一年級下冊教學計劃7篇

時間過得可真快，從來都不等人，我們又有了新的學習內容，讓我們一起來學習寫教學計劃吧。以期更好地開展接下來的教學工作，下面是小編精心整理的一年級下冊教學計劃7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級下冊教學計劃 篇1

一學期的課程學習已基本結束，複習階段即將系統展開。對於每一位學生來說，複習是進行系統知識整理的過程，是查缺補漏的過程。對教師來講，則是全面瞭解學生掌握知識的階段。如果複習系統性、針對性強，就能全面提高教學質量。特別是教師對學困生的輔導，如果在複習時予以足夠重視，學困生在這個階段會有一個較大的進步。爲利用好這寶貴的複習時間，制定的複習計劃如下

一、複習目標

透過一階段的複習，回顧這學期在品德與社會課上所學主要內容，培養學生熱愛祖國，熱愛生活，熱愛校園，勤于思考，善於自我表現保護的優秀品質，同時掌握一定的社會常識。

二、指導思想

透過複習，使學生熟悉所學內容，查遺補漏，整體加強對品德與社會課學習的認識，提高知識水平。

三、複習內容

（一）、《我和春天在一起》

本主題在教學上有三個重點：一是讓學生了解春天的特點。二是知道春天是植樹和播種的季節。三是瞭解春天怎樣預防疾病。

（二）、《我在健康成長》

本主題教學重點有兩個：一是怎樣怎樣保護牙齒和眼睛。二是瞭解吃的學問。三是掌握正確的坐立走的方法。

（三）、《歡樂兒童節》

本主題教學重點有兩點，一是瞭解兒童節。二是怎樣做一個優秀的少先隊員。

（四）、《小小班集體》

本主題教學重點有兩點：一是瞭解我們的班集體。二是怎樣做好值日。

四、複習方式

抓住要點，利用教材，緊緊圍繞課本內容對所學知識進行系統的回顧，某些不熟悉的環節可以加強一下，對個別後進學生採取單獨的複習策略，要求抓住基礎內容，對領悟力較高的個別同學可以適當提高要求。

五、複習方法

先基礎、後提升、採取兩輪複習法。

第一輪：複習基礎知識階段

根據上課之前整理的知識重點，上課時，先概述本節課要複習的主要內容，使學生做到心中有重點，然後根據複習的知識框架，教師給學生要求在規定時間內強化記憶，後檢查提問，再考試，最大限度的提升課堂效率。

第二輪：綜合提升階段

教師自己根據考試重點，出綜合題進行模擬測試，使學生分析問題和解決問題的能力進一步提高。

在複習過程中，對優秀生和後進生提出較高要求，適當佈置一些難度較大的問題，培養他們的綜合能力。平時多做思想工作，幫助他們分析學習中存在的問題並找出解決辦法，使他們的能力得到最大發揮。對學習自覺性差，成績較差的學生要嚴格要求，及時督促他們完成任務並隨時抽查、提問，讓各層次學生都各有所獲，各有提高。

五、期末目標

透過期末複習，使基礎比較好的學生能達到優秀，基礎較差學生達到及格，盡最大能力使品德與社會學科的優秀率和及格率及平均分都有所提高。

一年級下冊教學計劃 篇2

一、指導思想

以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學生的素質，對學生進行道德品質教育和愛國教育，教會學生怎樣做人，引導學生從小形成良好的思想品德和文明行爲習慣。

二、基本情況

全班共有學生 50 人，其中男生 30 人，女生 20 人，他們大部份都是獨生子女，受到家人的百般呵護，在各方面都存在不良的行爲習慣，對他們的思想進行教育是件不容易的事。

