關於五年級數學教學計劃範文錦集6篇

時光飛逝，時間在慢慢推演，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，該爲接下來的學習制定一個計劃了。我們該怎麼擬定計劃呢？下面是小編收集整理的五年級數學教學計劃6篇，歡迎大家分享。

五年級數學教學計劃 篇1

教學目標：

1.會用切割的方法把組合體切割成我們學過的正方體和長方體。

2.會計算簡單組合體的體積。

3.透過實際的操作過程，體驗學習的快樂。

教學重點：

將組合體切割成幾個長方體與正方體並計算簡單組合體的體積。

教學難點：

引導學生如何切割合理。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、匯入階段

1.介紹組合體的計量方法。

問：屏幕上哪些物體是基本圖形，可以用公式直接計算。

(2)圖3是組合體。

(3)介紹組合體，有幾個規則形體組合在一起，我們稱組合體，怎樣來計算組合體的體積呢? 今天我們要繼續討論求組合體的體積。

出示課題：組合體的體積

[複習長方體、正方體的有關知識引出今天的學習內容，同時長方體、正方體體積的計算也是求組合體的體積的工具。]

二、新授階段

1.出示例題。

下面是一個鑄鐵零件，算一算它的體積是多少立方厘米。(單位：釐米)

(1)想一想，你準備怎麼做? 先讓學生討論，再電腦演示，簡單介紹“割”、“補”兩種方法。

(2)先把這個組合體切割成幾個基本形體，分別計算體積後再相加。

(3)我們只會計算長方體、正方體的體積，因此在切割時要切割成幾個長方體或正方體。 請你用這個方法試着算一算它的體積是多少立方厘米?

方法：(1) 我把這個組合體分割成了a、b、c三塊，其中a與b是相同的。長方體a的長是9釐米，寬是40釐米，高是8釐米;長方體c的長是72釐米，寬是(40-30)釐米，高是8釐米。分別計算出各長方體的體積後再相加，就是這個組合體的體積了。

方法：(2) 我把這個組合體分割成了a、b、c三塊，其中a與b是相同的。長方體a的長是9釐米，寬是30釐米，高是8釐米;長方體c的長是(72+9+9)釐米，寬是(40-30)釐米，高是8釐米。分別計算出各長方體的體積後再相加，就是這個組合體的體積了。

2.小結： 求組合體的體積可以怎麼求? 在求組合體的體積時要先把組合體切割成幾個基本形體，分別計算體積後再相加。因爲我們只會計算長方體、正方體的體積，因此在切割時要切割成幾個長方體或正方體。注意找到正確的尺寸。

3.要注意什麼? 合理切割，找準尺寸。

[在教學時，先讓學生透過觀察組合體思考可以怎麼求，然後再讓學生根據討論的情況獨立地試着做一做，最後透過彙報討論得出求組合體體積的方法。]

三、思考

1.想一想，這個組合體的體積還可以怎麼求? 可以把這個組合體補成一個長方體，分別求出補成的長方體的體積和補進去的長方體的體積，最後將它們相減，就得到了組合體的體積了。

2.請你試着計算這個組合體的體積。

3.小結

(1)今天我們透過討論知道求組合體的體積還可以把組合體補成一個長方體或正方體，分別求出補成的長方體的體積和補進去的長方體的體積，最後將它們相減，就得到了組合體的體積了。

(2)比較同樣一個組合體，要求它的體積方法有很多，哪種方法比較簡單。

[透過讓學生想一想還有其他的發法嗎?引出可以用補的方法來求組合體的體積。]

五年級數學教學計劃 篇2

一、教學內容：五年級上冊第79-81頁例1。

二、教學目標：

1．使學生透過探索,理解和掌握平行四邊形的面積計算公式,會計算平行四邊形的面積。

2．透過操作,觀察,比較活動,初等認識轉化的方法,培養學生的觀察,分析,概括,推導能力,發展學生的空間觀念。

3．引導學生初步理解轉化的思想方法,培養學生的思維能力和解決簡單的實際問題的能力。

三、教學重、難點：

1、使學生透過探索,理解和掌握平行四邊形的面積計算公式,會計算平行四邊形的面積。

2、透過學生動手操作,用割補的方法把一個平行四邊形轉化爲一個長方形,找出兩個圖形之間的聯繫,推匯出平行四邊形面積的計算公式。並能正確運用平行四邊形的面積公式解決相應的實際問題。

四、教學準備：多媒體,平行四邊形硬紙片,一把剪刀。

五、教學過程：

一、創設情境，生成問題

多媒體課件出示課文主題圖,觀察主題圖，讓學生找一找圖中有哪些學過的圖形,當學生找到圖中學校門前的兩個花壇時。師:觀察圖中學校門口前的兩個花壇，說一說這兩個花壇都是什麼形狀的?怎樣比較兩個花壇的大小?你會計算它們的面積嗎?

