精選小學教學計劃範文合集七篇

時間稍縱即逝，我們的教學工作又將抒寫新的篇章，何不趕緊爲即將開展的教學工作做一個計劃呢？相信寫教學計劃是一個讓許多人都頭痛的事情，以下是小編爲大家整理的小學教學計劃7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學教學計劃 篇1

一、指導思想

校本課程是充分發揮學校及周圍的資源優勢，挖掘課程資源，滿足不同年齡學生的不同需求，促進學生的個性健康化發展的課程。本學期校本課程將在上學期開發實施並取得成效的基礎上，繼續改進和完善，本着“一切爲了學生，培養髮展學生個性特長，促進學生全面發展”，這一學校持續發展目標，把讀書活動滲透在語文教學中，加大管理力度，採取有力措施，力求取得更好效果。

二、校本課程開發的目的意義

我校校本課程的開發是根據學校地處農村，自然資源、人文資源、社會事業、經濟發展等方面的優勢，結合我校的傳統和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發的適合我校的課程。學校課程的開發要提高課程的適應性和實效性，適應學生髮展的興趣和需要，適應學校、社區發展的需要。校本課程的開發，爲教師提供了專業發展的機會和條件，也爲學校培植辦學特色創造條件，有利於完善國家課程、地方課程，彌補其侷限性。

三、提高認識，領導重視，全員參與

校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校爲基地，在理解國家課程設定的基礎上，根據自身特點和資源，組織並開發實施的課程。學校將開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。

校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我校科技製作、歷史教育、手工製作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發與實施。

四、校本課程教學的基本原則

學校課程是由在國家課程計劃框架內，學校自行決定、自主開發的課程，開發主體是學校教師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：

1、合作性：校本課程開發、教學是一種集體配合的事業，學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長等通力合作，發揮羣體智慧。

2、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成爲學校課程教學的主體。學生需要學什麼，喜歡學什麼，“共同體”裏教師、家長最清楚。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。

3、選擇性：校本課程教學要有利於學生全面而主動的發展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發展，使個性得到張揚。因此，教學時儘量爲學生提供多樣化、可供選擇的內容，適應學生的需要、興趣和經驗。

4、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭等多方面的資源;在主體方面要充分調動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性，共同進行課程建設。

5、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。

五、校本課程實施計劃

校本課程的實施透過三個角度來進行：

分層：依據學生的學習能力、知識水平和個人意願，組建教學班，進行分層次教學。

分組：按課程類型、學習內容、學習程度、教學目標等採取多種教學形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行爲主，班內分組進行。

分塊：校本課程安排在每雙週校本課進行。學校所有教學和活動場所根據課程安排劃分成不同功能的板塊。

小學教學計劃 篇2

本市小學英語教學在過去幾年的發展中，在各級領導、學校的關心和重視下，取得了一定的成績，骨幹教師隊伍基本形成，一批青年教師逐漸脫穎而出，教學、教研活動蓬勃展開，教學質量逐年提高。但是，本學期小學英語教學工作依然形勢嚴峻，任務艱鉅：

1、師資緊，課時少，教學任務重；

2、《牛津小學英語》4b和5b教材是各校初次使用，任課教師對教材要求把握不夠到位，有一個認識、磨合和適應的過程；

3、中小學英語教材的銜接對小學英語教學提出了明確的要求。這就要求全體教師不等、不靠，紮紮實實開展教學工作，實實在在提高自身水平，切切實實提高教學質量。

（一）、加強理論學習，更新教師觀念

1、由於新課程實驗從起始年級開始，英語教師對新課程尚瞭解不多，爲了更好地更新觀念，轉變行爲，英語教師有必要認真學習課程改革的精神，充分認識課程改革的重要意義，關心並參與當前的課程改革研究；要認識到英語教學在整個素質教育中的重要地位和作用；並努力將這些正確的思想理念轉化爲積極可行的教學實踐活動。

