精選二年級數學教學計劃四篇

光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，寫一份計劃，爲接下來的工作做準備吧！擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編爲大家整理的二年級數學教學計劃4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級數學教學計劃 篇1

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊P100猜一猜

【教學目標】

1、知識與技能：經歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。培養學生初步的觀察、分析、推理能力。

2、數學思考：經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動，發展合理推理能力。

3、解決問題：進行簡單地、有條理地思考，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。

4、情感與態度：培養學生大膽猜想，積極思維的學習品質；體會數學思想方法在生活中的用途，激發學生學好數學的信心。

【教學重點】

學生透過猜測、實驗等活動，感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。

【教學難點】

學生初步的有序地、全面地思考及其表達。

【教學準備】

多媒體課件、自制例題卡片

【教學流程】

一、創境情景，生成問題

1、猜引入

師：同學們都喜歡看動畫片吧？有的動畫片老師也喜歡看！你能猜到老師喜歡看什麼動畫片嗎？（學生亂猜）

師：老師喜歡看的動畫片是《小鯉魚歷險記》。看來猜也大有學問，今天老師就和大家一起走進“數學廣角”，去玩“猜一猜”的遊戲，高興嗎？（板書課題：數學廣角——猜一猜）

2、齊讀課題

3、課題匯入

師：看到這個課題，你想知道什麼？（猜什麼，怎樣猜）

師：帶着這些問題進入這節課的學習吧。

二、探索交流，解決問題。

（一）探究2個條件的推理

1、教學例2（課件出示例2）。

（1）亂猜

師：瞧！老師帶來了2位新朋友芳芳和明明（課件出示），他們手上分別拿着什麼？你猜猜看。（學生盲目的亂猜）能猜準嗎？（不行）

（2）給出一個條件猜

師：要不老師給你們一個提示吧！

課件演示小精靈的話。（他們兩人分別拿着語文書和數學書）再猜猜看。（有2種可能）還是不能猜準，那怎麼辦？

生：再給一個提示。

（3）給出兩個條件猜

課件演示芳芳的話：我拿的不是數學書。

師：芳芳和明明各自拿的是什麼書？現在可以猜出來了嗎？獨立思考

（4）小組交流，猜出結論。

分組討論，同桌相互交流，說說你是怎麼想的？教師參與其中

（5）學生反饋。

師：誰能說說你的想法？你認爲芳芳說的話中，哪個詞很重要？（不是）

引導學生從兩方面去推理：

芳芳說：“我拿的不是數學書”這句話中可推出芳芳拿的是語文書，那麼明明拿的就是數學書了。

芳芳說：“我拿的不是數學書”這名話中可推出明明拿的是數學書，那麼芳芳拿的就是語文書了。

②老師邊演示課件邊完整的敘述一遍推理過程。

2、師生合作，玩“猜禮物”遊戲

師：同學們聽課這麼認真！是不是知道老師有帶的禮物啊？想猜一猜嗎？學生亂猜。

師：我的手上分別拿着桔子和粉筆，我左手拿的不是桔子，請你猜一猜我的左右手分別拿着什麼？

生回答，其他學生評判。對嗎？舉起來讓大家看看，謝謝你，禮物送你了，請學生互相說說理由。

3、同桌合作玩“猜一猜”的遊戲。

4、律動遊戲。（課件出示，配音樂）師生互動

5、師小結：同學們配合得真好！剛纔我們猜的都是2種物品，要想一次性猜對，我們就要根據提示語有依據的去猜，不是這種，就是另一種。

（二）猜三種物品。

1、教學例3。

師：同學們，還想玩嗎？想不想玩點有挑戰性的內容？我們來猜3種物品

課件出示書本上例3主題圖

（1）給出一個條件（圖中隱去了小紅和小剛說的話，只呈現小精靈說的話）

（2）給出兩個條件猜（圖中隱去了小剛說的話，呈現小紅說的話）

師：你能準確的猜出小麗手上拿的是什麼書？（獨立思考）

師：有答案了嗎？（沒有，小麗可能拿着數學書，也有可能拿着社會書）

師：你們爲什麼不猜小麗拿的是語文書？（語文書已經被小紅拿走了）

看來這一個提示語還不能準確的猜出小麗拿的是什麼書？怎麼辦呢？（還得一個提示）

（3）給出三個條件猜課件出示：小剛說的話“我拿的不是數學書”

