小學四年級上學期科學教學計劃範例
一、教材分析:
本冊教科書以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《岩石的科學》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園:地球》、《研究與實踐》等6個單元,以學生髮展爲本,以科學探究爲核心,以學生的生活經驗爲主要線索構建單元,體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化,將“科學探究、中、科學知識和情感態度、價值觀”有機地整合,重點落實科學思維方式的培養。《熱脹冷縮》單元主要讓學生知道溫度計的祕密,知道氣體、液體、固體都有熱脹冷縮的性質。《岩石的科學》單元主要讓學生從身邊有趣的石頭這一熟悉的物體切入岩石的研究,透過觀察、實驗、比較、分類、收集和整理資訊等手段,探究岩石中的奧祕,從而知道岩石的種類,學會如何製作岩石標本,學會從不同的途徑蒐集資料,瞭解各種岩石的資訊,知道rental們在生產、生活中對岩石資源的利用,懂得保護岩石礦產資源的重要性。《土壤與植物》單元主要讓學生知道土壤的結構是由沙、黏土、腐殖質組成;透過實驗認識三類土壤的特點;能設計不同土壤對植物生長的影響實驗等教學內容。《光與我們的生活》單元主要研究生活中的光現象。課與課之間存在密切聯繫,先是認識光的直線傳播,再瞭解平面鏡或放大鏡可以改變光的`傳播,知道光是有顏色的,瞭解光的色散現象。《我們的家園:地球》單元主要讓學生知道地球的形狀、大小,知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成的,瞭解人類對地球形狀認識的歷史,瞭解地球儀、地圖的主要標誌和功用,認識生活中常見的重力。《研究與實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究,教師要適時幫助引導,培養學生的實踐能力與探索精神,從而形成科學精神。主要內容有:瞭解植樹的過程;考察當地岩石種類。
二、教學目標
1)對熱脹冷縮進行研究。從觀察生活開始,引導學生進入對熱脹冷縮現象的觀察、描述的一系列活動之中。
2)認識岩石,對岩石的形成、用途進行研究,探究岩石的變化過程。辨別岩石的種類。
3)對土壤與植物的觀察與實驗從學生已有的經驗開始,用實驗的方法觀察土壤的種類與植物向哪裏生長,指導如何保護土壤。
4)對光與我們的生活進行研究,對平面鏡曲面鏡進行研究探討,瞭解彩虹的形成,能用實驗的方法模擬彩虹的形成。
5)對我們生活的家園地球進行初步瞭解,知道地球上有什麼,我們在那裏和重力問題,如何進行測量重力。
6)重視對學生典型科學探究活動的設計,以探究爲核心,培養小學生的科學素養。
7)透過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、採集數據,並對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
三、教學重難點:
對實驗的探究活動是本冊的教學難點,同時也是重點。
四、教學基本措施:
1、進行自主、合作、探究式教學
我所教學的每個班,我打算本着就近的原則給他們分組,每組4-6人,每組學習最好的那個學生爲組長,字寫得最好的那個學生爲記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工作,記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄,還要注重對學生進行評價,原則上讓學生先自評、再在小組內評,再推薦優秀學生在班上評。
探究式教學是科學教學的核心,它承載着科學教學的所有價值,但現實卻不能讓我們每節課都這樣做,我打算抓住那些利於探究的內容、核心內容、重要的內容設計並開展探究式教學,每課進行探究的問題不能超過兩個,如果探究的問題超過兩個,則次要的內容要用其它方法進行變通,如視頻、遊戲等方法組織教學。探究時,要獨立與合作結合起來,能分組做實驗就分組做,不能分組做的老師要演示實驗,不能演示實驗的,要運用多媒體播放,不能播放的,要引導學生進行推理、設計。總之,儘自己最大努力堅決、合理進行探究式教學。
在探究的整個過程中,我即不強制學生的學習,也不放任自流,用語言、情境、遊戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務。
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