精選數學教學計劃範文錦集六篇

日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作又將迎來新的進步，寫好計劃纔不會讓我們努力的時候迷失方向哦。好的計劃都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家收集的數學教學計劃6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

數學教學計劃 篇1

一：指導思想

堅持以全面實施素質教育爲目標，以推進課程改革抓好課程改革實驗工作爲重點，以教育科研爲龍頭，以校本教研爲基礎，努力提高數學學科教育教學質量。

二：工作目標

1：轉變農村小學數學教師的教學理念，在課堂中能有效的組織教學，充分利用課堂教學環境，提高課堂教學效率，以減輕學生學習負擔，最終達到實施素質教育。

2：促進邊遠農村小學學生學習方式的改變，積極參與數學課堂教學活動，實現有效地師生互動、生生互動，提高教育教學質量，使每個學生都得到充分的全面的發展。

3：形成一套適合邊遠農村數學教師的具有可行性和可操作性的課堂教學的有效組織策略，爲我們農村小學數學教的課堂教學服務。

三：方法措施

1：學習《新課程標準》等有關教育教學理論，蒐集相關資訊、獲取一些有效組織教學的理性認識，提高研究水平。

2：透過學習、實驗、總結、反思教學實踐中的成功經驗，積極撰寫教學反思、教學隨筆、教學論文等，注重成果的轉化。

3：落實好課題研究與平時組內教研的結合，對怎樣搞好小學數學課堂教學有效的教學組織進行探討以及平時教學中遇到的問題進行分析、討論，相互交流意見。

4：認真上好每一節研究課，對每一節研究課的教學組織的有效性進行歸納、分析和總結。

5：做好階段性研究以及總結工作。

四：具體工作安排

9月份：完成課題實施計劃

10月份：1、理論學習2、蒐集相關資訊材料

11月份：1、上研究課2、書寫案例反思

12月份：上交研究總結

1—2 月份：學習相關理論材料

3—4月份：1、上研究課，評議2、、撰寫教學論文

5—6月份：1、上研究課，評議2、上交研究總結

7—8月份：學習相關理論材料並反思。

數學教學計劃 篇2

本班共有 64名學生，根據上學期學習情況和期末測試來看，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有一定的發展，基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過程,具有觀察、分析、自學、表達、操作等能力。但是成績出衆者不多，高分比較少，即使是達到優秀的同學在同年級中所佔比例較少，部分學生基礎知識不紮實，極少數學生考試成績是一位數，對提高全班整體成績有比較大的難度。個別學生學習態度較差, 上課注意力不集中，作業拖拉，需要老師督促並輔導。

本學期將重點抓好加強學習習慣培養和學習上有困難的學生，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，發揮學生的最佳潛能，其次，這學期分數的計算佔了極大一塊內容，所以培養他們的計算能力是關鍵，可以有目的的進行計算練習。一要求計算仔細，二是加強計算的基礎練習，三是引導學生使用簡便方法。

一、教材分析：

本冊教材共編排了十個單元。

數與代數領域首先安排學習解方程和列方程解答實際問題，使學生進一步積累解方程和列方程的經驗，爲後繼學習打好基礎;本冊教科書把分數的計算作爲重點教學內容，安排了“分數乘法”“分數除法”“分數四則混合運算”三個單元，重在形成相應的計算技能，提高分析問題、解決問題的能力;同時把“認識比”“認識百分數”兩個單元與分數運算的教學穿插安排;本冊教科書還安排教學用“替換和假設”的策略解決簡單的實際問題。

空間與圖形領域本冊教科書讓學生進一步認識長方體和正方體，認識物體的體積及其相應的計量單位，探索並理解長方體、正方體的體積和表面積的計算方法，解決一些與長方體、正方體的表面積和體積計算有關的簡單實際問題。

統計與概率領域本冊教科書讓學生學習用分數表示簡單事件發生的可能性，學習根據事件發生的可能性大小的要求來設計相應的活動方案。

實踐與綜合應用領域的內容在本冊教科書xxxx安排三次。“表面積的變化”讓學生利用對長方體和正方體表面積計算方法的已有認識，透過拼新的長方體的操作活動，探索表面積的變化規律，進一步發展空間觀念和總結、歸納數學規律的能力;“大樹有多高”結合學生對比的認識，使學生在實踐中進一步加深對比的認識，體會比的知識在實際生活中的應用價值，培養動手實踐的能力;“算出它們的普及率”讓學生透過實際的調查活動，蒐集整理獲得的數據，進一步豐富對百分率的理解，體會百分數在實際生活中的廣泛應用。