2、精心組織理論學習，提高學習的針對性和實效性，開展《英語課程標準》的學習和研討活動，每位教師要認真通讀一、兩種英語教學研究刊物，以提高自身的理論素養。

3、進一步貫徹落實教育部《關於積極推進小學開設英語課程的指導意見》和《小學英語課程教學基本要求》等檔案精神，明確小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，建立初步學習英語的自信心，培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使學生初步形成用英語進行簡單日常交流的能力，爲終身發展服務。

（二）、落實教學常規，提高教學效益

認真學習《小學教師六認真工作要求》，切實做好教學六認真工作。本學期擬在以下三個方面作更大探索：

1、嘗試集體備課。針對本市英語教師普遍年輕，教學經驗不足，教學活動設計較爲單一，教案書寫有待規範以及爲解決備課相對封閉的情況，本學期嘗試全市集體備課，把備課任務下放到各個學校，每校負責一或二個單元的備課，力求備好、備精，做到活動形式多樣，術語表達正確，格式符合要求。教案經教研室認可後，下發各校供參考。

各校教研組下設備課組，每個年級設備課組長一名，在每個單元新授前由備課組長召集，對教材和提供的教案進行研討，分析教材內容，確定教學重點、難點，爲能結合學生實際情況，凸顯教師個性，各校宜在借鑑的基礎上作補充、刪減或調整。每單元教學結束後，各校對所提供教案需有分析和評價及說明所做的調整。

2、改進課堂教學。本學期繼續推進課堂教學的探索，⑴、確立課堂教學思路：着眼於培養學生綜合語言運用能力，透過創設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學。⑵、採用以活動課爲主的教學模式，突出在活動中學、練、用，強調用語言做事，每個活動的展開要有情景，有語言，有過程，有結果。任務型的活動可以適當滲透其中。⑶、課堂教學中採用集體、個人、小組等多種活動形式，創造機會引導學生全員參與、全程參與，突出學生的主體地位，促進學生的積極情感體驗。

