高二語文教學計劃範例兩篇
高二下語文教學計劃(一)
一、主要做好三件事
一是重建並鞏固高中語文學科的三項教研成果:深度教學,構建優質高效課堂方法,追求教學的規律方法教學;重視起點基點基礎的落實,抓好每週兩次的語文快餐;強化作文教學的全面提升,突出每週至少一個語段的寫作,突出每週一個精彩語段的背誦;強化作文的“1+1+1”思維方法,高二下語文教學計劃。
二是堅決倡導全市高中學生的讀書活動,每人每學期讀整本書三本;建立高一高二閱讀課,每兩週一節;搞好高一高二的國學誦讀活動,每節課前都要進行每週7句的國學誦讀背誦。
三是做好網上教研建設,構架網上公開課、說課、評課活動,與教學同步教學。
二、完成十項重點工作
在日常教研、專題調研、集中視導、學科會議、學科命題、學案修訂等工作的基礎上,主要做好十項重點工作:
一是深入探討課堂教學規律。落實淄博高中語文的深度教學。學會從學習一篇到學習一類,進而提煉出學習的規律與方法。向深度教學邁進。
二是重視教研會議的有效指導。要在會前廣泛聽取學校、教師的意見,形成教研會議的有效性、針對性。
三是打造高效優質課堂的樣板。利用與完善學案導學,緊密與生本聯繫起來。建立生本理念下的“標杆”綠色課堂。打造語文的“標杆”課堂,引領教學。
四是發揮兼職教研員的作用,做好網絡講課、說課的學科教研專家團隊,強化學科指導的高效引領。形成教研員與特級教師、教學能手的專家團隊,在會議指導、方向指導等方面,形成優質團隊。
五是倡導青年優秀語文讀書活動。在教研、網絡、實驗、專業成長方面發揮作用,建立青年教師讀書沙龍,關注青年教師迅速成長。
六是倡導區域性教研活動。要開展不同形式的教研活動,如獨立式教研、集備式教研、分散式教研、骨幹式教研、課題式教研、分段式教研等創新形式。
七是建立個人博客,適時發佈原創性教學資源,引領全市高中語文教師的教育教學。
八是借鑑並推廣全國先進的教育教研理念。透過會議、報告、博客等形式,把全國最優秀的教育教學資源引用、吸收、轉化。
九是建立學生讀書競賽活動,建立讀書課。每個高中學生每學期要閱讀三本書,不包括刊物。進行讀書活動競賽,進行讀書演講與讀後感比賽。希望學校讀書課每兩週進行一次。一定要引導學生讀書,學生要學會讀整本書,要引導學生寫讀後感,抄寫美文名句,形成豐厚底蘊。學校要形成檢查制度。
十是語文教師至少訂一本全國語文刊物。語文教師至少每人要訂閱一本語文刊物,真正是潛心教研。要做教研型的教師,讀書型的教師,發展型的教師。
三、語文學科具體要求:
1、必修教材與選修教材不可偏廢,要上足上全;
2、基礎年級特別是一至五冊必修教材的教學,要文言文與現代文並舉,不可光上文言文,忽視甚至拋棄白話文;
3、教讀篇目重在方法規律深度教學的引領,自讀課文要真正讓學生自讀;
4、每個學期大作文不少於8篇(含學生習作2篇),建議45分鐘當堂完成600字的.要求;
5、高一高二學生都要建立作文素材本,每週背誦一個優美語段;
6、學生都要建立練字本或練字紙,高一高二分層過關;
7、高中國學誦讀形成日常化,重點背誦《論語》二十則,高二背誦詩經等名句200句;
8、學校定期舉行學生讀書節與讀書交流活動;
9、學校要成立文學社,有條件的學校要建立自己的報紙與文學刊物,突出學生愛好;
10、倡導學校建立讀報欄,倡導學生加強課外閱讀。
高二下語文教學計劃(二)
一、指導思想
以新課程標準爲指導,結合學校教學工作安排,整體把握教育教學內容。從語文課程作爲基礎學科的特徵出發,緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養,透過選修模組的學習進一步提升學生的語文素養,紮實、穩步地推進高中語文新課程的實施。爲學業水平測試打下紮實的基礎。
二、教學內容
本學期完成選修《傳記作品選讀》、《語言文字運用》、《新聞閱讀與實踐》、《文章寫作與修改》
《傳記作品選讀》教材中選收了中外10位傑出人物的傳記,工作計劃《高二下語文教學計劃》。他們中有政治家、革命家、軍事家,也有科學家、文學家和科技界、商界的成功人士,涉及面很廣。選文特別注重傳主的思想、智慧和人格魅力,注重他們的生平事蹟和精神境界能否激勵青年人健康成長,學生可以從不同側面向他們學習,吸取他們寶貴的人生經驗。《語言文字運用》選取大量鮮活的語言現象,引導學生透過動腦、動手、動口來剖析語言現象。藉此指導學生提高語言文字應用能力,培養學生邏輯思維能力。
三、情況分析
1、教材分析:
高二階段是高中階段比較關鍵的一年,從教材上來看,既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升,也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章,在四個方面上下功夫:緣事析理要深刻,謳歌親情要充實,鍛鍊思想有文采,注重創新寫新穎。寫作要求更高,既解決“寫什麼”,又指導“怎麼寫”,利於學生寫作能力的提高。
2、學生分析:
學生在現階段,語文基礎知識掌握不太牢,課外遷移不夠深,進入高二下學期,閱讀和寫作能力都還有待加強。雖說經過一個半學年的學習,但學生的語文學習還比較被動,語文基礎知識參差不齊,整體閱讀能力還可以,但學習習慣還不是很主動,上進心有個別同學不太強,任務還是比較艱鉅的。
四、具體措施
1、提高備課質量,學習新大綱,鑽研新教材,探索新教法,體現知識和能力要求,充分發揮教師的個性和優勢,提升學生的語文素養。
2、運用多種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間。
3、充分利用好教學時間:利用好早讀課的語文朗讀,提出朗讀要求。
4、強化語文知識的積累,爲下階段準高三複習打下堅實基礎。
5、每週閱讀報紙、雜誌、名著等有益內容,摘記精彩片斷內容不少於三百字,堅持寫週記隨筆,堅持美文鑑賞,最大限度地拓寬學生視野。除此還包括:初、高中課文背誦篇目識記,課外詩詞名句的積累;文學常識、文化、文史常識的積累;語音、成語的積累與運用。
6、作文訓練以隨筆和大作文兩種形式爲主,寫作內容有任務性和隨意發揮相結合,主要訓練議論文和散文,倡導抒寫真情實感。
⑴以學生的寫作實踐爲主,適當加以必要的寫作指導,其中多以審題立意、構思爲主。
⑵結合貴州高考實際,順應寫作變化,適當借鑑和吸收新的技巧和做法,讓學生盡情寫作,充分發揮學生積極性和創造性。
⑶每月進行兩次作文訓練,一次爲學生自己練筆,一次爲正式限時作文,老師認真批閱,或師生共同批閱。
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