二、教學目標：

知識與技能：

1、讓學生聯繫已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成等式與方程的過程，增強列方程解決實際問題的意識和能力;經歷探索分數乘除法的意義、分數四則混合運算的計算方法以及求比值和化簡比的過程，熟練進行分數四則混合運算，形成必要的計算技能。

2、讓學生透過操作、試驗、觀察和思考等活動，認識長方體、正方體的特徵，探索並理解長方體、正方體的體積和表面積的計算方法，學會體積、容積單位和體積單位的進率，進一步積累學習空間與圖形內容的經驗。

3、初步掌握用分數表示具體情境中簡單事件發生的可能性的方法，能根據指定的可能性(分數)設計相應的活動方案

4、經歷用應用百分數的意義解決簡單實際問題的過程，能進行簡單的分析和交流。

數學思考：

1、在認識倒數、比的意義等過程中，培養良好的思維品質，發展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。

2、在學習長方體、正方體的特徵和展開圖;長方體和正方體的表面積和體積等過程中，鍛鍊形象思維，發展空間觀念。

3、在學習百分數的過程中，引導學生經歷調查活動的全過程，學會收集、整理、加工、描述數據的方法，積累統計活動的經驗過程中，進一步增強統計觀念，培養統計能力。

解決問題：

1、能從現實情境中發現並提出一些數學問題，並能用所學的方程、百分數等數學知識和方法解決問題。

2、在列方程解決實際問題的過程中，進一步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。

3、在應用長方體、正方體的體積和表面積的計算方法解決簡單實際問題，以及根據指定的可能性(分數)設計相應的活動方案，體會與他人交流的重要性，提高合作交流的能力

4、能應用替換(置換) 、假設的策略解決一些簡單的實際問題。增強解決問題的策略和反思意識，體會解決問題策略的多樣性，培養根據實際問題的特點選擇相應策略的能力。

情感與態度：

1、能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收穫與進步，提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。

2、在探索數學知識、發現數學規律的過程中，進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識，鍛鍊克服困難的意志。

3、在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯繫，增強學數學、用數學的自覺性。

4、在數學活動中，培養學生認真、細心的學習態度，以及發現錯誤及時訂正的良好習慣。

5、透過閱讀“你知道嗎”以及參與“時間與綜合應用”等活動，瞭解數學的知識背景，體會數學對人類歷史發展的作用，培養民族自豪感，增強創新意識，鍛鍊實踐能力。

三、具體措施：

1、創設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成爲學習的主人，爲學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法。

2、充分利用學生熟悉、感興趣的和富有現實意義的素材吸引學生，讓學生主動參與各種數學活動中來，提高學習效率，激發學習興趣，增強學習信心。

3、認真研讀教材，明確本冊課本的編寫意圖，注意與老師之間的交流與切磋，循序漸進地採取有效、易懂教學策略，讓每個學生有所發展。

4、切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。教學內容的呈現採用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。

5、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，積極創設有利於學生主動地進行觀察實驗、猜測驗證、推理交流的數學活動。

6、加強計算教學，計算是本冊教材的重點，一方面引導學生探索並理解基本的計算方法，另一方面也透過相應的'練習，幫助學生形成必要的計算技能，同時注意教材之間的銜接，對內容進行有機的整合，提高解決實際問題的能力。

7、開展幫教結對活動，培養學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高;對後進生建立家校聯繫卡，及時反映學校裏的學習情況，促使其提高成績，幫助他們樹立學習的信心與決心。。