三、教材分析 教學內容

全書共有五個單元，包括我上學了、上學路上、我的同學和老師、家裏的我、大自然真美麗。每個單元又分爲三個主題，其中第四單元有四個主題。

2、教學要求

1） 知道生活、學習中常常會有不順心的事，有困難，不要怕。

2） 知道初步的健康常識，養成正確的坐、立、走姿勢和良好的個人衛生習慣。

3） 學會自己照顧自己，知道生活中會遇到各種危險，知道最基本的緊急求助和自救辦法。

4） 瞭解天氣、季節變化對生活的影響。

5） 感受身邊環境對自己生活的影響。

3、教學重點難點

1） 培養學生百折不撓、勇往直前的恆心和毅力。

2） 培養學生熱愛生命積極向上的情感和態度。

3） 引導孩子瞭解生活中基本的健康安全常識，引導孩子學會生活，保護自我。

4） 培養孩子熱愛家鄉的情感，讓學生從小形成關注家鄉，爲建設家鄉做好準備。

5） 讓學生感受身邊環境對自己生活的影響，能愛護家庭和公共環境衛生，節約水、電、紙張等資源。

6） 初步培養學生積極上進的生活態度。

7） 使學生從小懂得珍愛生命，要養成良好的生活習慣。

4、教材的編排特點

1） 以兒童的現實生活爲教材內容的主要源泉。

2） 重視生活情感的陶冶。

3） 教材面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創造性。

4） 課堂從教師擴展到家庭、社區及兒童的其他生活空間，不侷限於課堂內的教學活動，而是體現課前、課中、課後，校內外連續，完整的活動過程。

四、教學措施

1、充分尊重學生的人格，創設寬鬆、和諧、活躍的課堂氛圍。

2、尊重學生的差異，關注“邊緣兒童”，對學生進行開放性的、發展性的、鼓勵性的評價，幫助他們感受成長的愉悅。

3、與學生平等對話，傾聽他們的需要。

4、尊重學生的體驗和判斷。

五、課時安排

第一單元 我上學了 四課時

第二單元 上學路上 四課時

第三單元 我的同學和老師 四課時

第四單元 家裏的我 五課時

第五單元 大自然真美麗 四課時

一年級下冊教學計劃 篇3

一、學生情況分析

上學期本班有學生48人，這學期轉出2人，轉進一人，共47人，其中更讀生13人，正式生34人。學生透過一個學期的新教材學習，已經初步的適應了新課程的教材特點，並能有一定個性的去完成學習任務。在上個學期的期末測試中，最高分100分，最低分69分，其中算術題和看圖列式的失分率較高，因此還要加強這方面的練習。

二、教學內容和教學目標

（一）數與代數

1、第一單元《生活中的數》。透過數鉛筆等活動，經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程，會數，會讀，會寫100以內的數，在具體情境中把握數的相對大小關係，能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯繫。

2、第三單元《加與減（一）》。第五單元“加與減（二）”，第七單元“加與減（三）”結合生活情境，經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，探索並掌握100以內加減法，會估算，初步學會解決生活中的簡單問題。

3、第六單元《購物》。學生將透過購物活動，結合生活經驗，認識元，角、分及其相互關係，認識各種面額的人民幣，解決簡單的實際問題。

（二）空間與圖形

1、第二單元《觀察與測量》。學生將透過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發展空間觀念，在實際測量與交流中，體會統一測量單位的必要性，體會釐米和米的實際意義，瞭解釐米和米的關係。

2、第四單元《有趣的圖形》。學生將經歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，透過動手做的活動，進一步認識平面圖形，積累數學活動經驗，發展空間觀念能設計有趣的圖案。

（三）統計與概率

1、第八單元《統計》。學生將透過簡單的調查活動，初步體驗數據的收集，整理和分析的過程，初步認識條形統計圖，能根據統計圖中的數據提出並回答簡單的問題，並和同樣進行交流。

（四）實踐活動

本冊教材安排了三個大的實踐活動，即“我和小樹一起長”，“小小運動員”，“今天我當家”。旨在綜合運用所學的知識解決實際問題，同時，安排了動手做，小調查等活動，旨在對知識進行實際應用。感受數學在日常生活中的作用。

