【必備】學期教學計劃三篇

時間真是轉瞬即逝，老師們的教學工作又將有新的目標，讓我們對今後的教學工作做個計劃吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的學期教學計劃3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學期教學計劃 篇1

一、指導思想：

以語文新課程標準爲指導，切實提高自身的職業道德修養、業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑑賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，提高文化品位，爲高三學習打下紮實的基礎。

二、情況分析：

1、教材教學：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑑賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力。

2、學生分析：學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。

三、工作重點：

1、提高備課組集體備課的質量，繼續學習新大綱，鑽研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。

2、加強對學生語文學習習慣的培養，加強常規工作的落實和檢查，並有階段性檢查小結和整改措施。

3、以“閱讀”和“寫作”教學爲抓手，帶動其它方面的教學工作。

4、強化語文知識的積累，包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。

5、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

四、具體措施：

（一）閱讀：

1、要求學生準備兩本筆記本，一本用於課內閱讀，一本用於課外閱讀。

2、課內閱讀：採取所用教材篇目（有一定選擇）和新教材部分篇目相結合學習的原則。對於重點篇目要精講，並要進行配套的訓練。要重在以教材爲載體教會學生語文閱讀的方法。

3、課外閱讀：透過多種途徑加強，如教師推薦佳作、學生推薦佳作、摘抄作業、圖書館閱讀、寫讀書筆記、閱讀檢測等。要透過專題閱讀提高學生閱讀的能力。

※一學期保證學生有15篇以上的課外現代文訓練。

推薦報紙：

《青年報》《參考消息》《文學報》《雜文報》《文匯報》《中學生知識報》《e時代校園》等。

推薦雜誌：

《讀者》《新讀寫》《中文自修》《萌芽》《收穫》《視野》《小說月刊》《散文選刊》等。

4、指導和訓練重點：課內課外文言文。

文言文一直是學生語文學習的一大難題，文言文學習要求學生認真踏實，還要肯花時間，教師的指導也非常重要。因此文言文的教學和訓練要貫穿整個學年，並要由淺入深加大訓練難度，擴大訓練量。教師要精選題並精講題，切實幫助學生提高文言文閱讀水平。

※每週課外文言文拓展至少兩篇。一學期保證學生有20篇以上的課外文言文訓練。

在文言文學習的基礎上，逐步滲透古詩詞的教學和訓練。結合課本中“唐詩”“宋詞”兩個板塊的內容讓學生能自如應對簡單的古詩詞鑑賞。

※一學期內，學生背誦古詩詞20首，詩詞名句50句，要求做到人人過關。每週一次小測驗。

（二）寫作：

1、要求學生準備一本筆記本和作文字，分別用於隨筆和作文寫作。

2、進行分類訓練：

（1）隨筆：

◇養成每週動筆的習慣，善於觀察身邊的生活，樂於表達對生活、社會的思考和認識。

（2）作文訓練：

首先，要掌握一般體裁的文章寫作：

記敘類：

◇在敘事中有意識地增強內容文字的起伏變化，避免平鋪直敘。

◇瞭解幾種常見的聯想方式及其作用，並能在寫作中正確加以運用。

◇懂得細節描寫的作用，掌握細節描寫的基本要領。

◇初步掌握描寫場面的要領。

議論類：

◇懂得議論要緊扣題旨的重要，掌握幾種常見的突出議論中心的方法。

◇懂得“引證、假設”在議論性文章中的作用，並能在寫作實踐中加以運用。

◇認識層進結構的特點，初步掌握層層深入地分析、說明問題的能力。

說明類：

◇能在寫作實踐中根據內容需要採用適當的說明順序，增強文章的條理性。

其次，要掌握話題作文和材料作文的審題立意及基本寫作技能：

話題作文雖說降低了審題要求，內容和範圍也相對寬泛，但並非不需審題，並非可以信馬由繮、天馬行空。如果忽視了對話題作文的審題要求，就邁錯了作文的第一步，引導學生透徹地理解把握材料中隱含的重要資訊，是保證寫好話題作文的前提。

