實用的語文教學計劃錦集八篇
時光飛逝,時間在慢慢推演,又將迎來新的工作,新的挑戰,一起對今後的學習做個計劃吧。計劃怎麼寫才能發揮它最大的作用呢?下面是小編精心整理的語文教學計劃8篇,希望對大家有所幫助。
語文教學計劃 篇1
教學目標
1.在學生原有寫作的基礎上繼續提高、鍛鍊寫作的基礎能力,達到基本寫作要求。
2.能寫出自己所熟悉的人和事,做到層次分明、條理清楚;寫出自己的真情實感。 在作文中寫出有個性的東西,作文要創新,有鮮明的個性特徵。
3.重點訓練記敘文的寫作,多運用抒情、議論,多寫感受啓發和認識。
4.自由靈活地運用多種寫作形式。
具體措施
1、命題上應儘量想方設法引導學生從自身實踐活動中尋找作文素材,透過討論,交談,提煉出既具表現力又能引發真情實感的題目來。題目的設計應由淺入深,有行動到內心。
2、寫作內容上注意引導學生去感受生活,思考生活,加強生生間的交流體驗,並透過最擅長的語言表達方式切磋砥礪,閃出思想的火花,從而感悟到寫作的真諦,促使學生寫作“我口說我心”,讓學生將作文當作傾吐心聲的載體。
3、作文修改上可讓學生反覆閱讀自己的初稿修改,更主要是藉助學生之間的力量去給作文評判修改。在原作的基礎上對文字加以修改潤色,刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓,並在必要的地方添加一些照應、過度的語句或關聯詞,使文章的語句更爲優美、思路清晰、語脈暢通,最終達到文質兼美的效果。
4、作爲講評時還應以學生爲主體,把例文對比呈現,讓學生自己去感受文章是否符合題旨要求,再經過討論研究總結出好作文的優點,不佳作文的修改方案。這樣對學生作文的指導意義更強。這樣,講評不再是教師一個人在唱主角,學生的寫作能力都會有所提高。
第一單元 記敘的線索
一、訓練目標:
1、繼續學習寫作記敘性文章。認真觀察身邊的人和事,邊觀察、邊記錄、邊思考,然後選取最有代表性的幾件事或幾個生活片斷,來表現一個人的某一方面或某幾個方面的特點。透過每件事或每個生活片斷來表現這個人的一個生活側面。(這是爲了突破小學作文的詳寫一件事模式) 2、寫作時同學要注意記敘性散文的語言特點。 3、要訓練在記敘和描寫中穿插適當抒情和議論的寫作方法,並注意寫好段落間過渡的語言。
二、訓練題目:
初級: 在生活中,一定有過這樣那樣的事令你激動,令你興奮,一定有人關心過你,幫助過你。這些人或事給你留下了美好的記憶,珍藏在你的心底。回憶這些往事,你會再次激動,再次受到鼓舞,從而獲得生活的力量。現在,請你拿起筆來,以“想念”爲話題,把你珍藏的記憶寫出來吧。 進階:1.《我生命裏的那抹陽光》
寫作指導: 《我生命裏的那抹陽光》爲比喻性題目,“陽光”是題眼,“陽光”寓意溫暖光明,那個人應像陽光一樣給“我”以溫暖,又給“我”最珍貴的啓示,照亮“我”的前進的道路,引導學生回憶自己生命中那個陽光一樣的人,他給了自己怎樣的幫助和溫暖,把事情寫具體,透過敘事既寫出他對“我”的重要性,確實像陽光,給予心裏溫暖的正能量,激勵自己人生道路在面臨困難和挫折的時候,繼續向前……
2.儲蓄人生(這一單元以人生爲主題編寫)
第二單元 借物抒情
一、訓練目標:
1.讓學生學習將情感融於敘事之中,透過事物來抒發情感。
2.學習運用多種表現手法,具體冇些食物,寫出它的特徵,並融入自己的感情。
3.巧妙的運用聯想和想象,把選取的“物”應抒發的“情”的契合點找準。
二、訓練題目:
初級:(一句話)
1.我們學校裏共青路上種植的白楊,白楊寄予着共青團員的什麼情懷呢?校園還種植着銀杏樹,它又有什麼寓意呢?