三、教材編寫的意圖和特點

（一）在數與代數的學習中，重視結合生活情境發展學生的數感。

發展數感，是課標中的一個重要目標，數感主要體現在，理解數的意義，能用多種方法來表示數，能在具體情境彙總把握數的相對大小關係，能用數來表示和交流資訊，理解運算的意義。

1、關於100以內數的認識。

（1）經歷從生活情境中抽象出數的模型的過程，理解數的意義，能用數來表達和交流資訊。

（2）經歷運用適當的方式表示數的過程，進一步體會位值制。

（3）在具體情境中把握數的相對大小關係。

2、關於100以內的加減法

（1）結合生活情境，經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。

（2）能估計運算的結果，發展估算意識和技能。

（3）經歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。

（4）把加減運算的學習與解決問題結合起來，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。

（5）在豐富多彩的活動中，保證基本的運算技能。

（二）在空間與圖形的學習中，注重透過操作活動發展學生的空間觀念。

（1）在實際觀察物體的活動中，體會從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。

（2）在測量活動中，體會統一測量單位的必要性，理解常用的長度單位。

（3）在從立體到平面的活動中，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程。

（4）在操作，思考和交流中，積累有關圖形的經驗，發展空間觀念。

（三）在學習統計的過程中，注重透過調查活動發展學生的統計觀念。

（四）在整理與複習中，注重發展學生回顧與反思的意識。

四、教學措施

1、培養學生數學學習的興趣和良好習慣。

2、讓學生在生動具體的情境中學習數學。

3、引導學生思考，並與同伴進行合作交流。

4、培養學生初步的提出問題和解決問題的能力。

5、創造性地使用教材。

五、教學進度安排：

生活中的數。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。5課時

觀察與測量。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4課時

加與減（一）。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。10課時

有趣的圖形。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。8課時

加與減（二）。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。15課時

購物。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。5課時

加與減（三）。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。6課時

統計。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3課時

總複習。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4課時

一年級下冊教學計劃 篇4

一、學生基本情況分析

本學期我所帶的是一（3）班和一（4）班，學生一共90人。一年級的學生對英語已經有了一定的基礎。但是小學一年級的學生活潑好動、爭強好勝、善於模仿、樂於活動、但自律性比較差，依賴性比較強，注意力不易集中。本冊教材所涉及的話題內容更豐富，涉及的詞彙和日常交際用語、句型也有所增加。教學時應注意教材前後編排的連續性，以便教學時做到有的放矢，把新舊知識結合起來。二、教學目標及重難點分析

二、教學目標

1、培養良好的學習習慣，激發學生學習英語的興趣；

2、培養學生純正的語音、語調；

3、能根據教師的簡單指令做事情，自己也能發號簡單的指令；

4、能運用所學的知識進行簡單的交流；

5、能唱簡單的英文歌曲，能說簡單的英文歌謠；

6、能看圖說出單詞，聽到單詞說出物品；

7、初步瞭解外國文化習俗。

三、教材重點、難點：

1、能根據教師的簡單指令做事情，自己也能發號簡單的指令；

2、能運用所學的知識進行簡單的交流；

3、能唱簡單的英文歌曲，能說簡單的英文歌謠；

4、能看圖說出單詞，聽到單詞說出物品；

5、能掌握關於動物、食物、天氣等簡單的單詞和一些基本句型，例如：

Whatdoyousee？Isee……

Whatdoyouhear？Ihear……

Doyoulike……？Yes。No。

Whatdoyoulike……？Ilike……

Howistheweatherlike？It’s……

四、加強教學改革、提高教學質量的具體措施

1、以學生髮展爲宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力爲重點，面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位。