（3）應用文：

◇瞭解並能初步掌握專用書信的基本特點和寫作要求。

◇懂得調查報告的基本特點和寫作要求，並能在實踐中加以運用。

（4）作文的訓練次數與訓練目標：

除隨筆外，我們將平時的作文指導與訓練總共安排8次，並將考綱要求及各項訓練點穿插到這8次指導與訓練中，這樣可以使作文指導更具有操作性、實效性，讓學生在每次的訓練中強化認識，掌握要訣，提高能力。

訓練體系安排如下：

次序體裁訓練點要求

1、議論文審題與立意符合題意與文體要求，思想健康，中心明確。

2、議論文議論文結構掌握議論文的各種結構方式，使結構完整。

3、議論文論證的方法運用多種論證方法使議論文內容充實。

4、記敘文審題與立意符合題意與文體要求，思想健康，中心明確。

5、記敘文構思與表達學會選材並運用多種表達方式來充實內容。

（不限）深刻透徹學會透過現象看本質，預感事物發展趨向。

（不限）生動形象學會運用各種手法使形象生動、意境深遠。

6、（不限）有文采學會運用修辭使語言生動、文句有意蘊。

7、話題作文審題引導學生透徹地理解把握材料中隱含的重要資訊正確審題。

8、話題作文立意如何使文章的立意高遠

（三）其它：

1、強化語文知識的積累，爲後階段學習打下堅實基礎。

詩詞名句的積累。

文學常識、文化常識的積累。

成語、熟語的積累。

佳作精彩片斷的積累。充分利用摘抄本。

2、充分利用好教學時間：

利用好早讀課的語文朗讀。

每週一次去圖書館閱讀課外書。

每週安排小測驗至少一次。

課前可開設三分鐘小演講。

高二語文備課組：走出單調，走向生趣，漸入深刻

期中考試後，我們的必修部分教學宣告結束，高二語文教學進入選修課程ⅠA的教學階段。《論語選修》，有點類似於大學中文系本科的一門課；雖然探討的結論可能不如大學多，但高中階段的這門課必須在文字、文章、文化層面苦苦掙扎。老師對《論語》的內容，也有一個漸漸“從頭開始”“學習新知”似的熟悉、領悟的過程，更何況對教學目標的吃透、對教學重點的取捨、對教與學的磨合、對適合當下實際的課型的探索與成熟？？

要走出單調，走向樸素豐富有效有生趣，引向深入深刻。

我們面臨的困惑是從未有過的！現在需要寧靜，減少各種干擾。

這次期中考試，我校語文情況看似還好，實際上充滿危機。現在對下階段工作制訂以下計劃：

1、上課進度問題：

第13周前：《爲政以德》《克己復禮》

第14周：《知其不可爲而爲之》、寫作教學

第15周：《仁者愛人》《君子之風》

第16周：《周而不比》政治、修身兩大方面的測試或寫作或現代文閱讀

第17周：《誨人不倦》《高山仰止》

第18周：《沂水春風》《中庸之道》

第19周：《中庸之道》教與學、哲學兩大方面的測試（或現代文閱讀）寫作教學

第20周：期末複習

第21周：期末考試

2、培養學生“會學習”的能力，注重夯實基礎；引導學生學會探究與實踐，注重學生能力的培養與提升。積極開展學生的探究活動、實踐活動，注重調動學生學習的積極性，給予學生髮展的主動權，促進學生更快更好地發展。在知識傳授的同時注重培養學生的人文素養。重視對新課程標準與新教材的研究，在課堂教學中注重改革與創新；充分體現學生的主體性。

3、認真落實和開展好每一次集體備課活動。

學習新課程標準，尤其學習《浙江省學科教學指導綱要》。

使備課有中心，有內容；不同見解及時交流解決，關注備課組內不同思維火花的碰撞。真正發揮集體協作的力量，實現資源共享，備課組各成員齊頭並進，共同進步。備課組內老師要重視新課標學習，研究學生認知發展規律，研究作業的佈置與批改，嘗試分層次的作業佈置。