生:會計算長方形面積,不會計算平行四邊形的面積。

師:可是要比較兩個花壇的大小我們必須要知道平行四邊形的面積怎樣計算呢?今天我們就來研究平行四邊形面積的計算。(板書課題:平行四邊形的面積)

二、探索交流，解決問題

1.用數方格的方法探索計算平行四邊形的面積。

引導用數方格子的方法來計算。

說明要求:一個方格表示1平方釐米,不滿一格的都按半格計算。現在同學們一齊來交流一下是是怎樣數的，請把數出的結果填在表格中。

同桌合作完成，彙報結果:用投影展示學生填寫好的表格,觀察

表格的數據,你發現了什麼?想到了什麼？

平行四邊形

底

高

面積

長方形

長

寬

面積

2.推導平行四邊形面積計算公式。

(1)引導:我們用數方格的方法得到一個平行四邊形的面積,但是用數方格這個方法能任意數出其他平行四邊形面積嗎?爲什麼？哪些平行四邊形的面積不能用這種方法呢？

學生討論,鼓勵學生大膽發表意見。

(2)分組合作動手操作,探索圖形的轉化。

各小組用課前準備的平行四邊形和剪刀進行剪和拼。思考一下；能否把平行四邊形轉化成自己會算面積的圖形來計算它的面積。轉化成一個什麼圖形呢？各小組組織學生動手實驗、合作交流開展探究活動。各小組代表把拼剪的圖形展示在黑板上,並說一說演示的過程和自己的一些想法。

用多媒體演示平移和拼的過程。剪——平移——拼。

（3）小組交流彙報，歸納敘述出自己的推導過程。

給學生出示討論題目：A拼出的長方形和原來的平行四邊形相比，面積變了沒有？B拼出的長方形的長和寬與原來的平行四邊形的底和高有什麼關係？C能否根據長方形面積計算公式推匯出平行四邊形的面積計算公式嗎？

引導學生說：我們把一個平行四邊形轉化成爲一個長方形，它的面積與原來的平行四邊形面積相等。這個長方形的長與平行四邊形的底相等，這個長方形的寬與平行四邊形的高相等。因爲：長方形的面積=長×寬，所以：平行四邊形的面積=底×高（多指幾名學生說一說）

引導學生用字母公式表示。

3、運用平行四邊形面積計算公式讓學生自學例1。

（1）完成例1。師：例1是給出我們什麼數學資訊呢？我們根據什麼公式來列式計算，學生試做、並說說解題方法和解題過程。

（２）現在課本主題圖中學校門口兩塊花壇的大小這個問題現在可以解決嗎？怎樣解答呢？小組內交流，指名彙報。

三、鞏固應用，內化提高。

1、填空。（1）、一個平行四邊形的底是5釐米，高是3釐米，這個圖形的面積是（）平方釐米。

（2）、一個平行四邊形的底是8米，高是5米，這個平行四邊形的面積是（）平方米。

（3）、一個平行四邊形的高是6０釐米，底是9分米，這個平行四邊形的面積是（）平方分米。

２、完成82頁的1-2題。獨立完成，集體訂正。

四、回顧整理，反思提升

透過本節課的學習你有什麼收穫？你知道平行四邊形面積公式是怎樣推導的嗎？要求平行四邊形的面積就必須知道什麼條件呢？你會運用平行四邊形的面積計算公式來解答一些實際問題嗎？

單元備課

五、多邊形的面積

主備人：王裕美

一、教材簡析：

1、本單元教材包括四部分內容：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積和組合圖形的面積。平行四邊形、三角形和梯形面積計算是在學生掌握了這些圖形的特徵以及長方形、正方形面積計算的基礎上學習的，它們是進一步學習圓面積和立體圖形表面積的基礎。到這一單元結束，多邊形面積的計算就基本學完。

組合圖形的面積在義務教育的教材中是選學內容。本單元安排在平行四邊形、三角形和梯形面積計算之後學習，學生在進行組合圖形面積計算中，要把一個組合圖形分解成已學過的平面圖形並進行計算，可以鞏固對各種平面圖形特徵的認識和麪積公式的運用，有利於發展學生的空間觀念。