8、向學生提供豐富的學習資源，把現代資訊技術作爲學生學習數學和解決問題的有力工具，介紹課外數學知識與方法，開拓學生的視野，增強學生學習興趣。

9、加強數學數量關係的分析，讓學生學會分析，學會審題，培養學生從周圍情境中發現數學問題並能用所學知識解決問題的能力，提高解題能力。

10、課餘開展豐富多彩的數學活動，努力使數學知識的學習情境化、生活化、趣味化，使學生樂學、願學、愛學，學有所得。

四、教學進度安排及各單元教學重難點：

起訖時間

單元內容

教時

教學重點與難點

9.1~

9.10

第一單元：方程

7

重點：掌握方程的解法並能解決相關的實際問題。

難點：找準實際問題中數量之間的相等關係

9.13~

9.30

第二單元：長方體與正方體

14

重、難點：探索長方體和正方體的體積、表面積計算方法並解決實際問題，探索體積單位間的進率。

10.8~

10.22

第三單元：分數乘法

9

重點：正確計算分數乘法式題，並能解決實際問題。

難點：理解乘法計算方法 ，完善知識結構。

10.25~

11.5

第四單元：分數除法

8

重點：正確計算分數除法式題，並能解決實際問題。

難點：理解除法計算方法。

11.8~

11.12

期中複習考試

5

根據上半學期的學習進行認真複習，反思和總結，爲後半學期打好基礎。

11.15~

11.23

第五單元：認識比

6

重點：認識比的意義，解決按比例分配的問題。

難點：探索比與分數、除法的關係；比的基本性質。

11.24~

12.3

第六單元：分數四則混合運算

8

重點：理解並掌握分數四則混合運算的運算順序。

難點：運用分數混合運算解決稍複雜的實際問題。

12.6~

12.10

第七單元：解決問題的策略

4

重點：學會用替換和假設的策略解決實際問題。

難點：靈活運用學過的解題策略，體會策略價值。

12.13~

12.16

第八單元：可能性

3

重點：會用分數表示事件發生的可能性的大小。

難點：設計公平遊戲規則。

12.17~

12.31

第九單元：認識百分數

9

重、難點：理解百分數的意義，會正確讀寫百分數，會與小數分數互化，掌握百分數與分數、比之間的關係。

XX.1.4~

數學教學計劃 篇3

一、指導思想

以新課程理念爲指導，以課堂教學研究與改革爲切入口，加大教研、教改力度，以吃透教材、探索教法、穩步推進、和諧發展爲宗旨，深入開展教學方法和學習方式的研究。規範數學主題化系列教研活動，整合本校的校本研修，加大對新教師的培養指導力度，全面推進素質教育，提高教育質量。

二、主要工作和措施

1、規範數學主題化系列教研活動

本學期開展“理解性教材與教法的和諧性研究”爲主題的教學研究。發揮學校數學中心教研組的龍頭作用，紮實開展主題化系列教研活動。以一個主題、四個環節（學習思辨、實踐探索、研討交流、總結反思）爲主線，做到主題明確、過程清楚、環節到位、成效顯著。以學校中心組爲龍頭聯動全體數學教師積極參與校本研修活動。具體安排如下：

