高三培優補差教學計劃

時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的教學工作又將在忙碌中充實着，在喜悅中收穫着，該好好計劃一下接下來的教學工作了！很多人都十分頭疼怎麼寫一份精彩的教學計劃，下面是小編爲大家收集的高三培優補差教學計劃，希望對大家有所幫助。

高三培優補差教學計劃1

走進高三，蘇州中學高考備考工作穩步推進。高三改變學生命運，高考決定學生未來，高三學生正處在發展、提高階段，因此，高三年級組根據教學和學生實際情況 ，選出理科80名學生，文科80名學生作爲培優補差對象，落實到任科教師和班主任。雙重培優補差，讓尖子生衝出重點，讓更多學生實現升本的目標，以保證完成2015年高考升本率，實現教學質量穩步提升的目的。爲此，特制定方案如下。

一、建規立制，加強過程管理

1、班主任建立檔案，積累資料。

由年級組牽頭，各班主任對各班優秀生及學困生進行梳理，選出本班10名學生作爲培優補差對象，整理資料，建立檔案。

2、制定計劃，明確任務。

任課教師制訂學科培優補差計劃，任課教師在學期初制訂工作計劃，學校鼓勵任課教師加強兩類學生的個別輔導，縮短學生間的個體差異。

3、關注過程，保證實效。

爲了搞好培優補差工作，年級組關注培優補差工作的進展情況，重視檢查、積累，認真開展調查研究，及時表彰培優補差先進個人，推動教學質量穩步向前發展。

二、培優補差的具體措施

1、完善教師聯繫學生制度。

每班語數外至少聯繫2名優生，2名差生，政史地、理化生老師要聯繫至少1名優生和1名差生，教師要了解學生在知識技能、習慣和心理等方面存在問題，每週至少與學生談話交流一次，瞭解學生的過失與困惑，滿懷耐心地不斷激勵他們積極奮進，行政領導和教師要幫助學生排憂解難，教師重點抓知識技能指導，學習方法指點，校領導重點，在生活心理，物質方面給予幫助。

2、加強學法指導，養成良好的學習習慣。

興趣是一種動力，要使學生真正具有自主學習的能力，關鍵在於學困生的學習方法的.指導和學習習慣的培養。

3、每位教師根據學生情況，制定個人的培優補差目標與措施，老師與學生家長交流、溝通，可以家訪，及時解決問題做到人性化、個性化、日常化。

4、對優秀生中偏科的學生，要實行“導生制”，儘量做到一對一，結對子，加強針對性的指導，補缺、補差，跟蹤到位。

5、年級組對培優補差工作統一管理，對優生、差生不定期進行抽查，瞭解培優補差情況，及時發現問題，提出建議與措施。

高三培優補差教學計劃2

今天在這裏主要是向各位學習培優補差工作的經驗和方法。現在我把自己作爲班主任工作的情況向各位做一個簡短的彙報，同大家交流。

大家都知道教書育人是一個漫長的過程，我們要做的就是在平常的工作中潛移默化中使學生學有所獲，學有所樂。

我個人認爲對學生進行理想前途教育很有必要。引導學生向古今中外的名人名家學習，經常舉一些前幾屆的優秀學生的例子給他們聽，分析他們成功與失敗的原因，激發他們的求知慾，樹立他們的自信心，培養他們立壯志、敢爭第一的勇氣和精神，敢於衝擊最高目標。我給他們提出了要樹立遠大目標的要求，要求他們志當存高遠。我想如果有很高的目標，就會產生強大的動力，因爲動力是日常學習的力量源泉。

其次，在平常的教育、教學過程中，我時刻都在關注學生們的一舉一動。所有科目的歷次大小考試成績，我都做了跟蹤記載和詳細的分析，並讓他們知道你在做這個工作。這樣，他們在每一科的每一次考試中都認真對待、不敢馬虎;透過多次考試的成績，分析他們的優勢科目和弱勢科目，幫他們尋找缺點，要求有針對性的查漏補缺。發現問題及時找他們瞭解情況，幫他們及時解決問題。

再次，耐心、細緻做好他們的思想工作。很多學生在能力上往往具備了很強的實力，但成績總是達不到理想中的高度，究其原因，是他們在除學習以外的其它方面多多少少存在着這樣或那樣的問題。我要求他們在學習、生活中心胸要開闊，胸懷要寬廣，不要斤斤計較於生活中的一些瑣事，將影響學習的不利因素降到最低;平時要保持於生活中的一些瑣事，將影響學習的不利因素降到最低;平時要保持一顆平和，穩定、樂觀、豁達的心態，這樣學習起來纔會感到輕鬆、效率高。在平常的教學過程中，對待他們一視同仁，不能讓他們有優越感，該批評時照樣批評，關愛不等於遷就。

還有，從平常的作業、練習和檢測做起，在規範上對他們提出了高要求。要求他們書寫時字跡要工整、板書要清晰、解題步驟合理到位;從高一起就要形成良好的學習習慣，儘量減少非智力因素對學習造成的影響。

最後，多和任課老師聯繫、溝通。及時瞭解學生各方面的動態和各科上的問題，便於及時解決。

以上幾點根據自己在工作中的實際情況而談，敬請大家批評指正，謝謝大家。

高三培優補差教學計劃3

隨着高三複習備考工作的逐一推進，高三教學進入到攻堅階段，根據我校的教學實際情況，文科一本線上線率正處在發展提高階段，因此高三必須開展培優補差工作，以促進學生各學科平衡發展，讓尖子生有衝擊名校的機會，讓更多學生實現上重點線的目標。我們地理組安排如下：

1、培優補差對象

文科年級60名內，地理年級120名以外的同學，由年管會提供名單，學科老師與班主任共同確認後可參加。

2、培優補差時間、地點及要求

① 各任課老師自己包乾，時間地點自定

②地理培優重在課堂，重在平時，平時課堂上多關注。

③每週至少一次選擇地點補課或個別談話。

④教師要精心備課，精心準備，防止走過場。

⑤每次統練成績跟蹤，以便檢驗效果，還可適當增減人數。