【精選】七年級下冊教學計劃3篇
時間的腳步是無聲的,它在不經意間流逝,我們又將奔赴下一階段的教學,我們要好好計劃今後的教育教學方法。很多人都十分頭疼怎麼寫一份精彩的教學計劃,以下是小編整理的七年級下冊教學計劃4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
七年級下冊教學計劃 篇1
一、學情分析
本屆七年級學生剛入學時基礎不高,經過上學期幾位英語老師的不懈努力,學生的基礎知識得到了加強,學習態度也有所好轉。但根據上學期期末考試情況來看,英語總體成績不理想。我所任教班級197班共有75人,上學期英語考試及格32人,優秀15人,分109,最低分22,平均分69.85。
另外,學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如:很多學生不能明確學習英語的目的,沒有真正認識到學習英語的目的在於交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數同學沒有養成良好的學習習慣,不能做好課前預習和課後複習,學習沒有計劃性和策略性;不善於發現和總結語言規律,不注意知識的鞏固和積累。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法,連基本的單詞聽寫也不過關,導致看不懂,聽不懂,學不懂。學生的聽力也還有待提高,在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少,接觸英語的時間不多。
二、教材分析
這套教材採用任務型語言教學模式,融匯話題、交際功能和語言結構,形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞彙,並分爲A和B兩部分。A部分是基本的語言內容,B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。這套教材是基於城市學生的狀況編寫的,對於我們農村學生來說,由於小學基礎不好,到初中以後學起來的確有些吃力,光是一千多個單詞就嚇退了不少學生學習英語的興趣。但我們還必須知難而上,爲了提高農村的英語教學成績而努力。
三、教學措施和方法
(一)教學措施
1.培養學習興趣,引導學生掌握正確的學習方法和策略,提高學習效率。
2.發揮學生主體和教師主導作用,透過小組學習養成自主探索,合作探究,共同提高的學習能力。
3.透過abc式分組法,培養各階層學生能力,並讓後進生在小進步、小轉變中體味學習的快樂,樹立學習的自信,儘快成長起來。
4.引導學生實現語言的遷移,加強日常生活中英語口語的運用。
5.加強聽力訓練,擬晚自習上課進行20分鐘聽力訓練。
(二)教學方法
教師設計好導學案,小組合作學習探究,學生自學討論。聽說,讀寫跟上。綜合訓練,紮實雙基。抓好英語的常規教學,確保基礎知識過關:
1.單詞過關;利用課前十分鐘,規定內容,由科代表主持領讀和背誦;並每天記住學過的單詞生詞,利用“互測及教師抽查”及時檢查,保證效果並堅持下去。
2.詞組過關:把學過的詞組歸納,方便學生記憶。用詞組造句和中譯英訓練。在各個組之間進行競賽。
3.句型過關:組織學生在小組內結對子,一有空就你問我答,營造學習氛圍,同時加強筆頭的練習,使學生能熟能生巧。
4.課文過關:以小組爲單位,進行朗讀比賽,對學過的課文儘量做到人人會背,有些課文還要求基礎好的學生會默寫。
七年級下冊教學計劃 篇2
一、文學常識
本文的作者郭沫若(1982-1978),現代作家、詩人、歷史學家、考古學家、古文字學家、社會活動家。原名郭開貞,筆名郭鼎堂等,四川樂山人。著有詩集《女神》,歷史劇《屈原》、《蔡文姬》,等。生平著述甚豐,有《郭沫若全集》行世,分文學編、歷史編、考古編三種。
二、字詞1.字音字形
奇崛jué枯瘠jí闢bì易骨gū朵犀xī利劈pī刀
瑪mǎ瑙nǎo琢zhuó成安普剌lá金罍léi盎àng然鏽xiù彩
皓hào齒豐腴yú唾tu津潛qián溢yì束縛fù
2.詞義:爭妍(yán)鬥豔:形容百花盛開,竟相比美。妍,美麗。
忍俊不禁(jīn):忍不住笑。
3.多音義字
bì辟易、辟邪、復辟pì劈頭蓋臉
pì開闢、精闢、闢謠pǐ劈柴
