音樂教學計劃指導思想
本課音樂設計以音樂以體驗、表現音樂爲主線。採用互助合作學習引導學生自主學習,提倡學習過程中學生間的互幫互學,培養學生間相互交流的合作意識和團隊精神以下是小編爲大家整理分享的音樂教學計劃指導思想,歡迎閱讀參考。
音樂教學計劃指導思想
一、設計思想:
(一)指導思想:音樂課程標準中強調,音樂課的基本價值在於透過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動,使學生充分體驗蘊含於音樂中獲得美和豐富的情感,並與之產生強烈的情感共鳴。本課音樂教學設計,圍繞以審美爲核心,以興趣爲愛好爲動力的基本理念。面向全體學生,注重學生的個性發展,積極引導學生參與各項音樂活動,鼓勵學生在音樂活動中的創造。
(二)設計理念:本課音樂設計以音樂以體驗、表現音樂爲主線。採用互助合作學習引導學生自主學習,提倡學習過程中學生間的互幫互學,培養學生間相互交流的合作意識和團隊精神
(三)教材分析:
《牧場上的家》3/4拍,小調式,兩段體結構。第一樂段由起、承、轉、合四個樂句組成。尤其是第一樂句的3、4小節模仿1、2小節進行,再加上切分節奏X X X X O 的使用,強調了“牧場”這一主題,述說了美好的願望。
第二樂段的一、二樂句力度加強,在高音區繼續抒發美好的願望,第三樂句升fa的運用,使旋律更加委婉、深情,第
四、五樂句,旋律連續下行遞進,表達了少年兒童熱愛祖國、熱愛大自然的堅定信念。結束句重複第二樂段的第四、五樂
句,寓意深遠
(四)學生情況分析:
五年級學生學生具有了一定的基本知識和基本樂器演奏技能。有了自己的理解力和判斷力。對於作品情緒的把握有自己的見解。與此同時,五年級的學生團結合作能力,互助能力逐漸增強。學習的求知慾、好奇心不斷增強。
二、教學目標設計:
1、知識與技能:有感情的演唱歌曲《牧場上的家》體會歌曲的意境,體驗優美抒情的音樂情緒。感受音樂色彩的變化。
2、過程與方法:根據五年級學生的身心特點,從音樂基本要素入手,透過旋律模唱、樂器合奏、歌曲表現等多種活動激發並培養學生的音樂表現力和創造力;在小組學習的活動中培養學生合作精神;在實踐體驗過程中,發揮學生的主體地位。
3、情感態度價
值觀:透過學唱歌曲,教育學生從小樹立遠大的理想,併爲實現自己的理想而努力。
三、教學重點:感受體驗音樂情緒,並能根據自己的理解進行音樂表現。
四、教學難點:透過學習表現音樂的情緒變化
五、教學準備
㈠ 資源收集
錄音機 鋼琴 豎笛 歌曲磁帶 音像資料
六、教學過程:
一、組織教學
二、音樂情緒體驗
1、 傾聽兩首不同速度的歌曲片斷,感受速度的變化對音樂情緒的影響。
2、討論:在音樂中除了速度可以改變音樂情緒,還有什麼音樂要素影響音樂情緒?
3、聆聽《牧場上的家》的音樂變化。發現音樂情緒變化的因素(節奏)
4、復聽歌曲《牧場上的家》並根據音樂情緒的變化爲歌曲分段。
三、歌曲學習
(一)旋律自學:
根據歌曲分段,學生分組,每組自學一段並完成自學目標。 一級目標:能夠用樂器吹奏或演唱練習段旋律,音準節奏準確。
二級目標:能夠在別人幫助下完成練習任務。音準節奏正確。 三級目標:只能唱出奏出部分樂句。或只能按節奏讀出旋律。
(二)自學成果展示(出示大歌篇)
1、分組或個人展示自己的聯繫成果。教師及時指導練習中出現的問題。
2、集體演奏演唱全曲。體驗歌曲節奏在音樂情緒表現上的
作用。
3、#記號處理:對比聽此句範唱。體會效果的區別。並隨琴演唱加深印象。
4、個別同學演唱演奏歌曲。談一談節奏對情緒的影響。 師小結:在音樂中除了速度、節奏可以影響到音樂的情緒外,演唱時的`連與斷。同樣也能影響情緒的變化。
(三)歌曲學唱
1、師用兩種不同演唱方法範唱,學生體驗情緒變化。
2、聽歌曲錄音。感受錄音中運用的演唱方法。
3、集體學用連與斷的方法演唱歌曲
(四)歌曲表現
今天我們一起感受了運用不用音樂語言表現歌曲的方法。唱出了歌曲主人公的理想。試想,如果各種唱出的理想就是你們的理想,你還想怎樣展現你的理想。
1、學生思考討論歌曲的表現形式。
2、分組表演歌曲
(五)拓展延伸
你有自己的理想麼? 你打算怎樣實現你的理想?試一試把自己的理想變成歌詞唱給大家聽。
(六)在歌聲中結束本課
七、教學反思: 本課教學,以音樂表現要素爲出發點,引導學生透過聽、唱、奏等形式體驗音樂性的變化,更好的變
向歌曲。自學目標的制定,充分發揮學生的潛能,使學生能夠根據自己的能力進行選擇學習進度。使每個學生都能感受到學習樂趣。唱理想環節的設計,重在提醒學生反思自己爲實現自己的理想而付出的努力。
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