爲引導教師進行課堂教學研究，提升本市課堂教學水平，本學期擬進行小學英語優質課評比活動。

小學教學計劃 篇3

一、指導思想：

根據本校具備的條件，結合我校對跆拳道興趣小組的要求，堅持訓練，科學訓練，合理安排時間，確保效果的精神，而定製的計劃。

二、訓練目標：

1、禮始禮終，培養良好的道德品質，在訓練中改善和增強體質。提高防身與自衛能力，最終達到磨練意志培養高品格修養的目的。

2、培養對跆拳道運動的興趣、集體榮譽感和自信心。

3、全面提高身體素質和基本技術，與動作的規範。

三、訓練內容：

1、基本步伐，基本腿法。

2、專項力量訓練，或想象反應訓練。

3、學習跆拳道腿法技術，前踢、蹬踢、橫踢、劈踢、和基本實戰技術。

4、學習跆拳道品式1——2章。

5、實戰練習（拳法與腿法在賽場上的運用練習固定靶練習，行進間組合腿法練習，行進間組合踢靶練習），反應靶練習，組合進攻動作，加強防守動作，防頭，擊頭意識。

6、跆拳道綜合競技體系訓練（互不接觸的攻防反應實戰練習）和專項素質爆發力提高出腿速度和綜合練習。

7、實戰練習，根據學員情況綜合分配，結合相應的身法與步法進行條件實戰與反應實戰演練

8、品勢基本功練習與防身術。

三、訓練方法：

1、一般身體訓練爲主，將韌帶拉開，並在協調速度與靈敏性素質方面打好基礎。

2、在全面訓練的基礎上根據自身特點發展專項技戰術，培養個人絕招技術，穩

步提高專項運動素質，提高專項理論水平，培養過硬的訓練和比賽作風，逐步提高訓練中獨立思考的能力。在保證恢復的前提下適當有節奏的增加運動負荷。

3、增加比賽和實戰次數，訓練負荷增至最大，突出個人絕招技術，以專項運動

素質訓練爲主，力爭獲得最佳專項成績。

四、訓練時間：

每週一、二、三、四、下午放學以後訓練時間爲一個小時。

五、訓練地點：學校操場，跑道。

六、訓練注意事項：

1、每次訓練之前，做好充分的準備活動。

2、訓練時、注意自我保護、防止意外。

3、量力而行，不要只求重量，不注意動作規範、練習次數和間歇時間。

小學教學計劃 篇4

一、指導思想：

認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以基礎教育課程改革爲契機，全面推進素質教育，深化教育改革。緊緊圍繞縣教育局、鎮教委和學校的工作重點，以實施素質教育爲主題，以提高教學質量爲中心，以“關注課堂教學，提高課堂教學質量,有效減輕學生的課業負擔”爲重點。進一步更新教學理念，加強教育教學研究，切實提高教師的業務水平，使我校的教學質量穩步提高。

二、現狀分析

全校共有11個教學班，學生493人。專任教師32人，其中大專及以上學歷的24人，中師學歷的8人；中學進階2人，小學進階13人,小學一級17人,平均年齡46歲，和年輕教師比較，課堂教學能力相對薄弱。一學年來雖取得了不少成績，但是在教育教學管理和學生能力培養等方面，還有很多工作需要加強。

三、工作重點：

1. 以全面提高教學質量爲核心，不斷推動學校教學改革與創新，進一步強化教育教學管理機制，全面提升質量管理水平。

2.嚴格按照省市有關規定實行作業總量干預制度，有效

減輕學生課業負擔。

四、任務目標：

（一）加強教師培訓，繼續提高教師整體素質。

1.繼續加強教師的理論學習。以集中學習和自學相結合的形式，除進一步學習新課標的內容外；還要學習學校圖書室訂的各種教育教學刊物和教育理論方面的書籍或進行網上學習，並組織廣大教職工人人建立“教學常規月”電子檔案夾，以便及時翻閱、學習等形式，不斷提高教師的理論水平和業務能力，同時積極鼓勵和組織教師參與上級組織的學習，積累教學經驗，提高教學水平和教學質量。

2.加強教師基本功訓練，要求教師上課必須使用普通話，寫規範字，並及時糾正學生不正確的學習習慣。

（二）加強常規管理，提高教學管理水平。

1.課程管理。我校將嚴格執行國家和省頒佈的課程計劃，開設語文、數學、英語、品德與生活、品德與社會、科學、地方課程、學校課程、綜合實踐、音樂、體育、美術。其中學校課程《好習慣早養成》；綜合實踐活動包括勞動、資訊技術、研究性學習、社區服務。 爲提高我校學生的漢字書寫水平，繼承與弘揚中華民族優秀文化，全面實施素質教育，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，培養學生正確的寫字姿勢，具備正確、美觀書寫漢字的能力。每個年級開設寫字課，一至三年級着重

培養學生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔；隨着年級升高，逐步要求行款整齊，力求美觀，並學寫規範、通行的行楷字，提高書寫速度。三年級開始，過渡到軟、硬筆兼學。所有課程、課時，嚴格按照義務教育課程要求設定，開齊課程，開足課時，無隨意增減課程和課時現象。

2.嚴格執行課程計劃。任何人無權變更，教導處將不定期抽查教師上課情況，嚴格督促教師自覺按課表上課，嚴禁私自調課或侵佔其它學科等現象發生，如有特殊情況確實需要調課的必須報請教導處批准。

3.加強過程管理。教學工作既要看結果更要重視過程。根據我校的實際情況，指導督促各學科備課要具體化，可操作化，細化，在時效性上下足功夫。

4.加強作業教學改革。教師精心設計作業，精心批改作業，精心反饋作業。作業量適當，尤其是作業佈置這一環節，強調精挑細選，留什麼作業，教師必須先做一遍，尤其是自主學習教師更要做到心中有數，工作前置，發現問題及時解決，嚴格控制作業量，切忌出現佈置作業從幾到幾頁現象，留完作業必須得全批全改，並給學生的作業給予合適的評價（雙等級加評語），對於作業中出現的問題能及時指導改正並給予評價，決不允許學生批改。