2、充分考慮到小學生好動愛玩的特點，以活動爲課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

3、以聽、說爲訓練的主要題目。在加強聽說的前提下，有意識地逐步培養學生的讀寫能力，努力做到以聽說促讀寫，以讀寫促聽說。

4、透過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。讓學生將所學知識轉化爲語言技能，培養初步的語感和用英語進行簡單日常交流的能力。

5、面向全體學生，做好培優輔差工作，儘量使每位學生對英語保持興趣。

五、教學進度安排：

第一週：Lesson1

第二週：Lesson2

第三週：Lesson3

第四周：Lesson4—Lesson5

第五週：Lesson6—Lesson7

第六週：Lesson8

第七週：Lesson9—Lesson10

第八週：Lesson11—Lesson12

第九周：Lesson13—Lesson14

第十週：Lesson15—Lesson16

第十一週：Lesson17—Lesson18

第十二週：Lesson19—Lesson20

第十三週：Lesson21

第十四周：Lesson22

第十五週：Lesson23—Lesson24

第十六週：Lesson25—Lesson26

第十七週：Lesson27—Lesson28

第十八週：Lesson29—Lesson30

第十九周：Lesson31—Lesson32

第二十週：Lesson33—Lesson34

第二十一週：Lesson35

第二十二週：Examination

一年級下冊教學計劃 篇5

1：適應新生活

一年級下冊是在學生基本適應了校園新生活的基礎上，針對這一時期學生髮展中存在的突出現實問題——好習慣缺失，引導學生養成好的生活習慣，形成穩定的生活方式。

“養成好習慣”不僅符合學生心理髮展的規律，也是本冊的核心教育主題。這裏的生活，是一個整體的視角，包括：日常生活的好習慣，學習的好習慣，與大自然、家人、同儕共在的好習慣。好習慣，是一個美好自我形象在學生身上的具體化，從好習慣的養成開始，爲學生追求美好自我啓航。

循着這一發展階段學生的心理親近程度，本冊的單元設計分爲兒童與自我(日常生活與學習)、兒童與大自然、兒童與家人和夥伴。之所以把兒童與大自然的話題安排在第二單元，是因爲這一時間我國多數地區正值春天，引導學生體會自然中的生命與成長，可謂“學逢其時”。

在“養成好習慣”這一教育主題下，本書體現了“共在”這一核心的價值觀。共在，是一種與自己、與自然、與他人、與自己所在的世界共生共存、相互依賴、相互支撐的狀態。“共在”的觀念，貫穿於整套教材中，是本套教材的核心價值觀念之一。滲透這一價值觀，目的是要引導孩子逐步超越自我中心、單子式個體的思維與存在方式，成爲與所在世界和諧共處的主體。

一年級下冊《道德與法治》教材的整體使用建議

1：主要的道德學習方式及建議

向生活學習道德內在於生活之中，是生活的構成性要素。道德和做人的學習，不同於一般的書本學習，必須是在生活中向生活學習。這是21世紀以來德育課程改革的主導思路，日漸成爲德育理論與實踐工作者的共識。因此，向生活學習，也是本書主導的道德學習方式。向生活學習，包括生活的三個時間維度：過去的生活、當下的生活與未來的生活。

教材中有很多環節，請學生講述自己已有的生活經驗，呈現或者分享他人過去的生活情境。這樣的設計不只是爲了導課的需要，也不只是因爲從已有經驗出發學生可以更好地理解。引導學生回憶、整理已有的生活經驗，提取其中有道德價值的東西，學會將“回望”作爲向生活學習的一種重要方法，使其在不知如何、不知對錯時，能想一想自己過去的經驗、同學的經驗，從中找到當下的出路。這是一種生活的反芻，而道德意義正是在這種反芻與回味中呈現的。

教材中也有很多現場的活動體驗，包括表演、遊戲、製作等，這都是引導學生向當下生活學習的設計。向當下的生活學習，包括着用心生活的引導，即引導學生用心體會每一個當下，發現生活中內在的道德意蘊，理解道德對於生活的構成性影響。