2、平行四邊形、三角形和梯形面積計算聯繫比較緊密，本單元教材把它們編排在一起。突出了以下特點：（1）加強知識之間的聯繫，在認識這些圖形時是按照四邊形和三角形分類編排，學習這些圖形的面積計算則以長方形面積計算爲基礎，以圖形內在聯繫爲線索，以未知向已知轉化爲基本方法開展學習。（2）體現動手操作、合作學習的學習方式，讓學生經歷自主探索的過程。（3）注意練習的探索性，形式多樣化，以促進學生對計算公式的理解和靈活運用。練習的編排減少了直接用公式計算的習題，安排了較多的應用問題、變式題、用間接條件求面積及畫一畫、分一分的操作性習題，並安排了一定數量的思考題。習題探索性加強

另外本單元還安排了兩個“你知道嗎？”，介紹我國古代數學著作和數學家對平面圖形面積的推導和計算方法，豐富學生對我國數學史的認識。

二、教學目標：

1．利用方格紙和割補、拼擺等方法，探索並掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式。會計算平行四邊形、三角形和梯形的面積。

2．認識簡單的組合圖形，會把組合圖形分解成已學過的平面圖形並計算出它的面積。

三、教學重難點：

重點：掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，會計算平行四邊形、三角形和梯形的面積。

難點：

會把組合圖形分解成已學過的平面圖形並計算出它的面積。

關鍵：

1、透過實驗、操作、拼擺、割補等方法，使學生經歷計算公式的推導過程。

2、合理運用轉化方法，以學生已有的知識經驗爲基礎，引導學生掌握新知識。爲學生提供富有現實意義的素材，進一步體會面積的現實意義，使圖形的面積知識與生活建立緊密的聯繫。

四、教學建議：

1．重視動手操作與實驗。

本單元面積公式的推導都是建立在學生數、剪、拼、擺的操作活動之上的，所以操作是本單元教學的重要環節。教師既要做好引導，又要注意不要包辦代替，一定要學生在獨立思考和合作交流的基礎上進行操作，切忌由教師帶着做。透過實際操作活動，發展學生的空間觀念，培養動手操作能力。

2．引導學生探究，滲透“轉化”思想。

“轉化”是數學學習和研究的一種重要思想方法，本單元面積公式的推導都採用了轉化的方法。在本單元的教學中，應以學生的探究活動爲主要形式，教師加強指導和引導。透過操作，一方面啓發學生設法把所研究的圖形轉化爲已經會計算面積的圖形，滲透“轉化”的思想方法；另一方面引導學生去主動探究所研究的圖形與轉化後的圖形之間有什麼聯繫，從而找到面積的計算方法，切忌由教師直接演示講給學生。利用討論和交流等形式，要求學生把自己操作——轉化——推導的過程敘述出來，以發展學生的思維和表達能力。

3．注意培養學生用多種策略解決問題的意識和能力。

運用轉化的方法推導面積計算公式和計算多邊形面積，可以有多種途徑和方法。教師注意不要把學生的思維限制在一種固定或簡單的途徑或方法上，要尊重學生的想法，鼓勵學生從不同的途徑和角度去思考和探索解決問題。

五、課時安排：

本單元可以用8課時進行教學。

五年級數學教學計劃 篇3

素質教育目標

(一)知識教學點

1.初步學會列方程解比較容易的兩步應用題。

2.知道列方程解應用題的關鍵是找應用題中相等的數量關係。

(二)能力訓練點

1.使學生能用方程的方法解較簡單的兩步計算應用題。

2.引導學生能根據解題過程總結列方程解應用題的一般步驟。

3.能獨立用列方程的方法解答此類應用題。

(三)德育滲透點

1.培養學生用不同的方法解決問題的思維方式。

2.滲透在多種方法中選擇最簡單的方法解決問題。

教學重點：列方程解應用題的方法步驟。

教學難點：根據題意分析數量間的相等關係。

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1.口頭解下列方程(卡片出示)

x-35=40x-5×7=40

15x-35=4020-4x=10

2.出示複習題

商店原有一些餃子粉，賣出35千克以後，還剩40千克。這個商店原來有餃子粉多少千克?