學習思辨階段時間：3月底

（1）收集相關理論資料，並於網上發佈。要求每位教師完成一篇以上。

（2）交流心得與收穫（時間3分鐘以上）。做好摘錄。時間：第五週

（3）確定研討教學內容，撰寫心得，資料存檔。

實踐探索階段時間：4月中旬

（1）分高、低段各位教師備課一節。

（2）集中交流，兩位教師主講自己的設計思路。時間：第七週

（3）根據實際情況自己上課實踐，寫出課後體會：課的設計理念、課堂教學過程、課堂反應、成敗原因。

（4）第二次集中：交流備課、提出各自的設計理念、實踐情況及反思，形成教研組的方案

研討交流階段時間：4月底

（1）鎮主題教研活動，課堂展示，互動式評課。時間：第十週

（2）參加城區主體研訓展示活動。地點：嶽林中心

（3）組長完成研究報告，教研組成員完成研究論文

總結反思階段時間：5月初

（1）交流教學論文

（2）提出問題，商量下學期的研究主題。

2、加強青年教師隊伍的建設。

（1）參加市“與課改同行”徵文比賽，要求每位教師結合教學撰寫論文、隨筆。(3月25日之前)。

（2）推薦精兵，能手參加鎮“與課改同行”演講比賽。（4月初）

（3）5月中旬市優秀論文評比。

（4）積極培訓參加下學期教壇新秀的教師。

（5）倡導“科學、嚴謹”的教學風氣。重點要求有一疊“卷面整潔、評改規範、數量齊全、訓練量合理”的學生課堂作業本。

數學教學計劃 篇4

一、班級情況分析：

1、學習習慣和興趣

四年級學生基礎較好。大部分學生的學習自覺性高。但仍有個別學生的學習習慣較差！

2、基礎知識和基本技能

一、除法；二、角；三、混合運算；四、平行和相交；五、觀察物體；六、運算律；七、解決問題的策略；八、統計與可能性；九、認數；十、使用計算器；十一、整理與複習。

二、教學目標：

1、學習目標：

（1）、經歷從現實生活中抽象出數和數量關係的過程，認識較大的數，在理解大數目的意義、利用大數目進行表達和交流、把大數目改寫成以"萬"或"億"作單位的數，估算和估計實際問題的結果等活動中，發展初步的數感；

（2）經歷在具體情境中抽象出數量關係、運算順序、運算律，以及用圖形、字母表示運算律的活動過程，發展初步的符號感，掌握必要的運算技能；

（3）在認識射線和直線，進行幾何體與視圖相互轉換，研究銳角、直角、鈍角、平角以及周角間的大小關係，體會直線間的位置關係等學習活動中，發展初步的空間觀念；

（4）、經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，掌握一些數據處理的技能。體會事件發生的等可能性，會根據遊戲規則的公平性設計簡單的遊戲。

2、能力目標：

（1）能在教材提供的現實情境中看到數學內容，提出與數學有關的問題，並運用已經掌握的數學知識解決這些問題；

（2）能透過兩步計算或綜合算式解決一些實際問題，逐步養成計算後回答問題的習慣；

（3）能找到生活中應用兩點一條直線的例子和應用兩條直線互相平行、互相垂直的例子；能應用兩點間線段最短，以及點到直線的距離等知識，解決有關的實際問題；

（4）知道可以從報刊雜誌、廣播電視等媒體中獲得有用的數據資訊，能讀懂媒體呈現的簡單的統計表和條形統計圖。

（5）能透過修改和重新設計遊戲規則，實現遊戲的公平；

（6）能主動與同學合作開展學習活動，積極與同學交流學習的思考，增強與他人合作交流的體驗。

（7）在教師的組織下反思自己的學習，逐步形成解決問題的基本策略，體會策略的多樣性。

3、情感目標

（1）在現實的情境中理解數學內容，在生活中應用數學知識，體驗數學與日常生活的密切聯繫，對身邊環境中與數學有關的想象和事物產生好奇心；

（2）在學習過程中能質疑問難，逐步形成積極參與對數學問題的討論以及發現錯誤及時改正的態度，逐步學會客觀地評價自己和評價他人。

（3）經過自己的努力，主動探索並獲得數學知識，建立學好數學的自信心，鍛鍊克服困難的意志，不斷獲得成功的體驗。

（4）從教科書中的"你知道嗎"欄目和其他渠道瞭解更多的數學知識，受到數學文化的薰陶，感受數學對人類歷史發展的促進作用，體會數學是人類文明的組成部分，從而進一步產生對數學學習的積極情感。

三、本冊教材重、難點：

教材重點： 除法、角、混合運算、平行和相交、運算律、解決問題的策略、統計和可能性、認數。

教材難點：混合運算和解決問題的策略。

四、教學措施：

1、適當加強口算的教學。

2、合理安排，提高應用題教學的質量。

3、加強幾何初步知識的教學。

4、透過直觀和操作教學概念和法則。

5、加強對學生能力和良好學習習慣的培養。

五、教學進度安排：

單元 課時

除法 13課時

角 7課時

混合運算 8課時

平行和相交 5課時

找規律 4課時

觀察物體 4課時

期中考試 2課時

運算律&n

bsp; 7課時

解決問題的策略 4課時

統計與可能性 6課時

認數 8課時

用計算器計算 5課時

整理與複習 6課時

加機動課時10課時共89課時

數學教學計劃 篇5

本節內容的重點是定理.本定理是證明兩條線段相等的重要定理，它是把三角形中角的相等關係轉化爲邊的相等關係的重要依據，此定理爲證明線段相等提供了又一種方法，這是本節的重點.推論1、2提供證明等邊三角形的方法，推論3是直角三角形的一條重要性質，在直角三角形中找邊和角的等量關係經常用到此推論.