師：現在能猜到嗎？

（4）小組交流，猜出結論。同桌互相說說你是怎麼想的？

（5）學生反饋

師：誰來有條理的說一說你是怎麼想的？要說得讓人一聽就清楚、明白！

點生上臺邊演示邊敘述（2個），多指幾名同學說推理的過程。

（師課件演示，完整的梳理一遍推理過程）

2、猜年齡。（課件演示）

3、發獎品（練習）

師：你們三人不但猜得準，而且說得也清楚，真不錯！大家給點掌聲鼓勵鼓勵他們吧，！老師也有獎品要獎給你們，獎什麼呢？（快上來。）（教師隨手拿出準備好的紅花、黃花、藍花各1朵，指生1：獎給你的是黃花。（生去摘），指生2：獎給你的不是紅花。師追問思維過程：你是怎麼想的？）生2、生3摘花。其他學生評判。

3、師小結：猜3種物品時，僅僅看一個提示語是不夠的，我們要把所給的提示語全部看完，先根據一個肯定的提示排除一個正確的答案後，剩下的就可以運用猜2種物品的方法去推斷了。

三、鞏固應用，內化提高。

師：你們想試一試嗎？用我們剛剛學到的方法再來“猜一猜”

1、P101第3題

3個人每人手裏拿着1張動物卡片，分別是兔、狗、貓。小強說：“我拿的不是貓。小明說：“我拿的是兔。”小紅拿的是什麼？

（先自己獨立思考，再同桌交流。）

2、P101第4題

3個人拍球，分別拍了32下、31下、30下。小麗說：“我不是拍得最多的。”小紅說：“我拍了30下。”小林拍了多少下？

（開啟課本自己獨立思考指名彙報。）

四、回顧整理，反思提升。

1、總結：同學們，今天我們學習了數學廣角——猜一猜（指課題）透過這節課的學習，小朋友們有什麼收穫？知道了些什麼？只要我們根據提示，透過一步一步的猜下去，就一定能猜到謎底。

2、拓展練習（分獎品）

師：同學們表現得真棒！老師想爲每一個同學發獎品。不過，你要猜對自己得到的是什麼獎品才行！因爲每一組小朋友得到的獎品是一樣的，一個人猜，猜不出來，可以一大組小朋友聚集在一起商量！集體力量大！

笑臉娃娃紅旗獎章星星

第一組小朋友得到的不是笑臉娃娃

第二組小朋友得到的不是笑臉娃娃，也不是紅旗

第三組小朋友得到的不是笑臉娃娃，不是紅旗，也不是獎章

第一大組小朋友得到的獎品是（）

第二大組小朋友得到的獎品是（）

第三大組小朋友得到的獎品是（）

第四大組小朋友得到的獎品是（）

結束語：

這節課我們在玩遊戲的過程中學會了數學思考，還學到了根據提供的資訊有理有據猜事物的方法。希望小朋友在課後能運用這節課學到的推理方法去解決生活中的問題，變得越來越聰明！

五、動腦筋出教室

根據老師的條件有秩序地走出教室。（老師最後出教室，男同學不是最先出教室）

二年級數學教學計劃 篇2

一、教材的編排特點及重點訓練項目：

本冊教材重視以學生的已有經驗知識和生活經驗爲基礎，供給學生熟悉的具體情景，以幫忙學生理解數學知識；增加聯繫實際的資料，爲學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫；注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動資料，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗並重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。教材的基本資料是：長度單位，100以內的加減法（二），角的初步認識，表內乘法（一）（二），觀察物體（一），認識時間，數學廣角(搭配一)和數學實踐活動量一量比一比。其中100以內的加、減法筆算，表內乘法是本冊教材的重點訓練資料。