教材中還有一些設計，主要安排在學期結束前或某個課程的結尾，引導學生規劃與設計未來，這是一種面向未來生活的教育。未來生活是理想的代稱，是經由過去與當下而連接的，是以未來作爲目標，與過去一起規定當下的存在狀態。

由上可見，向過去的生活學習，服務於當下問題的解決，服務於當下兒童的道德困惑，服務於對更美好的未來的憧憬。對兒童當下生活的指導，也不是與過去與未來割裂的，而是統一的，是爲了兒童道德意義生活的持續成長。而未來總是出現在當下的話語中，出現在對過去的反思中。就這樣，道德的意義在兒童對生活的過去、當下與未來的反思、學習和嚮往中呈現出來。

在活動中領悟生活是日常的，是很難完全按照計劃生成的。教育對人成長的重要意義，在於總是有目的、有計劃地設計一些教育和教學活動，使兒童透過所設計的活動體驗而獲得成長，這是教育生活不同於日常生活的特性。因而，本教材透過多樣的活動欄目，設計了很多現場體驗活動。作爲低年段兒童道德學習的重要方式，現場教育體驗活動可以透過以下幾個方面促進兒童的道德成長。

首先，低年段兒童還沒有形成自覺的生活反思意識，在生活情境中對道德意義的即時性理解與領悟還有待形成。教育中的現場活動體驗，更多是對兒童道德敏感性的培養。透過典型活動的設計，幫助他們逐步形成在活動中發現道理與道德意義的敏感性與能力。例如，本冊教材第2課的《這樣真精神》，第6課的《走，看花看草去》，第8課的《大自然中的快樂》，第11課的《送“小夥伴”回家》，第12課的《再來學一招》，第13課的《大家一起歡樂多》，第15課的《快樂地分享》，第16課的《有人幫，不一樣》等活動環節的設計，都是引導學生學會發現生活中的意義。

其次，道德在生活中的內隱性存在，使身在其中的人形成道德無意識狀態，所謂“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。而在某些特殊情境下，如道德兩難情境、緊急情境和任務驅動的情境下，道德意義與價值則更容易顯現出來。教育體驗活動往往會設計上述比較典型的情境，向學生再現這種道德存在狀態，並對其進行現場引導。這種體驗活動能夠產生教育的效果，如本冊教材第2課的《我們天天有精神》，第8課的《大自然中的禮物》《大自然中的快樂》《大自然的語言》，第10課的《家人的愛藏在哪裏》《相親相愛一家人》《肩頭上的愛》，第12課的《乾點家務很不錯》，第13課的《大家一起歡樂多》，第16課的《有人幫，不一樣》等環節的設計就是爲了實現這樣的教育意圖。

最後，在特殊現實生活情境中所需要的`包含道德原則的實踐智慧，如逃生、救護等，雖不能夠讓兒童在現實生活情境中學習，但教育的現場活動體驗，在某種意義上卻起到提前準備的作用。模擬特定情境，透過演習的方式教學生學會妥善處理類似問題，以避免在現實生活中遭遇突發情況時付出不必要的代價。如第5課的《風兒的“脾氣”》中“颱風中的自我保護”，第6課的《花草面前要小心》，第7課的《別讓自己受傷害》，第14課的《我要求助嗎》等中提到的危險情境等。

榜樣學習“以人爲鏡，可以明得失”。榜樣學習是人類學習，特別是意義獲得與領悟的重要方式。這不僅是因爲榜樣如鏡子一樣，可以讓人更好地進行對照式自我反思，還因爲榜樣有示範作用，有引起人模仿的驅動力。實際上，榜樣學習是21世紀課程改革前中國德育最常用的道德教育方式。無數榜樣故事，承載着人類精神，並將其代代傳承，這一點古今中外概莫能外。古希臘《荷馬史詩》中的英雄，中國包括堯、舜、禹傳說在內的各種榜樣人物形象等，都是推動人類精神前進的動力。