本節內容的難點是性質與判定的區別。等腰三角形的性質定理和判定定理是互逆定理，題設與結論正好相反.學生在應用它們的時候，經常混淆，幫助學生認識判定與性質的區別，這是本節的難點.另外本節的文字敘述題也是難點之一，和上節結合讓學生逐步掌握解題的思路方法.由於知識點的增加，題目的複雜程度也提高，一定要學生真正理解定理和推論，才能在解題時從條件得到用哪個定理及如何用.

教法建議:

本節課教學方法主要是“以學生爲主體的討論探索法”。在數學教學中要避免過多告訴學生現成結論。提倡教師鼓勵學生討論解決問題的方法，引導他們探索數學的內在規律。具體說明如下：

(1)參與探索發現，領略知識形成過程

學生學習過互逆命題和互逆定理的概念，首先提出問題：等腰三角形性質定理的逆命題的什麼?找一名學生口述完了，接下來問：此命題是否爲真命?等同學們證明完了，找一名學生代表發言.最後找一名學生用文字口述定理的內容。這樣很自然就得到了定理.這樣讓學生親自動手實踐，積極參與發現，滿打滿算了學生的認識衝突，使學生克服思維和探求的惰性，獲得鍛鍊機會，對定理的產生過程，真正做到心領神會。

(2)採用“類比”的學習方法，獲取知識。

由性質定理的學習，我們得到了幾個推論，自然想到：根據定理，我們能得到哪些特殊的結論或者說哪些推論呢?這裏先讓學生髮表意見，然後大家共同分析討論，把一些有價值的、甚至就是教材中的推論板書出來。如果學生提到的不完整，教師可以做適當的點撥引導。

(3)總結，形成知識結構

爲了使學生對本節課有一個完整的認識，便於今後的應用，教師提出如下問題，讓學生思考回答：(1)怎樣判定一個三角形是等腰三角形?有哪些定理依據?(2)怎樣判定一個三角形是等邊三角形?

一.教學目標 ：

1.使學生掌握定理及其推論;

2.掌握等腰三角形判定定理的運用;

3.透過例題的學習，提高學生的邏輯思維能力及分析問題解決問題的能力;

4.透過自主學習的發展體驗獲取數學知識的感受;

5.透過知識的縱橫遷移感受數學的辯證特徵.

二.教學重點：定理

三.教學難點 ：性質與判定的區別

四.教學用具：直尺，微機

五.教學方法：以學生爲主體的討論探索法

六.教學過程 ：

1、新課背景知識複習

(1)請同學們說出互逆命題和互逆定理的概念

估計學生能用自己的語言說出，這裏重點複習怎樣分清題設和結論。

(2)等腰三角形的性質定理的內容是什麼?並檢驗它的逆命題是否爲真命題?

啓發學生用自己的語言敘述上述結論，教師稍加整理後給出規範敘述：

1.定理：如果一個三角形有兩個角相等，那麼這兩個角所對的邊也相等.

(簡稱“等角對等邊”).

由學生說出已知、求證，使學生進一步熟悉文字轉化爲數學語言的方法.

已知：如圖，△ABC中，∠B=∠C.

求證：AB=AC.

教師可引導學生分析：

聯想證有關線段相等的知識知道，先需構成以AB、AC爲對應邊的全等三角形.因爲已知∠B=∠C，沒有對應相等邊，所以需添輔助線爲兩個三角形的公共邊，因此輔助線應從A點引起.再讓學生回想等腰三角形中常添的輔助線，學生可找出作∠BAC的平分線AD或作BC邊上的高AD等證三角形全等的不同方法，從而推出AB=AC.

注意：(1)要弄清判定定理的條件和結論，不要與性質定理混淆.

(2)不能說“一個三角形兩底角相等，那麼兩腰邊相等”，因爲還未判定它是一個等腰三角形.

(3)判定定理得到的結論是三角形是等腰三角形，性質定理是已知三角形是等腰三角形，得到邊邊和角角關係.

2.推論1：三個角都相等的三角形是等邊三角形.

推論2：有一個角等於60°的等腰三角形是等邊三角形.

要讓學生自己推證這兩條推論.

小結：證明三角形是等腰三角形的方法：①等腰三角形定義;②等腰三角形判定定理.

證明三角形是等邊三角形的方法：①等邊三角形定義;②推論1;③推論2.