4、重視作業批閱（檢查）、反饋、講評。

重視學生思維火花，以推動學生的語文學習“好感”。

重視作文的訓練量。

關注學生的學習心理，必要時多找學生談心。重視個別指導。

5、合理安排早自修。早自修要讓學生任務明確、操作明確、效果自測。

總之，要落實每一次集體備課，體現集體的智慧，充分挖掘集體的資源，互相合作，互相促進，共同提高，確保學生學科素質的穩步提高和本學科教學目標的順利完成。

三、教學目標

本學期的主要任務是《語文》必修五和選修課的學習，教學時要以新課標爲準繩，要達到以下幾個方面的目標：

1、貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人爲本的語文教育觀念，不斷地探索能適應社會發展和學生實際需要的新教法。

2、在高一的基礎上繼續培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握一些適合自己特點的學習方法，爲高三年的語文學習打好基礎。

3、根據高中語文課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個方面出發設計課程目標。

4、在第八週前完成必修五的教學任務，在十九周前完成選修課的教學任務。

四、教學進度

根據新課程標準及本校實際情況安排：高二語文每週4節（必修），全學期總時數84節。本學期教學內容安排《語文》必修五和選修課：授課60課時，期中複習8課時，期中考試3課時，期終複習10課時，期終考試3課時。

本學期教學進度非常緊張，幾乎沒有練習、複習時間。但是仍然要計劃有條不紊，進度安排有序。

五、教材處理

1、精講實練，努力創設探究式能力課型。

每個單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”爲例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生爲中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，爲了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學爲主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

2、取捨有度，重視文言文閱讀能力培養。

本學期教學任務重，有些課文根本來不及上，因而要有取捨。學習重點還是應放在文言文教學上。主要以積累文言知識爲主，進而增強學生文化功底。要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，並適當爲其補充有關文言知識，增強學生的文化底蘊。

3、閱讀積累，積澱學生的語文素養。

發揮學生的主動性，充分利用學生的課餘時間指導學生進行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或摘抄或點評或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。

4、寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中。

讓學生在老規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養。

學期教學計劃 篇2

一、學情分析

這一屆三年級學生已使用了兩年的實驗教材，對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣於新教材的學習思路和學習方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這爲學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也爲提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。

二、教材分析

這冊實驗教材對於教學內容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等爲指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特徵，體現了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由於教學內容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。

1．改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培養學生的數感。

計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。本冊實驗教材的教學中有接近二分之一的內容是計算的教學內容（27課時），並且大量的是筆算的教學內容。當前的義務教育數學課程改革中，筆算是被削弱的內容，不僅“降低了筆算的複雜性和熟練程度”，《標準》中還提出：提倡算法多樣化、避免程式化地敘述“算理”等改革理念。本冊實驗教材在處理筆算教學內容時，注意體現《標準》計算教學改革的理念，在內容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都採取了新的措施。

精心設計教學順序，加大教學的步子。計算的教學順序要符合兒童學習計算的認知規律，同時符合計算知識本身發展的規律。實驗教材仍然根據計算教學的基本順序安排教學內容，但是根據《標準》中有關計算教學的改革理念和教學目標（複雜性和熟練要求大大降低），重新安排教學的具體步驟，因而減少了教學的課時數和例題數。筆算加減法教學，從現行教材的23課時減少爲9課時，例題也從5個減少爲2個；多位數乘一位數的教學，從現行教材的17課時減少爲13課時，例題也從9個減少爲7個。這樣就明顯加大了筆算教學的步子，節省了教學的時間，留給學生更大的探索和思考空間。

讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現文字概括形式的計算法則。總結、理解並且記憶計算法則，是以往筆算教學的重要環節。當前的數學課程改革，強調讓學生在現實的情境中理解概念和法則，避免機械記憶。因此，在筆算教學中，本冊實驗教材根據學生已有基礎，提出一些啓發性的問題，引導學生利用知識的遷移，“拾級而上”逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法。而不再出現文字概括形式的計算法則，只是在適當的時候（如整理和複習時），讓學生透過小組討論交流，總結筆算時應注意的問題。這樣，一方面避免了學生在不完全理解算理、算法的情況下，機械地記憶“計算法則”，減輕了學生記憶的負擔；另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓勵學生採用不同的方法計算，培養學生多樣、靈活的解決問題能力。

讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現出它的作用。所以，應該把計算與實際問題情境聯繫起來，將計算作爲解決問題的一個組成部分，這樣才能使學生較爲深刻地理解爲什麼要計算，知道什麼時候選擇什麼方法進行計算更合理。這對於培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感都是十分有利的。本冊實驗教材的計算教學部分，仍然與前幾冊教材一樣，注意在現實的問題情境中教學計算，將計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用。

筆算與估算結合教學，加大估算教學的力度。估算的學習對培養學生的數感具有重要的意義；同時，估算也具有重要的實用價值，人們在日常生活中，常常只需要估算結果。所以，估算是《標準》中要加強的計算教學內容。本冊實驗教材中大多數計算教學的例題都展示了筆算和估算兩種算法。這樣的安排，既適時地教學了估算，體現了“加強估算”、“提倡算法多樣化”的改革理念，又可培養學生“能爲解決問題而選擇適當的算法”的能力，從而有利於發展學生的數感。

2．量與計量的教學聯繫生活實際，重視學生的感受和體驗。

量與計量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產的需要中產生的。這些概念，如長度、質量、時間，都比較抽象，但它所反映的內容又是非常現實的，與人們的生活、生產有着十分密切的聯繫。所以，這部分知識的教學，應使學生在學習過程中體驗、感受、理解這些概念的含義，初步發展起長度、質量和時間的觀念，認識數學與生活的密切聯繫，提高應用這些知識解決問題的能力。因此，在有關量與計量內容的編排上，實驗教材注意設計豐富的、現實的、具有探索性的活動，讓學生在現實背景下感受和體驗有關的知識，經歷探索和發現的`過程。

3．空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養。

在本冊實驗教材中，關於空間與圖形的教學內容，有四邊形和測量的大部分內容，這些內容對於學生理解、把握、描述現實空間，獲得解決實際問題的知識，發展學生的空間觀念都有着重要的作用。對於這些內容的編排，教材一方面注意讓學生透過實際操作獲得豐富的感性經驗，另一方面則是讓學生透過自主探索獲得對知識的理解。幾何形象直觀的探索活動不僅爲發展學生的創新意識提供了更有利的條件，而且爲發展學生的空間觀念奠定了很好的基礎。這部分內容安排另一個與以往不同的特點，是加強了估測意識和能力的培養。估測是測量的一個重要組成部分，在實際生活中的應用也十分廣泛，人們對一個量進行估測的機會常常比精確測量更多。根據《標準》關於“空間與圖形”的教學目標，在第一學段要求學生“能估計一些物體的長度，並進行測量。”因此，無論在“測量”一章還是在“四邊形”一章，實驗教材都安排了有關估測長度的內容和訓練。

三、教學目標

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1．會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

2．會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，並會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有餘數的除法。

3．初步認識簡單的分數（分母小於10），會讀、寫分數並知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。

4．初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特徵，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，並會進行測量。

5．認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

6．初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。

7．能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10．體驗數學與日常生活的密切聯繫，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力