榜樣，不論真實與虛擬，都可以成爲人類自我激勵的源泉。榜樣的言行，能夠將人的理想存在狀態具體化，因而對處於具體形象思維階段的兒童特別適用。但是，在以前的榜樣教育中，的確存在着問題：榜樣過於成人化，事蹟過於極端化，脫離兒童日常生活與理解能力，強調模仿、忽視反思等。在反思這些問題的基礎上，本冊教材依然將榜樣學習作爲低年段兒童的一種重要學習方式。

本冊教材中的榜樣學習方式，一是體現在大量的繪本故事中，主要是接近日常生活中好兒童的榜樣，二是強調同學之間互爲榜樣的學習意識，特別是建立一種同學間共同成長、相互支援的觀念，改變傳統上到學校只向教師學習的觀念。如第1課的《鏡子裏的我》《保持整潔有辦法》，第4課的《怎樣才能不馬虎》環節，就突出同學間的示範與相互學習。第四單元《我們在一起》，更是以一個主題單元的方式，強調與身邊的人共在、樂羣、分享、互助和共同進步的教育理念。

批判反思批判反思是道德理性的基本能力，它使人能夠在現實情境中有向善的姿態與可能。依據批判與反思的對象，批判反思可以分成不同的層次，核心是對某種“道德權威”的超越，如成人(特別是家長及行業)權威，他人(主要指同齡人)權威、習俗(包括法律、法規)權威等。

作爲道德學習方式的批判反思，除了指向外在的道德權威的超越外，也是一種道德生活的方式，主要指明辨是非善惡，依據善的原則進行的自我批判與反思，即荀子所講的“日參省乎己”。對低年段兒童而言，主要是引導他們形成自我批判與反思的意識，形成明辨是非善惡的能力。

教材中，批判反思的道德學習方式非常普遍。例如，在榜樣學習中，實際上會出現正面人物與反面人物，它也包含着反思與批判的引導。最典型的是教材中的辨析欄目，通常都會包含正反兩方面的做法，引導學生養成自覺的道德分辨意識，形成正確的道德言行觀念與標準。在辨析環節，一年級下冊特別強調教師要回到學生的現實生活中，除教材上的範例外，結合本班學生日常生活的實際情況，出示一些容易混淆的例子，引導其進行批判反思。這一思路貫穿低年段教材，本冊中從第一單元開始，很多課都體現着這一思路。

一年級下冊教學計劃 篇6

一、指導思想：

在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論爲指導，聯繫學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。

二、學生基本情況

經過第一學期的學習，我班一部分孩子能較主動地去學習，掌握了一定的識字方法，養成了良好的學習習慣。從去年的檢測成績上看，我班成績不是很理想，學生中沒有滿分，這是值得我深思的問題。我班學生對所學過的漢字基本做到會認，每生能寫漢字100字--150字之間，少數能寫200字左右。漢語拼音鞏固的較好，音序清晰，這爲本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢有待於老師進一步鞏固，需再加強寫字習慣的督促、培養。學生的閱讀興趣濃厚，閱讀習慣良好。

三、教材分析

教材把識字單元和課文單元的順序進行了調整，全冊內容包括識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文(寫話、習作)、語文活動等6個部分，共設八個單元，第二、五單元是識字單元，剩下的是課文單元。教材設計注重學生的自主學習，重點激勵學生積極參與教學活動，倡導自主的、合作的、探究的學習方式，在引導學生在大量的語文實踐中，培養學習興趣，掌握學習方法，養成良好的學習習慣。新教材在重視加強工具性的同時，強調滲透人文精神，增加教材的文化內涵。

