關於六年級下冊教學教學計劃彙編四篇
時間是箭,去來迅疾,我們又有了新的學習內容,現在就讓我們好好地規劃一下吧。很多人都十分頭疼怎麼寫一份精彩的教學計劃,以下是小編整理的六年級下冊教學教學計劃5篇,歡迎閱讀與收藏。
六年級下冊教學教學計劃 篇1
單元名稱:生命
教材分析:
本單元以“生命”爲題材編寫了五篇課文和一個綜合活動。 這五篇課文涉及的範圍、人物等都是各不相同的,但卻圍繞一個主題,學習時可以使學生從不同角度去感受人間真情。
單元教學目標:
1.隨課文識字、會寫生字;瞭解生字在語言環境中的字義,正確書寫;主動積累課文中出現的四字詞語和成語,並能正確認讀,正確書寫,大致瞭解意思,並能正確練習運用。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦指定課文或片段,積累課文中優美詞句等。
3.繼續練習默讀課文,並有一定速度。
4.能聯繫上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。
5.在學習課文的過程中,把握文章的主要內容,體會作者是怎樣透過對人物的動作、語言、神態、心理的描寫來表達人間真情的。
6.理解課文內容,能比較正確地對人物進行評價,體會作者表達的思想感情,認識作者所描寫的人物的高尚品質,並學習他們的精神品質。
7.閱讀有一定的速度,能讀懂程度適合的文章。
教學重點:
把握文章的主要內容,體會作者是怎樣透過對人物的動作、語言、神態、心理的描寫來表達人間真情的。
教學難點:
理解課文內容,能比較正確地對人物進行評價,體會作者表達的思想感情,認識作者所描寫的人物的高尚品質。
六年級下冊教學教學計劃 篇2
一、學情分析
六年級共有18人,學生思想純潔,學習態度好,上進心都很強,愛學習、愛勞動,是個優秀的班集體。
二、教材分析
本冊教材共有五單元,即學會合作、祖國,我爲你自豪、放飛和平鴿、只有一個地球、我的未來不是夢。
主題文:引出一個話題或對某個話題進行提升,一般是該主題的主要思想和觀點。
提示語:一般作爲對某個話題的拓展,引導學生思考或開展相應的活動。
旁白:作爲和學生對話、溝通的主持人,有時爲前後內容起傳承作用,有時爲學生提供一種思考的方向或揭示某個觀點,有時向學生提出問題。其作用相對靈活。
情景對話:一般是經過錘鍊的真實生活的對話,幫助學生對自己的生活經驗進行反思和整理,深入地感受自己、感受他人。
照片:真實地呈現社會現實,包括學生的活動場面,幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動。
圖標:包括“活動”“交流”“小資料”等,引導多樣化的學習活動,啓發學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、製作、蒐集整理資訊等。
學生作品:有時是提供一個可供討論的案例,有時是體現學習過程、呈現學習成果,使學生產生親切感,增強其溝通與表達的慾望。
空白框:啓發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗,記錄自己的學習成果,引導他們成爲學習活動的主動參與者和創造者。
三、教學措施
1、注重學生對學習興趣的培養
2、充分發揮學生的積極性,課外收集相關的資料。
3、在課堂中要調動學生的情緒,加深對知識和生活的體驗。
4、充分發掘課本資源,注重與生活的聯繫。
六年級下冊教學教學計劃 篇3
教材情況分析:
六年級下學期,將是小學科學課學習的最後一個學期。透過前面三年來的學習,學生已經經歷了“家庭-學校-家鄉與祖國-地球”的觀察、研究、認識周圍事物和周圍環境的科學探究活動過程。在接下來的這個學期裏,我們學習“宇宙”這一內容,進一步擴大他們觀察、研究、認識事物的視野,引導他們開展相對獨立的科學探究活動,提高科學探究能力和科學素養是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材裏,學生將學習“生物的演變”“月球”“太陽與太陽系”以及“無限宇宙”四個單元。
教學指導思想
以培養小學生科學素養爲宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究爲主的學習活動,培養他們的好奇心和探究欲,發展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,爲他們終身的學習和生活打好基礎。
各單元主要教學目標、要求
1、“生物的演變”將啓發學生探索生物進化過程中,環境對生物的影響,從而理解“物競天擇,適者生存”的自然法則。發現會拓展學生們瞭解認識生命的新視野,激起他們對科學探究的更大興趣。
2、“月球”是教材向孩子們探索宇宙搭建的一個階梯開啟。本單元將以月球的基本情況、月相的變化規律及原因、人類探索月球歷史作爲探究內容,逐步培養學生觀察記錄、進行模擬實驗蒐集和整理資訊的能力。
3、“太陽與太陽系”單元讓學生認識太陽與地球的關係,與人類的關係,瞭解科學家是如何進行科學探究的,讓學生充分體驗探究的快樂。
4、“無限宇宙”這一單元將引導他們去了解有關太陽系、銀河系以及宇宙的關係。瞭解宇宙的其他知識和人類探索宇宙奧祕的艱辛,知道一些主要的探測宇宙的工具,關注我國空間技術的最新發展,期待他們去參與和努力。
教學措施:
1、強化以科學探究爲核心的科學學習過程,促進自主學習。
2、把握小學生科學學習特點,因勢利導;
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
4、讓探究成爲科學學習的主要方式;
5、樹立開放的教學觀念;
6、悉心地引導學生的科學學習活動;
7、各班建立科學學習合作小組,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;
8、給學生提問和假設機會,並指導學生自己動手尋找證據進行驗證,經過思維加工,自己得出結論,並把自己的認識用於解決問題的實踐;
9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。