三、主題:本文託物言志,借石榴寄託情懷,透過對石榴的具體生動的描繪,歌頌真善美,讚揚了不怕威壓、奮發向上的品格精神,也含蓄地抒發了自己執着堅定的信念和熱切地追求。
四、寫作特點:
一是抓住特徵,仔細描摹。
二是層次分明,重點突出。
三是託物言志,借物抒情。作者之所以喜愛石榴,是因爲石榴的“內在”特徵正好與作者的性格特徵相契合;作者讚美石榴,實質上是要讚美那種英勇無畏的品格和敢於鬥爭、蓬勃向上的時代精神。
五、課後思考與練習:
1.閱讀課文,找出課文中描寫石榴的枝幹、葉片、花、果實發子粒特徵的語句,體會其中蘊涵作者的思想感情。
文章從不同角度對石榴的可愛之處作了生動描繪。一是寫石榴的枝幹和葉片,透過同梅柳的比較,刻畫出它的獨特風采——“奇豈而枯瘠,清新而不柔媚。”二是寫它的花。主要寫石榴花的色彩(“深紅色的”:單瓣的“陸離”,雙瓣的“華貴”)和習性(對於炎陽的直射“毫不辟易”),並根據石榴花的色彩和外形特徵把它比做“夏季的心臟”。三是寫它由骨朵到花的演變,作者稱這種變化過程是“一種奇蹟”:“逐漸翻紅”,“頂端整裂爲四瓣”,形態豔麗而勻稱,像是紅瑪瑙琢成的花瓶。四是寫由花到果的變化,主要寫了石榴結實顏色和形體的變化。顏色由紅變金黃,上面還留有青銅器所物有的“各種鏽彩”;形體則變爲胖胖的圓肚形(見教材彩插第三幅)。五是寫石榴的果實,作者兼用擬人和比喻,形象描繪了石榴果實成熟時的樣子(“破口大笑“)和石榴籽的形狀、色澤(如”透明光嫩的皓齒“),語言準確傳神而又生動活潑,更加突出了石榴的“可愛”。
2.作者說石榴花是“夏天的心臟”。結合課文第七段,試分析一下作者爲什麼這麼說。
課文兩次把石榴比做“夏天的心臟”。第一次在第三段,作者在描寫石榴花時,說“單瓣的已夠陸離,雙瓣的更爲華貴,那不是夏季的心臟嗎?”這裏主要是從花的色彩和外形的角度打比方,是第一個層次。第二次在第七段:“因而我更喜歡這夏天的心臟。”這裏是從石榴“熱烈”“充滿活力”這一“內在”特徵的角度打比方。“心臟“使人具有活力,而石榴能給火熱的夏天帶來無限生機與活力,二者在這一點上是相似的。這是第二個層次。第二個比喻是核心,它是在第一個比喻的基礎上進行的,透過這個比喻,準確形象地表現了石榴熱烈、充滿活力、積極向上的“內在”特徵。
3.把物當作人來寫,賦予物以人的言行或思想感情這種方法叫擬人。課文中下列句子就用了擬人的方法,試將它們與括號中的句子加以比較,體會這樣寫的好處。
(1)太陽增加了它的威力,樹木都把各自的傘蓋伸張了起來……
(如果改成比喻句:“太陽越來越厲害,樹冠長得像傘蓋一樣……”)
(2)秋天來了,它對於自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來,露出一口的皓齒。(如果改成比喻句:“秋天來了,石榴裂開了,露出了像皓齒一樣的子實。”)題目中的'兩個例句都是比喻兼擬人。改後變爲單純的比喻句。作者本來是把石榴作爲一個有情有義、充滿生命力的人來寫的,因而“她”纔會“伸張”起傘蓋,纔會“忍俊不禁地破口大筆”;而改後就失卻了原文原具有的鮮活的形象和富有動感的表達效果。
七年級下冊教學計劃 篇3
班級基本情況分析:
本班現有在籍學生X人,其中X人,女生X人。由於多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響,大部分學生學習態度端正,能掌握正確的學習方法,養成了良好的學習習慣,形成了聽說讀寫的綜合能力,不少同學在歷次競賽中取得了可喜的成績。但也有部分學生學科之間不夠平衡,語文學科的學習較爲困難,甚至達不到班級的平均水平。
教材分析:
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,體現了新理念和新目標,致力於構建新的教材系統,促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位。
全書按主題合成單元,每個單元按照主題進行綜合訓練,努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養,在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養實踐能力、創新能力和探究能力。
教學的總要求:
認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,爲學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習,創造必要的條件,促進學生語文素養的進一步提高,爲其他學科的學習打好堅實的基礎。
教改措施:
一、以深化語文教學改革爲契機,加大課堂,教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。
二、教師要做到教學五認真,實施集體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體,做好試卷分析,找出教學中的薄弱環節,注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。
三、認真抓好聽說,讀寫訓練,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。
四、注重培養學生良好的學習習慣,掌握良好的學習方法,增強學習的後勁,爲學生今後的發展打下基礎,重視人文精神和科學精神的培養,確立語文教學的新理念。
五、搞好第二課堂活動,引導學生多讀文學名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學修養,陶冶高尚情操,促進學生主動學習的方法,拓寬學生學習的領域,使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
六、注重學科之間的聯繫和相互滲透,強化綜合能力的培養,積極開發課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創造性地開展各種活動,努力提高語文素養,實現語文能力的可持續發展,實現終身受用,爲中考和高考打下堅實的基礎。
教學進度表
時間單元教學重點難點
1—3週一單元
閱讀10課時,寫作3課時,口語交際1課時瞭解傑出人物的風采,讓學生在學習中提升自己的精神和品德。
感受課文中生動、形象、細緻的描寫,體會人物的形象。
學會觀察人物的特點,突出人物的個性。
學習採訪人物,做到採訪自信、放鬆、熱情、誠懇、創造融洽的交談氣氛。
4—6週二單元
閱讀11課時,寫作3課時,口語交際1課時瞭解多彩的童年生活,體會作家筆下的各種童年的酸甜苦辣。
感受作品中的人物和事件,引起對自己的對童年的記憶和共鳴。
品味學習散文優美含蓄的語言。
懂得記事寫人要線索分明。
學會在談話中抓住人的心理特點,用婉轉的話打動對方。
7—9週三單元
閱讀8課時,寫作3課時,口語交際1課時瞭解中外有名建築的特點,體會人類的勤勞、智慧、對美的追求。
體會文章準確而生動的詞語,進一步理解說明文語言的特點。
學習繼續和說明有機融合的寫作方法,理解課文寫作的線索。
懂得描寫事物要抓住特點,在觀察時抓住事物的特點。
說話注意運用多種修辭手法,把話說得生動形象。
10週期中考試
11—13週四單元
閱讀9課時寫作3課時語文實踐活動2課時接觸動物世界,瞭解一些動物,激發愛護動物的熱情。
感受課文中準確地說明,生動、形象、細緻的說明,學習準確生動的語言。
學習辨別文章的優劣,選擇有關內容的文章,能初步理解向別人推薦。
學習觀察動物的特點,並能向別人介紹。
積極參加保護野生動物的活動,增強保護野生動物的意識,並進行宣傳。
14—16週五單元
閱讀8課時,寫作3課時,語文實踐活動2課時瞭解中國歷史上一些重大的事件,激發作爲一箇中國人的民族自豪感。
瞭解消息、通訊的特點。
體會新聞的簡潔、生動、準確。
學習寫消息。
上搜尋,閱讀,透過網上寫作和別人交流。
17—18週六單元
閱讀10課時。寫作3課時,語文實踐活動1課時。欣賞背誦名家詩句,感受詩歌中形象和表達的思想感情。
品味、感悟詩歌的凝練、生動、含蓄的語言,從中受到感染。
學習鑑賞、品味、提高欣賞能力。
學習在寫人記事中抒情,寫出真情實感。
積極參加賽詩會,編手抄報,壁報等活動,在活動中,進一步激發對詩歌的熱愛之情,提高文學素養的品味。
19—20周複習考試專題練習
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