(1)讀題，理解題意。

(2)引導學生用學過的方法解答

(3)要求用兩種方法解答。

(4)集體訂正：解法一：35+40=75(千克)

解法二：設原來有x千克餃子粉。

x-35=40

x=40+35

x=75

答：原來有75千克餃子粉。

(5)針對解法二說明：這種方法就是我們今天要學習的列方程解應用題。板書課題：列方程解應用題

二、探究新知

1.教學例1

商店原來有一些餃子粉，每袋5千克，賣出7袋後，還剩40千克。這個商店原來有多少千克餃子粉?

(1)讀題理解題意。

(2)提問：透過讀題你都知道了什麼?

(3)引導學生知道：已知條件和所求問題;題中涉及到“原有餃子粉、賣出餃子粉和剩下餃子粉;原有餃子粉重量去掉賣出的餃子粉重量等於剩下的'餃子粉重量。根據理解題意的過程教師板書：

原有的重量-賣出的重量=剩下的重量

(4)教師啓發：等號左邊表示什麼?等號右邊表示什麼?(引導學生回答：等號左邊表示剩下的重量，等號右邊也表示剩下的重量，所以相等。)

(5)賣出的餃子粉重量直接給了嗎?應該怎樣表示?(引導學生回答：賣出的餃子粉重量沒有直接給，應該用每袋的重量乘以賣出的袋數)把上面的等式改爲：

原有的重量-每袋的重量×賣出的袋數=剩下的重量

(6)啓發學生把已知條件在關係式下面注出來。然後引導學生說出要求的問題用x表示即設未知數，教師說明怎樣設未知數。

(7)引導學生根據等量關係式列出方程。

(8)讓學生分組解答，集體訂正時板書如下：

解：設原來有x千克餃子粉。

x-5×7=40

x-35=40

x=40+35

x=75

答：原來有75千克餃子粉。

(9)引導學生自己看118頁例2上面一段話，提出問題：你能

用書上講的檢驗方法檢驗例題1嗎?引導學生自己檢驗。之後請

幾位學生彙報結果。都認爲正確了再板書答語。

小結：列方程解應用題的關鍵是什麼?(關鍵是找出應用題中相

等的數量關係)

2.教學例2

小青買2節五號電池，付出6元，找回0.4元，每節五號電池的價錢是多少元?

(1)讀題，理解題意。結合生活實際幫助學生理解”付出“、

”找回“等詞的含義。

(2)提問：要解答這道題關鍵是什麼?(找出題中相等的數量關係)

(3)組織學生分組討論。

(4)學生自己解答，教師巡視，個別指導。

(5)彙報解答過程。彙報中引導學生講解題思路，注意照顧中差生。

(6)教師總結訂正。如果發現有列：2x=6-0.4和2x+0.4=6兩種

方程的，教師要引導學生比較那種方法簡單，並強調用較簡單的

方法解答。

3.學生自己學26頁上面一段話，回顧上邊的解題過程，總結列

方程解應用題的一般步驟，總結後投影出示：

列方程解應用題的一般步驟：

(1)弄清題意，找出未知數，並用x表示;

(2)找出應用題中數量間的相等關係;

(3)解方程;

(4)檢驗，寫出答案。

4.完成26頁的”做一做“

小黑板出示：商店原來有15袋餃子粉，賣出35千克以後，還剩

40千克，每袋麪粉重多少千克?

(1)學生獨立解答

(2)集體訂正，強化解題思路。

三、鞏固發展

1.口答：列方程解應用題的關鍵是什麼?

2.完成練習七第1題，在書上填寫，集體訂正。

3.按列方程解應用題的方法步驟學生獨立做練習七4題，集體訂正結果。

五年級數學教學計劃 篇4

一、教材簡析：

“數學廣角”主要是向學生滲透一些重要的數學思想方法。本單元是透過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用，並透過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，讓學生學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。《標準》中指出，第二學段要讓學生“進一步體會數在日常生活中的作用，會運用數表示事物，並能進行交流”。在日常生活中，數有着非常廣泛的應用，在第一學段學生已經有了初步體會，特別是在一年級上冊認數的時候，教材在“生活中的數”版塊中就已經出現了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數在生活中的應用實例。數不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼，本單元就是在學生的生活經驗和已有知識的基礎上，進一步體會數字編碼在日常生活中的應用，並透過實踐活動進行簡單的數字編碼，培養學生的數學思維能力。

數字編碼和我們的生活緊密相關，比如郵政編碼、身份證號碼、電話號碼等，在這些號碼中都蘊含着數字編碼的思想，同時也爲我們的生活提供了很多便利。運用數字或者符號來描述事物，可以比較簡潔、準確地表示出事物蘊含的客觀規律，也便於我們分類查詢和統計。