2.寫學校的操場(運用多種表現手法)200字左右
進階:
1.閱讀下面材料,按照要求作文。
中國的二十四節氣不僅與物候、時令準確對應,而且還有着一個個內涵豐富的名字。讓我們看看春季的幾個節氣:“立春”還帶着殘冬的餘寒,但天氣變暖,送來了春的氣息,是一種轉折,也是一個新舊交替的標誌;“驚蟄”就像一個故事,一聲春雷把萬千蟄居沉睡的生命喚醒,就像父親的棒喝,讓頑劣的孩童懂得了奮進;“春分”這一天,太陽正當赤道上方,它將自己的光一絲不苟地均分給了地球南北,顯示出一種公正。請從“立春”、“驚蟄”、“春分”中,任選一個作爲題目,寫一篇不少於600字的文章
2. 在這個不尋常的春天裏
第三單元 合理安排說明順序
(本單元的寫作內容如果出現在上學期第三單元是可行的,能迴應所講的課文,但本冊本單元是對生存環境的思考,讓學生樹立環保意識的單元。故教材中的寫作不適用,我們繼續深化前兩個單元寫作內容)
一、訓練目標:
1.明確並學習運用記敘文的行文思路。(時間順序、地點轉換、情節轉換、情感變化……)
2.學習運用合理的結構佈局,達到言之有物、言之有理的目的。(並列式、遞進式、總分式、小標題式,日記式……)
二、訓練題目
初級:1.消失了的
進階:把寫景的古詩擴展成散文,注意描寫手法的運用
把若干個寫景小散文綴連在一起,最合成片段式、並列式、遞進式、小標題式結構的散文,表達熱愛自然,保護環境的主旨
第四單元 記敘中的描寫和抒情
一、訓練目標:
1.寫人的記敘文,要使人物鮮活、傳神,恰當運用外貌、神態、動作、語言等描寫方法。2.寫景寫事記敘文,要在細緻觀察的基礎上,綜合運用各種描寫手法和抒情手段,將景、物、事,情呈現在讀者面前。
3.抒情力求貼切自然,水到渠成,做到情緣事而發,情由感而生。
4.選材個性化、描寫細膩化、情感真摯化。
二、訓練題目:
初級: 1.哲學家常說,一滴水中見大海,一粒沙中見世界。的確如此,即使是我們日常生活中一些平常小事,例如逢年過節的風俗,吃飯穿衣的習慣,以及我們各自家鄉的建築、飲食等,細心探究起來,幾乎每一樣都包含着深厚的文化內涵,蘊藏着語文學習的寶貴資源。到民間去“採風”,關注我們平常習焉不察的民風民情,探尋日常生活背後的“學問”,一定會有許多驚喜的發現!以“民風民俗”爲話題寫一篇文章。
2.家鄉的節日或中國“玩意兒”
進階: 1. 我身邊的奇人或異事
寫作指導:寫作前可讓學生先蒐集素材先選定描寫的人物,然後重點去觀察人物的選定可從不同的渠道,如電視節目中有特殊本領的人就很多:像中央三臺《星光大道》中就有很多來自民間的藝術家、《東方衛視》達人秀每個達人都有絕活
如果用心觀察大街上也有很多民間藝人:像用麥芽糖畫動物的老爺爺、把你的名字化成一幅畫的阿姨等。賣藥糖的吆喝聲……(古文化街)
2.真正的朋友P160
第五單元 學寫書信
一、訓練目標:
1.瞭解“書信體作文”的文體特徵
(書信是生活、學習和工作中用得最廣泛的一種應用文,它是人們普遍使用的一種交際工具。但是,要運用它來寫作文,那就不能僅僅把它當做一種交際工具,還必須把它當成“文章”。
(1)、情真意切,便於表達真情實感,富有感染力。(多采用第二人稱)
(2)、表達方式靈活。可以採用敘事、描寫、抒情、議論的表達方式,
(3)、內容不拘,結構自由,不需要複雜的過渡承接。
(4)、對象很廣泛。
(5)、語言要求低。這並不是說語言可以乾癟無味,不需要有個性特點。)
2.學會書信的格式注意書信的要求
書信的格式主要包括稱呼、正文、結尾、署名和日期五部分。
3.注意言語中的一切交際禮儀。
二、訓練題目
初級:1.漸漸長大的你,一定有許多的困惑無法解答,也一定有許多的煩惱無處傾訴,如果不願意與親人和朋友面對面交談,那就試以書信的形式,向他們敞開心扉,傾訴心曲吧。
進階:1.假如以“珍惜”爲話題作文,運用書信體來表達,可以有哪些構思呢?