3.應用舉例

例1.求證：如果三角形一個外角的平分線平行於三角形的一邊，那麼這個三角形是等腰三角形.

分析:讓學生畫圖，寫出已知求證，啓發學生遇到已知中有外角時，常常考慮應用外角的兩個特性①它與相鄰的內角互補;②它等於與它不相鄰的兩個內角的和.要證AB=AC，可先證明∠B=∠C，因爲已知∠1=∠2，所以可以設法找出∠B、∠C與∠1、∠2的關係.

已知：∠CAE是△ABC的外角，∠1=∠2，AD∥BC.

求證：AB=AC.

證明：(略)由學生板演即可.

補充例題：(投影展示)

1.已知：如圖，AB=AD，∠B=∠D.

求證：CB=CD.

分析：解具體問題時要突出邊角轉換環節，要證CB=CD，需構造一個以 CB、CD爲腰的等腰三角形，連結BD，需證∠CBD=∠CDB，但已知∠B=∠D，由AB=AD可證∠ABD=∠ADB，從而證得∠CDB=∠CBD，推出CB=CD.

證明：連結BD，在 中， (已知)

(等邊對等角)

(已知)

即

(等教對等邊)

小結：求線段相等一般在三角形中求解，添加適當的輔助線構造三角形，找出邊角關係.

2.已知，在 中， 的平分線與 的外角平分線交於D，過D作DE//BC交AC與F，交AB於E，求證：EF=BE-CF.

分析：對於三個線段間關係，儘量轉化爲等量關係，由於本題有兩個角平分線和平行線，可以透過角找邊的關係，BE=DE,DF=CF即可證明結論.

數學教學計劃 篇6

一、教材分析

（一）數與代數

1、第二單元“有理數及其運算”

有理數的概念及其加減法、乘除法、和乘方運算，以及使用計算器作簡單的有理數運算。

2、第三單元“字母表示數”

引入字母表示有理數，實現由數到式的飛躍。繼而介紹代數式、代數式的值及其相關概念，以及多項式的升降冪排列，並在這些概念的基礎上介紹同類項的概念、合併同類項的法則以及去括號與添括號的法則。

（二）空間與圖形

1、第一單元“豐富的圖形世界”

透過生活中熟悉的圖形展開研究，包括圖形的形狀、構成、性質、圖形的展開與摺疊，圖形的截面，圖形的方向視圖等。

2、第四單元“平面圖形及其位置關係”

識別線段、射線、直線、角、平行與垂直等有關概念，從事摺紙、模型以及使用直尺、三角板、量角器、圓規等幾何工具，畫角、線段、平行線、垂線，製作七巧板、圖案設計等活動。

（三）統計與概率

1、第五單元“一元一次方程”

主要是介紹方程、一元一次方程的相關概念，解方程和運用解方程解決實際問題。

2、第六單元“生活中的數據”

透過對報紙中數據的分析，使學生理解三種統計圖的不同特點，並能根據具體問題選擇適當的統計圖描述數據。

3、第七單元 “可能性”

這部分的主要內容是學習事件的發生存在必然性、可能性、不可能性，且可能性是有大小的。

二、學情分析

本班共有1名學生，該生爲女生。從性格上看，該生內向、靦腆；從學習情況來看，學生基本能夠認真學習，但欠缺接受新知識的能力，數學基礎較差。該生的數學思維能力有待提高。

三、教學措施

（一）認真研讀新課程標準，鑽研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真製作測試試卷，也讓學生學會認真。

（二）激發學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出相應的數學思考題，激發學生的興趣。

（三）數學建模，課件演示。使學生樂在其中，樂此不疲。

（四）開展針對教學實驗，獲得成功感，使優生更優，差生逐漸趕上。

　四、教學進度

第一單元 豐富的圖形世界 在兩個半期複習中穿插複習

第二單元 有理數及其運算 2課時 （10月16日、10月23日））

第三單元 字母表示數 1課時 （10月30日）

半期 整理與複習 1課時 （11月6日）

第四單元 平面圖形及其位置關係 1課時 （11月13日）

第五單元 一元一次方程 1課時 （11月20日）

第六單元 生活中的數據 1課時 （11月27日）

半期 整理與複習 1課時 （12月4日、12月11日）

第七單元 可能性 1課時 （12月25日）

期末 總複習 2課時 （1月8日、1月15日）