在這一單元我們主要是透過一些生活中的事例向學生滲透數字編碼思想，透過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，並透過實踐活動加以應用。教材首先從老師點名的情境引入，說明我們可以用數字編碼來區分班上的每個學生。接下來，例１和例2透過郵政編碼和身份證號碼等生活實例讓學生體會數字編碼在生活中的應用，初步瞭解郵政編碼的結構與含義，瞭解身份證號碼中蘊含的一些簡單資訊和編碼的含義，探索數字編碼的簡單方法。例3和例4是在此基礎上，讓學生透過兩個實踐活動來運用數字或字母進行編碼，加深對數字編碼思想的理解。例3是讓學生給學校的每一個學生編一個學號，例4是讓學生給班裏或學校圖書角的書籍編一個書號，和例3相比，更復雜一些，是用符號和數字的組合進行編碼，這種編碼在生活中也是處處可見，比如汽車的車牌號、火車的車次、飛機的航班號以及商品的型號等，從而體會到數學應用的廣泛性，提高學生學習數學的興趣和積極性。

二、教學目標：

1．透過生活中的事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用。

2．讓學生透過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，學會用數進行編碼，初步培養抽象、概括能力。

3．讓學生進一步體會數在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養應用意識和實踐能力。

4．使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，初步學會表達和交流解決問題的過程和結果。

三、教學重難點：

重點：

1、讓學生透過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，學會用數進行編碼，初步培養抽象、概括能力。

2、透過觀察、比較、猜測來探索用字母和數字一起進行編碼的簡單方法。

難點：

1、透過實踐活動來探索用數字、字母一起進行編碼的簡單方法。

2、透過觀察、比較、猜測來探索用字母和數字一起進行編碼的簡單方法。

關鍵：

讓學生透過日常生活中的一些實例，初步體會數字編碼在解決實際問題中的應用，用觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，

四、教學建議

1．恰當把握教學要求。

數字編碼是一種抽象的數學思想方法，在這裏只是讓學生透過日常生活中的一些實例，初步體會數字編碼在解決實際問題中的應用，並透過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。學生只要能從郵政編碼、身份證號碼等具體實例中初步瞭解蘊含其中的一些簡單資訊和編碼的含義，探索出數字編碼的簡單方法，並能在實踐活動中加以應用就可以了，並不要求學生掌握編碼中每個數字的資訊和含義。另外學生在實踐中可以有不同的編碼方法，教師要允許學生採用不同的形式，並且要放手讓學生親身去體會、經歷運用所學知識解決實際問題的過程，培養學生的探索精神和實踐能力。教師只是在必要時給以一定的點撥、引導。

2．本單元內容可用3課時進行教學。

數字編碼—身份證號碼與學號

一、教學內容：教材第114-115頁例2、例3

二、教學目標：

1、透過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用。

2、透過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。

3、讓學生學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。

三、教學重、難點：

透過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法

四、教學準備：查自己的身份證號碼是多少了解號碼的組成。

五、教學過程：

<一>、創設情境，生成問題

同學們到銀行開戶儲蓄過嗎？剛開戶時要用到什麼證件？（身份證），上節課我們研究了郵政編碼，其實數學編碼還有很多，今天我們就來學習身份證號碼是怎樣組成的？

<二>、探索交流，解決問題

1、瞭解居民身份證的編排歸規律

請同學們拿出自己記錄的身份證號碼，說一說身份證號碼是多少位，從這些身份證號碼裏你都瞭解了哪些資訊？不同的身份證號碼中是否有相同的數字？（有學生回答身份證號碼裏有爺爺奶奶爸爸媽媽的出生年月日。）

你還知道哪些資訊？

2、居民身份證的編排

身份證號碼是由18位數字組成，前6位爲行政區代碼，其中第1、2位表示省，3、4位表示市，5、6位表示縣區，第7到14位爲出生日期碼，第15到17位爲順序碼，因爲一個市同一天出生的人數不會超三位數，所以順序碼爲三位數，其中第17位表示性別碼。單號的爲男性，雙號的爲女性；第18位爲校驗碼，可以是0～9的數字，也可以用x表示，校驗碼是由特殊的運算公式算出來的，也可以說是身份證的仿僞標誌。