二、學生情景分析：

二年級的學生在經過一年的數學學習後，基本知識技能有了很大的提高，對數學學習也有了必須的瞭解。在動手操作，語言表達本事等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強。所以，在這一學期的教學中應更多關注學生學習興趣和學習方法的培養上，並使不一樣的學生得到不一樣的發展。

三、教學目標：

1、初步認識長度單位釐米和米，初步建立1米、1釐米的長度觀念，明白1米=100釐米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整釐米）；初步構成估計物體長度的意識。

2、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

3、初步認識線段，會量整釐米線段的長度；初步認識角和直角，明白角的各部分名稱，會用三角板確定一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。

4、明白乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘.

5、能辨認從不一樣的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現象，並能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡應對稱現象。

6、結合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分、秒。明白1時=60分，1分=60秒。並正確認、讀、寫鐘面上的時間。

7、經過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數.培養學生初步的觀察、分析及推理本事，初步構成有順序地、全面地思考問題的意識.

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心.

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣.

10、經過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯繫.

四、教學措施

1、要從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，此刻也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的資料，都作統一的教學要求，而應當根據教學指導綱要，結合教學進行適當的`調整。要防止加重學生的學習負擔。

2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。

3、要注意培養學生的數學概括本事和邏輯思維本事。要重視學生獲取知識的思維過程。

4、要注重培養學生的計算本事和解答應用題的本事，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣，培養學以致用的意識。

5、要注意適當滲透一些數學思想和方法，有利於學生對某些數學資料的理解。

6、要注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐本事。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得簡便，覺得紮實。

8、要滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

五、教學進度表

（略）

二年級數學教學計劃 篇3

教材與學情分析

“東南西北”是二年級上冊“方向與位置”這一單元的第一課時，這部分內容是在學生已經會用上下、前後、左右等詞語描述物體的相對位置的基礎上進行教學的。雖然學生在生活中對方向已經有了一些感性的認識，但要正確辨認現實生活中的方向，這對於二年級的孩子來說，是具有相當大難度的。因此，這部分內容不能作爲單純的知識點去講授，而要讓學生在活動中加深體驗，在活動中有效地幫助學生建立方向感，發展空間觀念。

設計理念

《數學課程標準》指出：“數學教學，要緊密聯繫學生的生活實際。”緊密聯繫生活實際學數學是本課教學的重要理念。教學中以學生十分熟悉的身邊具體情境作爲學習的資源，藉助學生已有的生活經驗和認識水平，以自主活動爲主線，展開多層次的教學活動。讓學生在親切、自然的具體情境中學，玩中學，學中做。在經歷知識的形成過程中，不但能真切感受到數學與生活的緊密聯繫，而且從中學會觀察、學會思考、學會創新。

教學目標

1. 在現實情境中正確辨別東、南、西、北四個方向，感知方向的相對性，培養方向感。

2.給定一個方向，能辨認其餘的方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向與位置，

3.體會平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規定，能看懂簡單的平面圖。

教學準備

1.課前佈置小組活動： 學校操場周圍有那些景物?

2.拍攝校園景物並製成課件

教學過程

一、遊戲活動，激趣匯入。

(1)小朋友，老師和你們來做拍手遊戲好嗎?看看誰聽得仔細，拍得準確：上拍拍、下拍拍，左拍拍、右拍拍，前拍拍、後拍拍……(2)你們有沒有留心剛纔拍手時老師說到了哪些方向的詞語?(上下、左右、前後(3)你知道還有哪些表示方向的詞呢?