5.加強輔導。指導學生自學，解答學生作業中的疑難問題，幫助學生進一步理解、消化課堂教學內容，爲缺課的學生補課等。輔導要堅持以下原則：注重差異，分類指導；以個別輔導、分散輔導爲主；講求時效。利用一切可以利用的時間抓好中差生的輔導。

6.教學分析管理。明確教學分析是教學過程的一部分，是提高教學質量的必要一步。強調每一次單元檢測分析的作用，要對不同學生做出診斷。繼續落實教師的教學質量分析工作，認真做好單元監測、階段性監測、期末的質量分析和過程性等級評價，及時做好記錄，引導教師把分析結果內化爲師生自我完善、自我提高的新起點。

7.實驗教學：學生分組實驗和演示實驗完成率要達到100％，教師和學生的實驗記錄必須填寫，儲存備查。

8.學生管理。繼續加強學生良好學習習慣的培養，加強學生的自我管理水平,繼續加大力度抓好“三姿”(特別是一年級)問題，爭取在一個時間段裏有比較大的改善。

9.積極做好學生的安全工作以及法制教育工作。各學科任課教師要對學生加強紀律和安全法制教育，教育學生學會禁止課下進行劇烈活動，學會自我保護；嚴禁任何教師體罰和變相體罰學生，禁止將學生趕出教室。確保師生的安全和知法、守法水平的提高。

五、具體措施：

1.同學科教師集體聽課，集體研討，提倡不同學科的教

師互相聽課，取長補短。教師要做到有記錄、有點評，同時教研組長要及時利用不同形式組織本組教師進行評課活動。目的：一是繼續提高教師備課的水平。二是提高任課教師的執教能力。三是切實提高觀摩課的質量，利於大家觀摩、學習，提高觀摩的實效性。

2.對教師的備課、授課、作業批改（特別是作文的批改）、課後輔導及單元檢測進行監控，學校制定教學常規管理監控措施，及時發現問題，指出問題，糾正問題。各教研組按時檢查，教導處要不定期的進行抽查。

3．加強語文、數學、英語、科學、品德與社會學科的單元、期中、期末教學工作檢查和學生測評工作，及時做好評價與分析，每學期對學生進行音、體、美能力測試，做好評價與分析，對學生的學業實行過程性評價、等級評價（ABCD等級制）的原則。做好全校學生的各項評價工作。

4.我校嚴格按照省市有關規定實行作業總量干預制度，學期初學校制定有效作業管理及監控措施， 教師制定作業設計規劃，有計劃的佈置探究性、實踐性的家庭作業，對作業的設計做到目標明確，層次性、適應性和可選擇性。並且讓學生和家長參與監督的方法，讓每班的學習委員擔任作業監督員，由教導處統一組織管理，學習委員每天根據作業情況如實填寫作業記錄反饋表，並不定期以調查表的形式向家長和學生調查學生的作業情況，有效的減輕學生的負擔。

小學教學計劃 篇5

一、指導思想： 本人堅持以教學大綱爲指導，讓學生初步掌握計算機的基礎知識，掌握基本的WINDOWS操作技能，下學期範文技術教學計劃。進一步瞭解計算機的廣泛用途，並從小樹立學科學、愛科學、用科學的方法處理資訊的意識。從小培養良好的用機習慣，掌握正確的操作方法。培養學生處理資訊的能力，提高學生的邏輯思維能力和創新思維及創新能力，進行創新實踐。

1、學生學習計算機的興趣濃厚，熱情較高；

2、學生的計算機基礎知識掌握不夠牢，蒐集各種資訊的能力較差；

3、學生運用電腦的能力較差；

4、部分學生上機行爲不夠規範；

5、有些學生鍵盤操作不熟練，仍存在用一隻手操作鍵盤現象。

二、教學計劃

在教育部制定的《中小學資訊技術課程建設》指導綱要的指導下，在學校的領導下，根據《小學資訊技術知識要點》開展資訊技術教育教學活動，規範資訊技術課，加強對學生的考覈和評價，提高教育、教學質量，教學工作計劃《下學期範文技術教學計劃》。