2.請以“選擇”爲話題或以“長大”爲題寫一篇書信體作文。
3.我與 面對面(填充一位古人)
第六單元寫作 學寫遊記
一、訓練目標:
1.學習以遊蹤爲線索的寫作方法,能運用移步換景和定點觀察
2.注意詳略得當,學會取捨材料。
3.要突出景物的鮮明特徵,妙用修辭。
4.適當交代有關風景的知識。
5.融情於景。
二、訓練題目:
初級:
大家都應該有過出遊的經歷。旅途中,我們不僅觀察自然風光,瞭解民風民俗,同時也會有新奇的感受,產生很多思考和遐想。自擬題目,寫一篇遊記。
進階:
以書信的形式給你的外國筆友介紹你出遊的歷程,把中國的優美景緻介紹給他,亦可以介紹你旅遊地的相關知識:神話傳說,歷史故事等,增強文章的文化性、趣味性。
名稱: | 八年級下冊語文作文教學計劃 |
檔案大小: | 38K |
檔案格式: | doc |
版本年級: | 八年級下語文教學計劃 |
下載地址: | 點擊本地免費下載 下載說明閱讀說明 |
執行平臺: | WindowsXP,Windows20xx,Windows7 |
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語文教學計劃 篇2
一、教材分析
(一)教學內容:
本冊教材共分11個模組,內含一個複習模組。每個模組分兩個單元。一般情況下,第一單元呈現本模組所要學習的語言內容,第二單元提供若干任務型練習,包括一首歌謠或小詩。
在這一冊,學生剛開始學習英語,所以設計了一些日常生活中使用頻率最高的語句,主要內容包括:問候並回應;詢問姓名、年齡、地點、物品名稱,並給予回答;數字1——12;談論人、物品、地點、動物;表達自己的喜好等。所有內容都是依據語用、語境和語義相結合的原則而呈現的,透過學習讓學生結合語用和語境掌握語句和語詞的基本語義,逐步獲得最基本的運用英語的能力。
這冊教材編寫的總思路是以話題爲綱,以交際功能爲主線,兼顧語言結構,逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。即:話題——功能——結構——任務。
教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣,培養他們英語學習的積極態度,使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎,以及良好的學習習慣;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時,培養學生的觀察、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化,培養學生愛國主義精神,增強世界意識,爲學生的進一步學習奠定良好的基礎。
這冊教材吸收了交際教學思想,注重學生語言應用能力的培養,教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯繫學生的生活實際,體現語言的交際能力。貫徹語言應用的基本原則,把知識和技能目標融會在完成任務的過程之中,從而體現教材提出的把話題——功能——結構——任務結合起來的總思路。根據學生年齡特點,在起始階段採用“全部動作反應法”,讓學生在有節奏的說唱中體驗語言,在輕鬆愉快的行動中輸入語言,讓他們在做中學,在唱中學,在表演中學,從而爲培養他們運用英語進行順利地交流打下堅實的基礎。
(二)知識結構:
這冊書在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。還特別設計了學習評價的欄目,引導學生在學習中反思,在反思中學習,有效地增進他們的自我評價意識,以利於學生的終身學習和發展。
興趣是最好的老師。爲了突出興趣激發,教材從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯繫小學生的生活和學習實際,選擇話題充分考慮小學生的需求,如學校、家庭、飲食、玩具、動物、顏色、數字等。語言材料真實地道,活潑有趣,讓學生易學樂學。教學形式強調多樣化,其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、遊戲、活動、繪畫、剪貼等,使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言,習得語言。
重視雙向交流。這冊教材注重中西方文化的滲透。如:本冊第一模組安排了“greetings”,透過學習這一模組,使學生了解東西方國家的人們在見面時的問候習慣是不大一樣的';第四模組安排了“colours”,結合學習顏色的詞彙,讓學生辨認中國、美國、加拿大等國家的國旗的式樣與顏色;第五模組安排了“numbers”結合學習聽詞,讓學生了解中西方的幸運數字;第八模組安排了“friends”,結合學習詢問年齡,讓學生知道在西方國家,對小孩子可以詢問他們的年齡,如果對成年人,尤其是婦女,就不能這麼問,因爲那是很不禮貌的。
二、教學目標
(一)、知識與技能目標:
1、能聽、說、認讀109個單詞,並能簡單地運用。
2、能聽懂、會說12組會話。
3、能聽、做、演8個遊戲。
4、能聽、做25個“tpr”活動。
5、能唱8首歌曲。
(二)、過程與方法目標:
多設計“tpr”活動,讓學生在活動中學用語言。
(三)、情感態度與價值觀目標:
瞭解五項簡單的中西方文化知識,培養學生對中華文化的瞭解與熱愛,養成合理的跨文化心態,形成運用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。
語文教學計劃 篇3
一、學生情況分析
我班的學生進入二年級後,在識字方面突破識記的難關,孩子們記字的速度加快,但由於識字量加大,同音字混淆有時會出現。主動識字的願望非常強烈。已基本養成良好的寫字習慣,書寫規範、端正。孩子們喜歡閱讀,對閱讀有興趣,能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。並願意與人交流,能認真聽別人講話,能聽懂主要內容。在說話方面,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。對周圍的事物有好奇心,樂於觀察大自然,能把看到的、想到的寫下來,語句較連貫。
二、教材分析
1、內容及編排
本教材從專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共分八個專題;(每組教材以“導語”的形式點明專題)多彩的秋天;學校生活愛祖國;怎樣看問題、想問題;友好相處、團結協作;關愛他人;保護環境、愛護動物;熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文、 “語文園地”。各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。識字形式多樣,課文內容豐富,體裁多樣,語言生動。
2、教材特點
⑴圍繞專題整合教材內容,每一組教材均以“導語”的形式點明專題,識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際,展示臺等內容都圍繞着本組的專題安排。
⑵識字課內容豐富,形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題,而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語,有的表達愛國之情的三字經,有講思想方法、給人啓迪的成語,有提倡團結合作的,有教學生怎樣做人的對聯,還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。
⑶課文內容豐富,體裁多樣,具有時代感,貼近兒童生活。
課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有,有較強的可讀性和趣味性。
⑷課後練習重視聯繫學生的生活實際,着眼於積累語言,啓發思維,培養語文實踐能力。
⑸突破傳統教材的呈現方式,增強親和力。編寫角度由服務於教師的教轉向服務於學生的學。教材的呈現方式,有利於學生髮現、探究。“語文園地”裏設有“展示臺”一欄,給學生提供展示學習成果和才能的機會。
⑹教材內容具有開放性和彈性。
本冊教材規定了識字量認識450個,但同時又引導學生在生活中主動認字,鼓勵學有餘力的學生多認字,超過規定的識字量。在識字方面,每課要求認識的字型現基本要求,學有餘力的學生可以多認。
三、教學目標:
1、複習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字,會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句瞭解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望,在生活中自主識字,養成學生良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。
3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯繫上下文和生活實際,瞭解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。
8、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。
9、對寫有興趣,能把看到的,想到的寫下來,在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式,學習寫日記。
四、提高教學質量措施:
1、讓學生藉助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性,設計活潑多樣的教學方法,在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,培養良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導,採用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯繫生活實際,幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內容上的聯繫,從整體上把握教材內容,設計教學方案,創造性地使用教材。
4、教學時要充分發揮“學習夥伴”的作用,藉以引導學生認真思考,展開豐富的聯想和想象,積極參與交流、討論和語文實踐活動。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。
