課件製作和使用的設想

１．課件出示課題：５，上學路上

２．課件出示棋譜

３．在棋譜旁出示這三個問題：（１），哪些地方要進？（２），哪些地方要退？（３），哪些地方要停？

４．學生回答完一個問題後，教師點擊，棋譜上相應的區域便會有不同的底色。（分別是紅、黃、藍）

５．課件出示三組圖片：路上玩耍、買零食、不遵守交通規則（每組有３－４張圖。在路上玩耍：在商場門口玩，在地上玩彈珠，在馬路上追逐小動物，邊走邊玩溜溜球等；買零食：到小攤上或店裏買；不遵守交通規則：走在機動車道，走在馬路中央，走在路的左邊，橫穿馬路，追逐車輛等）

６．課件出示本鎮的幾個岔道口的錄象（高峯期的景象）新課標第一網

７．課件出示交通安全兒歌：

小朋友，聽我講： 馬路不是遊戲場，

走路要走人行道， 馬路當中別亂闖。

前後左右注意看， 人來車往莫慌張。

小朋友，要知道： 走路不能看書報，

不追、不玩、不打鬧，車前車後莫亂跑。

交通規則記在心， 安全第一要做到。

８．課件出示作業：小組合作製作放學路上的棋譜，做完之後小組下棋。

四、對本課時教學的簡短提示與建議

１．考慮到農村孩子的實際情況，對教材內容，我有了一定的取捨，同時，由於我將本課設計成了一個活動內容——下棋，爲了保證教學的整體性，切實做到在“玩中學”，我將本課的教學時間設爲一課時，因而，教學內容比較豐富，教學環節比較緊湊，教學時，要注意教學節奏的把握。應注意評價語、評價手段的運用，充分調動學生的積極性，爭取教學無死角。

２．由於是一年級學生，自主學習能力較差，所以在學生說一說、勸一勸、畫一畫、看一看、演一演等活動中，教師要注意觀察，及時發現孩子們在活動過程中出現的問題和困惑，並適時給予引導，同時，還要善於誘導學生與學生之間的相互評價與指點，形成一種良好的團結合作氛圍。

教學總評：

品德與生活課程是以兒童的生活爲基礎，以培養良好品德、樂於探究、熱愛生活的兒童爲目標的活動型綜合課程。這就是說，品德與生活課要立足於學生的生活，立足於學生的活動，立足於學生的發展。對於剛剛升入小學的一年級學生來說，品德課更是要密切聯繫生活，讓他們在學習中體味到快樂。本節課的教學便是立足於兒童，充分激活兒童的生活經驗，激發兒童的活動熱情，在一個個熟悉的生活場景中，喚起了學生的共鳴，加深了學生的認知，而在說一說、勸一勸、畫一畫、看一看、演一演、學一學等環節，以及本節課的一個整體活動——下棋中，充分體現了在“做中學”，“玩中學”，調動了學生學習的積極性。而課後作業也體現了實踐性和趣味性的特點，能爲小朋友所接受，使知識得以鞏固。相信本堂課能使學生學有所得，不僅知道了如何去生活，更能做到健康、安全地生活。