1、複習鞏固電腦繪圖技術，掌握畫圖的基本技巧。

2、進一步中文輸入法，能利用中文輸入法完成一些簡單和功能，能爲自己所用。

3．對檔案系統有一個基本的認識，會正確儲存自己的檔案，並能再次找到。

4、進一步使學生了解電腦的基本構造,熟練開機和關機,及進行相關的操作。

5、初步學習網絡知識，能從網上找到自己需要的知識。

6、培養學生對學習資訊技術課的`興趣,爲振興我國的計算機事業而樹立遠大理想.

7、培養學生的動手實踐操作能力,能夠較熟練的掌握對計算機操作的基礎操作能力.

8、培養學生主動學習和自學能力,培養學生正確的學習資訊技術的方法。

三、教學方法措施：

1、針對教材的特點，明確學習目標，鞏固與提高課堂所學。

2、對起點不同的學生要注意分類施教，要讓基礎好的學生學得一技之長，底子薄的學生打好基礎。

3、提高課堂興趣，多采用範例教學法、活動項目教學法、綜合實踐法等，培養學生的資訊素養。 第一週走進幻燈片世界 第二週製作第一張幻燈片 第三週幻燈片中插入圖片 第四周製作一組幻燈片 第五週瀏覽與放映 第六週設定動畫效果 第七週讓文字和圖片飛起來 第八週參觀動物的家(超級連結) 第九周在幻燈片裏播放電影 第十週幻燈片製作祕籍 第十一週宣傳海報設計 第十二週我的作品 第十三週資訊和資訊處理工具 第十四周利用網絡瞭解禽流感 第十五週複習 第十六週期末考試

小學教學計劃 篇6

一、總體目標：

“閱讀教學”的總體目標是“加大閱讀量，開拓閱讀面，激發閱讀情，降低理解度，提高閱讀質”。

二、具體目標 ：

1、培養學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破；

2、培養學生良好的閱讀習慣。在閱讀中不僅要“讀進去”，還要“吐出來”，更要“說開去”。採用多種方式引導學生獲得多種資訊，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。

3、培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養語感，發展思維，提高思維水平，提高各學科的學習水平。

4、拓寬學生的知識面，尤其是要注意到拓寬學生對於自然科學知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。

5、把“閱讀教學”作爲提高教師教學素質的重要手段。教師藉助閱讀手段使自己成爲學生學習最好夥伴，最佳啓迪者和組織者。

6、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成爲深化優化課改實驗的最佳支撐和組合。

三、閱讀教學的管理

教導處負主責抓好閱讀教學的管理。具體地組織好閱讀教學小組成員的學習。圖書管理人員向語文教師提供學習資料，定期不定期的開展閱讀競賽活動。

教導處要督促各班創建好閱讀環境。發動學生帶來閱讀資料。要求班級裏組織好閱讀小組，對閱讀資料進行分類刪選，註明閱讀字數，閱讀時間、提出閱讀任務，

教導處要在學校的課程表和總課表上列出“閱讀課”每週一節。負責檢查這些閱讀課的進展情況及閱讀質量。及時提出修正意見。要及時發現閱讀現場的成功的做法並加以推廣，發現做得不夠的有缺陷的要及時指正。

教師要做好“學生閱讀情況記錄”。記錄可採用表格式，做到一目瞭然。

學生在實驗中要做到：

1、爲自己指定一份“本學期閱讀計劃”（低年級學生可在家長和老師幫助指導下完成制定任務。）

2、給集體提供閱讀資料 ，對所提供的資料要學會分類歸納，在有關的閱讀材料上要註明字數，要求達到的閱讀時間，有條件的話，可以提出一到兩個閱讀題目。做到共享閱讀資料。