5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞,利用週末作業和學校作業展示的要求,進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,要鼓勵學生獨立完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言,互相釋疑,合作釋疑,培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
語文教學計劃 篇4
一、教材分析
本單元的五篇文章都是敘事性作品,它們或追敘作者自己人生道路上的難忘經歷,或展現名人、偉人的一個側面,揭示人生意義,使學生受到正確的人生態度、情感價值觀教育。
《藤野先生》——魯迅回憶自己早年在日本留學時期的生活。文章重點敘述了自己與藤野先生的交往,追述自己棄醫從文的思想變化,洋溢着作者強烈的愛國主義感情。
《我的母親》——作者敘述了母親對自己人生的深遠影響,再現了中國傳統社會一位既普通又偉大的母親的形象。
《我的第一本書》——是作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。“第一本書”折射出的是20世紀初中國農村的苦難生活、人間溫情和生活樂趣。
《列夫托爾斯泰》——作者不僅爲我們展現托爾斯泰獨特的外貌特徵,更揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。
《再塑生命》——表現了一位富有愛心的教師形象以及她那高超的教育藝術,同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。
二、單元教學目標
(一)知識和能力
1、瞭解作者及相關的寫作背景。
2、積累本單元中的重點字詞。
3、學習細膩描寫人物言行的方法並應用。
(二)過程和方法
1、理解課文的主旨,體會作者的感情。
2、學習傳記和回憶錄的寫作方法,瞭解敘事性作品的文體特徵,細心揣摩其敘事風格、描述手法和情感表達。
(三)情感態度和價值觀
聯繫課文內容,引導學生融入自己的生活體驗,感悟課文的思想內涵,進而瞭解社會人生,體會人生奮鬥的意義,培養他們熱愛生活的情感。
三、單元教學重、難點
1、理解課文的思想內涵,思考、感悟社會人生。
2、瞭解敘事性作品的文體特徵,揣摩文章的敘事風格、描述手法和濃郁的感情色彩等。
四、教學設想(措施和方案)
1、本單元的文章具有濃厚豐富的人文內涵,涉及深廣的社會背景,引導學生自主地查閱蒐集資料,培養他們篩選整理資訊的能力。
2、教學時引導學生質疑,在探討交流中加深文意理解,領會文章藝術表達的特色。
3、敘事性作品比較適合朗讀,在反覆朗讀中引導學生揣摩玩味作品的敘事風格、描述手法和其中的感情。
4、品味名家的人生歷程,誘發學生的人生體驗,感悟社會人生哲理。
五、教學課時安排
《藤野先生》2課時《我的母親》3課時《我的第一本書》1課時
《列夫托爾斯泰》2課時《再塑生命》1課時綜合性學習2課時
單元檢測及講評2課時合計:13課時
語文教學計劃 篇5
一、指導思想
透過實驗教學培養學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及小組的協作精神。讓學生透過現象觀察事物的本質,從而認識和揭示自然科學規律,培養學生嚴謹的治學態度和追求真理的意識,切實讓素質教育落實到實處。
二、實驗目的
1.倡導以科學探究爲主的多樣化的學習方式。
2.使學生有親身經歷和體驗,同時能夠樹立實事求是的科學精神。
三、教學要求
1.演示實驗必須按大綱要求開足,教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。透過觀察實驗現象,使學生能夠獲得感性的認識和驗證,以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗,增強學生的切身體驗。
2.學生分組實驗,也要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。對於學生實驗,若能當堂看清實驗結果的須在實驗室裏教師指導下進行,教師監督學生對每個實驗達到操作規範、熟練的程度;培養他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。
四、實驗教學的準備工作
1.制定出本學期實驗教學進度計劃,並寫明實驗目錄,寫明實驗的日期、班級、節次、名稱,教學中按計劃安排實驗。
2.任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室,實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關事宜提前準備好,做到有備無患。
五、將德育工作滲透於教學中
1、讓學生在實驗過程中明確相互協助的重要性,培養學生在實驗過程中團結合作的精神。
2.要教育學生遵守實驗規則,愛護財務,節約用水、電、藥品,從而養成勤儉節約的美德。
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