四、主要教學措施

1、重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。

2、培養學生估測、估算的意識，重視培養學生的估測、估算能力。

3、讓學生透過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性，

4、運用“遷移”法進行教學，培養學生舉一反三的能力。

5、引導學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

6、重視直觀教學，充分發揮教具、學具的作用。

7、注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下紮實的知識基礎。

8、讓學生充分經歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構數學知識。

五、單元測試時間安排：

三單元測試一：第一單元《測量》和第二單元《萬以內的加法和減法》

單元測試二：第三單元《四邊形》和第四單元《有餘數的除法》

單元測試三：第五單元《時、分、秒》和第六單元《多位數乘一位數》

單元測試四：第七單元《分數的初步認識》第八單元《可能性》第九單元：《數學廣角》

期末檢測

學期教學計劃 篇3

一，制定的依據：

1，教學背景分析：語文是中小學階段的主要學科，基礎學科，隨着時代的發展和社會的進步，人們對語文學科的特性和語文教學的認識更爲深入，"大語文"的觀念得到越來越多有識之士的認同，而二期課改對語文教學的闡述也說明，語文教學以培養和提高人的語文素質爲主要任務。而語文素質是人的整體素質的重要組成部分，語文素質不僅反映人的語文知識和語文能力，而且從本質上看，還反映了人的思想水平，文化修養，觀察能力，思維能力等。"新基"理論中對塑造未來新人的描述（21世紀的基礎教育應把每個學生潛能的開發，健康個性指個體獨特性與社會規範性的有機統一的發展，爲適應未來社會發展變化所必須的自我教育其內容包括德，智，體，知，情，意，行等多方面，終身學習的意識和能力的初步形成作爲最根本的任務，基礎教育應爲社會發展和學生的終身發展服務）中，更可以看出語文教育在此方面的大有可爲。

2，教材分析：

本冊教材共分爲六個單元，除了包括"精讀"，"速讀"，"視聽"，"課外閱讀指導"等，還新增加了兩個質疑單元。每個單元又分爲閱讀和表達兩大塊。

根據對二期課改精神的學習和對語文教學方向的把握，我們初步擬定了本學期語文教學的培養目標。

思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。

知識目標：

瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

掌握和運用知識能力的目標：在小學語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，瞭解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，爲人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

3，所教班（年）級學生現狀及對策：

根據我校學生實際特點，以及語文學科特點和目前本學科發展方向的把握，結合我校"學有所長，優有特色"的辦學方針，我們的語文教學最初以"激發興趣，指導方法，培養習慣，搭建舞臺"爲口號和行動原則，加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性，在中預到現在初一兩年來，從整體來看，學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，下面根據初一期終考試成績進行具體分析如下：

從以上數據看出，兩個班級語文水平存在比較明顯的差距。127班的差距主要是歷史原因，所以現在127班同學在學習興趣，習慣，態度語文基礎等方面都與同級其他班級存在明顯的差距。雖然和127班上學期期中考試等比較，有了一定的進步，但具體教學中還是感到和130班的差異，所以雖然以採取種種措施，但提高幅度不大，因此，本學期在保持130班總體較好的勢頭之下，還要大力抓一班的教學，力求進步。

雖然平均水平有所差異，但存在的問題是相似的，這些問題也不容樂觀：目前本（年）班級學生最大的特點是兩極分化嚴重，而且"尾巴"較大，大部分學生學習自覺性不強，隨着學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據二期課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加註重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣普通中學的絕大多數學生來說，並非福音。因此我們的教學必須未雨綢繆，因此，我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對二期課改的學習與研究，在把握好教學的大方向的前提下，對教與學作出相應的調整，本學期擬採用以下措施：

1）從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2）語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識，能力，情意之間的聯繫，重視積累，感悟，薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3）視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較，分析，歸納等方法，發展他們的觀察，記憶，思考，聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4）教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啓發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5）重視創設語文學習的環境，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6）作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7）實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8）引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9）優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10）作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

11）利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛鍊能力，提高興趣。

12）課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛鍊表達能力。

13）組織3—4次辯論，培養思維及口頭表達和語文知識的運用。

14）組織採訪和調查至少一次。

15）要求寫一篇小論文

16）做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

17）教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

18）開展網絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。

二，本計劃應達到的目標：

以下是上學期期末大考的分析：

1，透過分析我發現本學期教學的主要任務就是要想盡一切辦法穩定優良率，提高合格率，班中有以下學生是有潛力可挖，應該能及格的：朱華，孫磊

2，按照年級組分層教學，集中抓A層的要求，本學期我努力工作，力爭將60%A層（約16人）同學的成績保持80分以上，並能讓尖子生有更多的進步。基本保證了優良率穩定在25%以上。

3，根據教研組的要求，本學期我班參加區的統考或聯考要力爭進入十四所學校的中三分之一的行列。優良率要力爭超過區平均。

三，具體實施計劃：

根據教研所統一安排，第一週期中考試完成第一，二，和第七單元的課文教學，表達完成一，二，四單元的；期中考試期末完成剩餘單元課文及表達的教學。