3、積極參與學校、班級的閱讀主題交流、閱讀質量測試等各項活動。

四、閱讀要求

關於閱讀速度：低年級提倡朗讀，每分鐘不少於50至60字；中年級朗讀和默讀相結合，平均每分鐘在100至120字；高年級提倡默讀，每分鐘爲160字左右。

關於閱讀內容：低年級閱讀淺近的文學語言類讀物，如童話、兒歌、寓言、故事；要閱讀一些數學讀物；自然、社會科學類讀物（如：《十萬個爲什麼》低幼版，和有關的圖文讀物。），也可以選讀一些適合學生的“有聲讀物”。中年級可閱讀故事性較強語言類讀物，優秀的詩文，訂閱的兒童報刊，自然社會科學類讀物。也可以閱讀“有聲讀物”，如長篇廣播小說。高年級可閱讀敘事作品，說明性文章，優秀的詩文，自然、社會科學類讀物（包括史地類讀物）。

提倡星期一、三、五爲課內閱讀，二、四爲課外閱讀。

在25分鐘的閱讀時間裏，文學類，自然社會學科類各佔五分之三、五分之二。

關於閱讀組織形式：各班要組織好四人閱讀小組，小組內閱讀層次互補。每個小組裏要選定組長，負責領導監督管理本小組的閱讀進程。

關於閱讀測試：每學期進行兩次。按《課程標準》提出的要求進行測試。原則上要做到“量大難度低”。讓學生學會和適應快速閱讀。閱讀資料可向全體學生徵集，閱讀題目也可以由學生提出。教導處負責閱讀測試題的徵集和刪選，（閱讀資料可由學生提供。）以增強學生參與閱讀測試的積極性和創造性。

五、具體要求

低年級：

1、 喜歡閱讀，

2、 感受閱讀的樂趣。

3、 學習用普通話正確、流利地朗讀。

4、 藉助讀物中的圖畫閱讀。

5、 結合上下文和生活實際猜讀陌生的詞句。在閱讀中注意積累語言。

6、 用拼音或文字夾拼音的形式把閱讀的感受寫下來。獲得初步的情感體驗。字數開始不具體做規定，8、 至二年級， 寫作字數達到150字左右。

9、 閱讀速度每分鐘50至60字。

中年級：

1、 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、 初步學會默讀，3、 能對文章中不 理解的地方提出疑問。

4、 能運用工具書查閱不 理解的詞語，5、 注意到文章中關鍵性語言。

6、 學習略讀，7、 比較敏捷地抓住文章的主要大意，8、 大概地復 述文章的內容。

9、 閱讀速度每分鐘爲100—120字左右。

高年級：

1、 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、 能借助工具書閱讀，3、 理解詞語在語言環境中恰當意義。有比較敏銳的語感。

4、 根據上下文和自己的積累，推想文章中有關詞語的意思，5、 能注意認真體會文章中人物活動或事物的意義。

6、 要養成讀書看報關心時政的好習慣。閱讀面要顧及到文學、史地、 數理、等內容。學會與文章交流，7、 在瞭解有關知識的前提下， 能用文字或口頭等形式表達出自己的熱愛、憎恨、崇 敬、嚮往、同情等感受。

8、 逐步地有意識地培養探索性閱讀習慣，9、 在均衡閱讀的前提下， 形成自己的閱讀方向， 嘗試進行探究性閱讀。

10、 讀速度在每分鐘160字左右。

小學教學計劃 篇7

一、班級概況。

本學期我還是擔任三年級的數學科，本班學生主要來自中信大錳大新分公司錳礦職工子女，全班共有學生28人，由於大部分家長對孩子的教育十分重視。這樣給大部分孩子在學習方面也十分用心，特別是對生活中的數學很感興趣，接受能力也較強，學習態度也很端正。但也有一少部分學生自覺性不夠強，不及時完成作業，對這類學生，我將在本學期的後半期加強輔導，力爭使他們產生對學習數學感興趣，從而進一步提高數學成績而努力!