身份證編號爲持證人的終身號碼，每個公民一出生就有一個號碼，一人一號不重不漏。

41 02 23 19800705 056 5

省 市 縣 出生日期碼順序碼校驗碼

身份證的校驗碼是由特殊的運算公式算出來的，是電腦自動生成的。

<三>、鞏固應用，內化提高。

1、讓學生快速地記憶身份證號碼，並說出記憶身份證號碼的規律。

2、多媒體出示，下面是小明的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的身份證號碼，可是小明分不清它們是誰的號碼了，你能幫助他們嗎？

410223480913007

410223197011300052

410223197201100065

410223195012080049

3、完成P115的做一做。

<四>、回顧整理，反思提升

今天我們學習了什麼內容？有什麼發現呢？

五年級數學教學計劃 篇5

一、草塔鎮小 五年級 數學 學科教學計劃

二、班級情況分析

5班：

三、教學總目標

四、提高教學質量措施

五、教學內容安排

周次教 學 內 容 及 教 時

11、軸對稱…………………………………………………………………1課時

2、旋轉……………………………………………………………………1課時

23、欣賞設計 ………………………………………………………………1課時

4、設計鑲嵌圖案…………………………………………………………1課時

1、因數和倍數 ………………………………………………………… 2課時

32、質數和合數 ………………………………………………………… 1課時

3、2、5、3的倍數的特徵 …………………………………………… 3課時

4 1、長方體和正方體的認識……………………………………………… 2課時

2、長方體和正方體的表面積…………………………………………… 2課時

5 3、長方體和正方體的體積……………………………………………… 4課時

63、長方體和正方體的體積……………………………………………… 3課時

整理和複習…………………………………………………………… 1課時

粉刷圍牆……………………………………………………………… 1課時

71、分數的意義…………………………………………………………… 4課時

82、真分數和假分數……………………………………………………… 3課時

3、分數的基本性質……………………………………………………… 2課時

94、約分…………………………………………………………………… 4課時

105、通分…………………………………………………………………… 4課時

11 6、分數與小數的互化…………………………………………………… 2課時

整理和複習…………………………………………………………… 1課時

期中考試

121、同分母分數加、減法………………………………………………… 2課時

2、異分母分數加、減法………………………………………………… 3課時

133、分數加減混合運算…………………………………………………… 2課時

打電話…………………………………………………………………… 1課時

14(六)統計…………………………………………………………………....4課時

15(七)數學廣角…………………………………………………………………4課時

16(八)總複習…………………………………………………………………… 4課時

17期末複習

18期末複習

19期末複習

20期末複習

六、作文內容安排

周次作文類別（大、小）作文內容

五年級數學教學計劃 篇6

學生情況分析

本班學生思維活躍，課堂學習較主動積極，初步養成了良好的學習習慣。

本期重點是進一步培養和提高學生的合作能力；提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時繼續培養學生的良好的學習習慣。

教學目標

1、使學生在理解小數的意義和性質的基礎上，在已有知識基礎上，自己探索出小數乘法和除法的計算方法。使學生會用“四捨五入法”截取積、商是小數的近似值。使學生理解整數乘法運算定律對於小數同樣適用，並會運用這些定律進行一些小數的簡便計算。

2、透過讓學生親自動手操作、觀察、想象，培養學生的空間想象能力；讓學生體會到同一物體從不同角度看到的圖象會不一樣。

3、使學生知道用字母表示數的意義和作用，能夠用字母表示數，表示常見的數量關係。初步學會根據字母所取的值，求含有字母的式子的值。使學生初步理解方程的意義，會解簡易方程。使學生初步學會列方程解兩、三步計算的應用題。

4、給學生提供發展的空間，讓他們在原有知識和技能的基礎上，透過嘗試、實踐推匯出平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，並較熟練、靈活的運用面積公式計算它們的面積。

5、透過生活中的實際例子，讓學生知道“可能性”有大小之分，並能正確的找出可能性的大小。

6、瞭解什麼叫“中位數”，並會找出“中位數”，會區分“平均數”與“中位數”。

7、透過生活中的實際例子，知道編碼的組成；體會編碼的實用性；並會自己設計簡單的編碼。

教材重難點

1、小數乘、除法。

2、簡易方程。

3、多邊形的面積。

開學初，透過摸底考試，發現本班有優生11人，差生11人。爲達到優生更優，中等生創優，差生爭優的目標，本期採取如下措施：

1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結爲學習對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” ——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4、培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課後培優補差。

5、每週進行簡單測評，瞭解學生情況，建立學生學習檔案。