初二下學期物理教學計劃範文
一、教學任務分析
學生原有水平分析:
(1)學生已經知道了三種槓桿即省力槓桿、費力槓桿和等臂槓桿的特點。
(2)學生基本掌握了槓桿的平衡條件。
本節教學中,只有讓學生親自動手去探究,才能使他們在學習上獲得主動權,才能擺脫傳統教學中教師灌的、陳舊的填鴨式的教學方式,問題提出後,讓學生自行設計實驗,透過實驗探究、實驗現象的記錄、比較歸納、討論交流等一系列的教與學的活動,充分展現物理學科的特點和魅力,讓學生初步體驗科學探究中的曲直與艱辛,滲透物理學的`基本研究方法,培養學生帶着教材走向生活的學習習慣,注重多種能力的協調發展。真正做到從生活走向物理,從物理走向社會。
降低坡度,分散難點,強化重點
滑輪是初中物理力學中比較重要的一種簡單機械,它是在同學們學習了槓桿後,對一些變形的槓桿的進一步認識,對生活中現象的進一步觀察和應用。由於滑輪按使用情況可以分爲定滑輪、動滑輪和滑輪組,而且學生對滑輪組的繞線及段數的判斷不容易理解。爲了降低坡度,分散教學難點,我們讓學生始終處於問題的氛圍中,去猜想、去設計實驗驗證,並和其他的同學交流討論,學生在自評、互評、教師評價的熱烈情境中,不知不覺加深了對知識的理解。
二、教學目標
1、知識與技能
(1)知道滑輪的結構
(2)理解定滑輪、動滑輪的作用和實質。
(3)知道它們在生產和生活實際中的作用
2、過程與方法
(1)透過對滑輪實物的觀察,認識滑輪的結構,透過應用滑輪實例分辨出定滑輪和動滑輪。
(2)透過學生實驗探究,獲取資訊,再透過資訊數據的處理,得出定滑輪、動滑輪在實際應用中的作用。
(3)聯繫生活實際,用一根槓桿和一個圓盤演示,讓學生理解滑輪實質是變形的槓桿,使所學知識由感性認識上升到抽象的理性認識。
3、情感態度與價值觀
透過兩人協作完成滑輪使用效果的實驗探究,激發學生的好奇心和對物理學習的興趣。同時,培養學生動手技能和協作精神,初步養成實事求是的科學態度。
三、教學重點和難點
1、重點:探索滑輪的作用
2、難點:理解滑輪的實質
四、教學資源
1.滑輪 、鐵架臺、鉤碼、 細線 、(學生實驗20組、演示實驗)槓桿、彈簧秤、刻度尺、多媒體設備及課件
2.物體機械運動錄像片段。
五、實驗探究歸納教學模式
六、教學設計思路
滑輪是繼槓桿之後的又一種簡單機械。多物理生雖然見過滑輪,但平時並未仔細觀察過,更沒有研究過它。因此,教學時首先給學生提供支架之一是:
學習支架一:觀察滑輪
目的:讓學生仔細觀察實物,透過創設情境,找出新舊知識之間聯繫的線索,幫助學生建構當前所學知識,達到本節課的教學目標之一。
滑輪的作用是本節課中的重點內容,雖然演示實驗對學生起着潛移默化的示範作用,但對學生主動探究能力的培養不夠,學生只能對所學知識進行死記硬背,不理解真正內涵。在教學中爲學生提供第二個支架是:
學習支架二:實驗探究
目的:讓學生獨立探索,發現事物的性質、規律以及事物之間的內在聯繫,並對這種聯繫加以認識思考,達到較深刻的理解。學生建構意義的效率會更高,質量會更好。
滑輪的實質是變形的槓桿。由於初中學生想象能力和對動態知識理解能力有限,對學生接受這個知識點有一定困難。爲此,給學生提供的第三個支架是:
學習支架三:實物及動畫模擬滑輪槓桿
七、教學流程:
省略
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