蘇教版四年級上冊數學教學計劃
時間流逝得如此之快,我們又將奔赴下一階段的教學,讓我們一起來學習寫教學計劃吧。好的教學計劃都具備一些什麼特點呢?以下是小編爲大家收集的蘇教版四年級上冊數學教學計劃,希望能夠幫助到大家。
四年級上冊數學教學計劃 篇1
一、全冊教材分析
全冊教材共安排12個單元:
1、“數與代數”領域一共安排了7個單元,分別教學“除法”、“混合運算”、“找規律”、“運算律”、“解決問題的策略”、“認數”和“用計算器計算”。
“除法”主要教學三位數除以兩位數,是在整數範圍內最後一次學習除法計算,對學生完整地理解除法計算的方法,形成必要的知識技能,以及將來進一步學習小數除法的計算都有重要意義。
“混合運算”主要教學混合運算的順序和列綜合算式解答兩步計算的實際問題,本單元教學的都是兩步混合運算。
“運算律”主要教學加法、乘法交換律和結合律,有助於學生更好地理解運算的本質,提高計算能力。
上述三個單元主要是在“認數”萬以內的數的範圍進行教學,因此,教材在第10單元安排“認數”,主要教學認識億以內的數,認識整億的數和把整億、整萬數改寫成用“億”或“萬”作單位的數,認識幾個億和幾個萬組成的數,求近似數,這是在整數範圍內最後一次教學認數。
在“認數”之後,安排“用計算器計算”。計算器現代常用的計算工具,在日常生活中有廣泛的應用,用計算器主要進行的是較大數的計算,因此安排在“認數”之後。本單元還教學用計算器探索簡單的數學規律。
關於“找規律”單元。《數學課程標準(實驗稿)》在“數與代數”領域單獨設立了探索規律的目標。蘇教版教材在第一學段,結合相關教學內容,穿插安排了許多找規律的內容。進入第二學段,每冊教材都安排找規律的單元,有計劃地選擇學生生活和學習中經常接觸到的現象,發現其中的規律,激發學習數學的興趣,培養探索規律的意識和能力。本單元教學間隔排列的兩種物體個數之間的關係,以及類似現象中的簡單規律,初步學會應用這種規律解決簡單的實際問題。
關於“解決問題的策略”單元。運用學過的數學知識和技能解決簡單的實際問題,是小學數學的重要目標之一。在第一學段的學習中,學生已經初步瞭解同一數學問題可以有不同的解決辦法,積累了一定的解決問題的經驗。爲了幫助學生把這些具體經驗上升爲理性的數學思考,體驗策略的有效性和提高靈活運用策略解決問題的能力,教材從本冊開始,每冊安排一個單元,相對集中地介紹學生在解決問題時需要經常使用的、基本的解題策略。突出解決問題方法的選擇、計劃和運用,透過對方法的反思、內化促進策略的形成,增強使用和選擇“策略”的自覺性,提高解決問題的能力。本冊教材主要教學用列表的方法整理條件,分析數量關係,尋找解決問題的有效方法。
2、“空間與圖形”領域安排3個單元,分別教學“角”、“平行和相交”和“觀察物體”。
“角”主要教學射線、直線,角的概念,量角,銳角、直角、鈍角、平角和周角,畫角。這是在學生直觀認識角的基礎上進行教學的。
“平行和相交”在認識直線的基礎上,主要教學直線與直線間的位置關係,先教學平行,再教學垂直。
“觀察物體”是本套教材最後一次集中安排這樣的單元,主要教學從正面、側面和上面觀察由5個、6個同樣大的正方體擺成的物體,以及兩個簡單物體的組合,使學生進一步學會辨認從不同方位看到的物體形狀和相對位置,培養空間觀念,發展初步的推理能力。
3、“統計與概率”領域安排一個單元,是第九單元“統計與可能性”,主要教學分段整理數據,認識1格表示多個單位的條形統計圖,體會遊戲規則的公平性。
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