透過形象感染、情感薰陶，培養學生健康的審美情趣，發揮語文潛移默化的教育功能，新教材的課後練習注重語言的感悟、積累，意在啓發求知慾，打好基礎，培養創新意識。而在單元后的"語文活動"中，則主要是在知識的聯繫中力求深化，在能力的綜合中力求遷移，在綜合運用中學習探究和創造。根據學齡前兒童已掌握大量的詞語，有一定的口語表達能力的現狀，教材在低年級實行口語先行，充分發揮兒童學習母語的優勢。在培養口語交際能力的同時，促進書面語言的發展。寫話單列，片段過渡，逐步積累，以增強兒童學習語文的興趣和自信心。

教材重點：

如何鞏固認識的550字，會寫的250字。指導學生在自主、合作、探究中學會學習，學會用標準的普通話說話、朗讀，養成良好的識字、閱讀習慣，能聯繫生活實際進行語文實踐，在生活中學語文、用語文。

教材難點：

如何正確的閱讀。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文，潛移默化地使學生受到文學薰陶，培養愛美情趣，引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力。

四、教學措施

1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。

2、把課堂還給學生，以學生爲主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。

3、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，並且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。

4、在教學的各個環節中規範學生的口頭語言，培養良好的語言態度和語言習慣。

5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。

6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

7、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

8、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

9、從學生的年齡特點出發，多采取遊戲式的教學，引導學生樂於參與學習活動。

10、加強家庭教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

11、做好檢測工作以便查漏補缺。

一年級下冊教學計劃 篇7

　　一、指導思想

　　以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學生的素質，對學生進行道德品質教育和愛國教育，教會學生怎樣做人，引導學生從小形成良好的思想品德和文明行爲習慣。

　　二、基本情況

　　全班共有學生50人，其中男生30人，女生20人，他們大部份都是獨生子女，受到家人的百般呵護，在各方面都存在不良的行爲習慣，對他們的思想進行教育是件不容易的事。

　　三、教材分析

　　1、教學內容

　　全書共有五個單元，包括我上學了、上學路上、我的同學和老師、家裏的我、大自然真美麗。每個單元又分爲三個主題，其中第四單元有四個主題。

　　2、教學要求

　　1）知道生活、學習中常常會有不順心的事，有困難，不要怕。

　　2）知道初步的健康常識，養成正確的坐、立、走姿勢和良好的個人衛生習慣。

　　3）學會自己照顧自己，知道生活中會遇到各種危險，知道最基本的緊急求助和自救辦法。

　　4）瞭解天氣、季節變化對生活的影響。

　　5）感受身邊環境對自己生活的影響。

　　3、教學重點難點

　　1）培養學生百折不撓、勇往直前的恆心和毅力。

　　2）培養學生熱愛生命積極向上的情感和態度。

　　3）引導孩子瞭解生活中基本的健康安全常識，引導孩子學會生活，保護自我。

　　4）培養孩子熱愛家鄉的情感，讓學生從小形成關注家鄉，爲建設家鄉做好準備。

　　5）讓學生感受身邊環境對自己生活的影響，能愛護家庭和公共環境衛生，節約水、電、紙張等資源。

　　6）初步培養學生積極上進的生活態度。

　　7）使學生從小懂得珍愛生命，要養成良好的生活習慣。

　　4、教材的編排特點

　　1）以兒童的現實生活爲教材內容的主要源泉。

　　2）重視生活情感的陶冶。

　　3）教材面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創造性。

　　4）課堂從教師擴展到家庭、社區及兒童的其他生活空間，不侷限於課堂內的教學活動，而是體現課前、課中、課後，校內外連續，完整的活動過程。

　　四、教學措施

　　1、充分尊重學生的人格，創設寬鬆、和諧、活躍的課堂氛圍。

　　2、尊重學生的差異，關注&“邊緣兒童&”，對學生進行開放性的、發展性的、鼓勵性的評價，幫助他們感受成長的愉悅。

　　3、與學生平等對話，傾聽他們的需要。

　　4、尊重學生的體驗和判斷。