(板書課題：東南西北)

(4)有一首兒歌教我們辨認方向的，你們會背嗎?(早晨起牀，面對太陽，前面是東，後面是西，左邊是北，右邊是南。)

二、聯繫實際，說一說，辨認方向。

(1)。找一找：找教室裏的東方、南方、西方、北方。

我們教室裏也有東、南、西、北，東面在哪兒? 太陽從哪兒升起?

找出教室裏的東面，再讓學生跟據兒歌指出西面、南面、北面、教師貼上標記卡片。(東、南、西、北)

(2)說說教室的東、南、西、北面各有什麼?

(3.)辨一辨，說一說。辨認四個方向。

請同學分組，每組面朝不同的方向，說一說，前、後、左、右各是什麼方向?

(4)。找出規律：剛纔我們面朝的方向不同，你發現了什麼?什麼變了，什麼是不變的?

A引導發現：

1、面朝的方向不同，前後左右的方向就不同。

2.生活中，東南西北這四個方向是不變的。

東——西，南——北。

3、生活中我們只要認準了一個方向，就能指出其餘的三個方向了。

4、建立方向標

在實際生活中，東南西北這四個方向是不變的，所以，在數學上，在作圖時，就有一個統一的規定，上北、下南、左西、右東

北

西 東

南

【設計意圖：低年級兒童空間觀念差，認識生活中的東南西北是教學的重點，也是一個難點。教學時，從遊戲活動引入，以學生熟悉喜愛的兒歌爲起點，透過背、找、說、辨、等系列活動，使學習內容與學生自己的肢體、生活經驗建立聯繫，有效地降低了學習難度。在活躍的氛圍中初步認識東南西北，培養方向感，並感受生活中處處有數學。】

三、引導探究，玩中做。

(一)認識地圖上的方向

(1)孩子們見過中國地圖嗎?(出示地圖)看一看，它像什麼?(像一隻雄雞，正在邁着步子往前走呢(2)介紹東南西北的代表城市，地圖的右角上有一個箭頭和一個“北”，(板書：北↑)這個叫做方向標，看一幅地圖首先要看方向標。猜猜它表示什麼?(箭頭朝上，表示上面方向就是北方。)哪個地區在北方?哪些地區在南方?

(點擊)同學們觀察得真仔細，地圖上上面是——北，下面是——南(板書)，猜一猜左邊、右邊是什麼方向呢?(2)我國的西面有什麼城市?我國的東面是寬闊的東海。

(二)。操作——設計學校平面圖。

(1)課件展現美麗的校園，讓學生介紹自已的校園。

(2)要求以操場爲中心介紹，說說操場的東、南、西、北四個方向上分別有些什麼景物和建築?

(3)請你當小小設計師：作校園平面圖。

同學們要是能把校園的分佈情況用一幅平面圖表示出來，我相信大家一眼就能看明白。想試試嗎?老師已爲大家準備好了圖紙，中間是操場，操場周圍的主要景物，同學商量一下，完面設計圖。請大家先標上方向標，再根據這個規定設計你的平面圖吧!完成的同學同桌相互看看，你們設計的一樣嗎?請一個同學上臺展示自己的設計。

(4)展示並交流。看着貼好的圖再次介紹操場景物。

【設計意圖：在瞭解了平面圖形的作圖規則後，讓學生作校園平面圖在這一環節中，教師把學生身邊的資源轉變成課堂教學素材，引導學生透過操作、觀察、比較等一系列探索活動，自己發現問題並解決問題，真正經歷了“方向標”這一知識的形成過程，從而有效實現了數學知識的再創造。】

四、鞏固拓展，思中用。

1、給小動物帶路。課件演示

2、指揮交通我能行。課件演示

五、全課總結。

這節課我們一起認識了什麼?你記住了什麼?