教學進度
第一單元生物的演變(第一週~第四周)
第二單元月球(第五週~第七週)
第三單元太陽與太陽系(第九周~第十二週)
第四單元無限宇宙(第十三週~第十五週)
複習、期末評價(第十六週)
六年級下冊教學教學計劃 篇4
一、指導思想:
以培養小學生科學素養爲宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究爲主的學習活動,培養他們的好奇心和探究欲,發展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,爲他們終身的學習和生活打好基礎。
二、學情分析
六年級六年級共有4個教學班,280多名學生。經過三年半的科學課的學習,學生體會到了科學探究的樂趣,掌握了一定的.科學探究的方法。學生對大自然,特別是對身邊的自然事物、自然現象充滿了強烈的好奇心,喜歡問個爲什麼,喜歡提問題,愛提問題,這將驅使他們在教師的引導下進行進一步的科學探究。但是在現在的大環境下,有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視,而且有部分學生的學習習慣不好,依賴性強,不願動手,這些都給教學帶來了一定的影響。
兒童對周圍世界有着強烈的好奇心和探究慾望,而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
三、教材分析
1、全冊內容情況:
本冊是科學教材的第八冊。全冊教材包括了《我我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應用》。
六個單元。由28個典型活動組成。教材的主要目的在於激發學生學習科學課程的興趣,幫助他們體驗科學課程學習特點,引導他們嘗試性地進行科學探究活動,學習一些清晰的科學知識和技能。
2、各單元內容
第一單元《我們長大了》本單元重在指導學生認識和了解人體一生的變化,學習怎樣正確對待自己的生長髮育,並針對六年級學生正面臨的青春期發育,給予針對性指導,有利於學生健康成長,安全而又順利地渡過青春發育期,形成正確的人生觀。
第二單元《遺傳與變異》是在學生已學習了生物繁殖的基礎上,進一步瞭解生物的遺傳與變異現象的重要單元。本單元的教學內容主要包括以下三個部分:生物的遺傳現象;生物的變異現象;瞭解人類對遺傳、變異現象的探索。
第三單元《進化》是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現象的基礎上,進一步認識生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的證據(化石)、生物進化的原因(適者生存)以及生物進化的理論等方面作了比較系統的介紹。 第四單元《共同的家園》這一單元主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環境的關係。同時,使學生認識到人類是自然的一部分,既依賴於環境,又影響環境,影響其它生物的生存。
第五單元《神奇的能量》是小學階段學習物質世界內容的最後一個單元。本單元的教學內容主要包括以下四部分:介紹能量;說明能量可以進行轉換;介紹能源。倡導節約能源和開發新能源,教育學生節約能源。
第六單元《拓展與應用》本單元的關鍵詞:拓展、應用。拓展表現在解釋中,引導學生運用所學的知識和技能,解釋現象,拓展所學。應用是拓展的操作形式,是將原理予以實際運用的過程。
3、教學重難點
1)、培養學生設計實驗的能力。
2)、重視對學生典型科學探究活動的設計,以探究爲核心,培養小學生的科學素養。
3)、透過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、採集數據,並對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
四、教學目標:
1、培養學生科學的思維方法,努力發展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學轉化爲對自己日常生活的指導,逐漸養成科學的行爲習慣和生活習慣;
2、瞭解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才幹,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題;
3、繼續指導、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關係,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、採集數據,並對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲,形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;
5、透過本冊教學,使學生透過觀察、實驗、思考對現象或結果作出合理的解釋或有依據的推測。
6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環境的保護,關心現代科技的發展。
五、教學措施:
1、把科學課程的總目標落實到每一節課;
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
3、讓探究成爲科學學習的主要方式;
4、悉心地引導學生的科學學習活動;
5、各班建立科學小博士協會,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;
6、給學生提問和假設機會,並指導學生自己動手尋找證據進行驗證,經過思維加工,自己得出結論,並把自己的認識用於解決問題的實踐;
7、充分運用各類課程資源和現代教育技術。
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