五、作業

找一找：你的家在學校的什麼方向，請你畫一畫。下節課交流。

【設計意圖：引導學生對本節課的知識進行總結，並將知識延伸到課外，應用到生活當中，體現數學在生活中的實際應用。】

二年級數學教學計劃 篇4

一、班級情況分析：

本班共有學生40名，其中男生22名，女生18名。透過一年的學習，大部分學生們都養成了一定的學習習慣，基本知識、技能方面基本上已經達到了學習的目標。對於動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但仍有個別學生的行爲較爲散漫，聽課不專心，作業不按時完成，學習習慣和學習態度都不太好。在本學期中必須進行積極引導。

二、教材分析：

這冊教材包括下面這些內容：100以內的加、減法筆算，表內乘法，認識長度單位釐米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。

在量的計算方面，本冊教材出現釐米和米的認識，讓學生透過各種自主探索的學習活動，理解使用統一的長度單位進行測量的必要性，建立1釐米和1米的長度觀念，初步學會用直尺量物體的長度。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了初步認識線段與角、從不同的位置觀察物體和簡單的對稱先現象等教學內容，使學生透過觀察、操作，初步認識線段，角和直角，軸對稱和鏡面對稱現象，能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，形成初步的空間觀念。

在統計知識方面，本冊教材安排的是簡單的數據收集和整理的方法，認識以一當二的條形統計圖，讓學生經歷用統計方法解決問題的過程。

“數學廣角”是新的教學內容，介紹了簡單的組合思想和邏輯推理方法，培養學生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生透過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

三、本學期教學總的要求

1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。

3、初步認識長度單位釐米和米，初步建立1米、1釐米的長度觀念，知道1米=100釐米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整釐米）；初步形成估計物體長度的意識。

4、初步認識線段，會量整釐米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。

5、能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現象，並能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現象。

6、初步瞭解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。

7、透過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、透過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯繫。

四、教學措施

1、教師認真學習新課程標準、多鑽研教材，認真備課、上課，選用有效的教學方法，充分利用電教媒體。

2、抓好“雙基”教學。

筆算教學與解決問題教學有機結合。使學生在學習計算的同時，經歷解決問題的過程，以便於培養學生解決問題的能力，形成應用意識。

提供關於空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的發展。讓學生在各種探索性的操作活動中，透過觀察、猜測、操作、討論交流，感知、感受幾何概念的含義及所學圖形的特徵，並藉助圖形表象進行推理，培養初步的空間觀念。

表內乘法教學體現知識的形成，加強教學過程的探索性。使學生熟記乘法口訣，能用乘法訣進行乘法計算。

結合有關教學內容加強估計意識與能力的培養。

滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。讓學生透過觀察、操作、實驗、猜測讓學生透過觀察、操推理與交流等活動，初步感受數學思想方法的奇妙與作用，受到數學思維的訓練，逐步形成有順序地、全面地思考問題的意識，同時培養他們探索數學問題的興趣與慾望，發現、欣賞數學美的意識。

3、培養學生良好的學習習慣。

4、抓好培優補差工作。利用課餘時間做好優、差生的輔導工作，讓優生更優，差生脫差。

5、做好“家校通”工作，讓家長與學校互相配合，做好學生的教育工作。

五、課時安排：

內容課時

一）長度單位4課時

二）100以內的加法和減法（二）14課時

1、兩位數加兩位數（3課時）

2、兩位數減兩位數（5課時）

3、連加、連減和加減混合（4課時）

4、整理和複習（1課時）

5、我長高了（1課時）

三）角的初步認識2課時

四）表內乘法（一）13課時

1、乘法的初步認識（3課時）

2、2—6的乘法口訣：

5的乘法口訣（2課時）

2、3、4的乘法口訣（4課時）

6的乘法口訣（3課時）

3、整理和複習（1課時）

五）觀察物體4課時

六）表內乘法（二）13課時+1課時

1、7的乘法口訣（5課時）

2、8的乘法口訣（3課時）

3、9的乘法口訣（4課時）

4、整理和複習（1課時）

看一看擺一擺（1課時）

七）統計3課時

八）數學廣角2課時

九）總複習4課時