二、教材分析。

本冊教材內容有：萬以內的加法和減法筆算，有餘數的除法，多位數乘一位數，分數的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數學廣角和數學實踐活動等萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊教材的重點教學內容。

在數與計算方面，這一冊教材安排了萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數、有餘數的除法以及分數的初步認識。萬以內的加法和減法筆算是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，也是進一步學習多位數筆算乘、除法的基礎。例如，兩位數的乘法中要把兩個部分積加起來，實際是計算三、四位數的加法，兩位數除法中每次試商後通常要做三位數減法。同樣，多位數乘一位數也是學習兩、三位數乘法的基礎，因爲不論因數是幾位數，在計算過程中都要分解成用幾個多位數乘一位數。有餘數的除法是表內除法學習的繼續，也是學習多位數除法的基礎。

分數的初步認識是數概念教學的一次擴展，學生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現的內容是最初步的，結合學生的生活實際和具體實例使學生理解一些簡單分數的具體含義，給學生建立分數的初步概念，初步學會用簡單的分數進行表達和交流，進一步發展數感，併爲學習小數和進一步學習分數做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了四邊形一單元，這是教材的另一個重點內容。透過這部分內容的學習，讓學生認識平行四邊形，掌握認識長方形和正方形的特徵，瞭解周長的含義，學會計算長方形和正方形的周長等。同時使學生透過直觀、操作，進一步感知平面圖形之間的關係，促進空間觀念的發展。

在量的計量方面，這一冊安排的是認識長度單位千米、質量單位噸以及時間單位分、秒。這些內容的教學可以進一步發展學生的質量觀念和時間觀念，並透過實際操作與具體體驗，培養學生估量物體質量和時間長短的意識。

在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習可能性。透過對周圍現實生活中有關事例的感受和體驗以及實際活動，使學生了解現實生活中存在着不確定現象，知道事件發生的可能性是有大小的，激發學生探索生活中的數學的興趣，培養學生應用意識和實踐能力。

本冊教材安排了數學廣角的教學內容，繼續引導學生透過觀察、猜測、實驗、推理等活動找出事物簡單的排列數和組合數，培養學生觀察、操作及歸納推理的能力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生透過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1.會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

2.會口算一位數乘整十、整百數;會筆算一位數乘二、三位數，並會進行估算;能熟練地計算除數和商是一位數的有餘數的除法。

3.初步認識簡單的分數(分母小於10)，會讀、寫分數並知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。

4.初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特徵，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，並會進行測量。

5.認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米;認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克;認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

6.初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的;能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。

7.能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9.養成認真作作業、書寫整潔的良好習慣。

10.體驗數學與日常生活的密切聯繫，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

三、教材的編寫特點：

這冊實驗教材對於教學內容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等爲指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特徵，體現了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由於教學內容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。

1.改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培養學生的數感。

計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。本冊實驗教材的教學中有接近二分之一的內容是計算的教學內容(27課時)，並且大量的是筆算的教學內容。當前的義務教育數學課程改革中，筆算是被削弱的內容，不僅降低了筆算的複雜性和熟練程度，《標準》中還提出：提倡算法多樣化、避免程式化地敘述算理等改革理念。本冊實驗教材在處理筆算教學內容時，注意體現《標準》計算教學改革的理念，在內容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都採取了新的措施。

(1)精心設計教學順序，加大教學的步子。計算的教學順序要符合兒童學習計算的認知規律，同時符合計算知識本身發展的規律。實驗教材仍然根據計算教學的基本順序安排教學內容，但是根據《標準》中有關計算教學的改革理念和教學目標(複雜性和熟練要求大大降低)，重新安排教學的具體步驟，因而減少了教學的課時數和例題數。筆算加減法教學，從現行教材的23課時減少爲9課時，例題也從5個減少爲2個;多位數乘一位數的教學，從現行教材的17課時減少爲13課時，例題也從9個減少爲7個。這樣就明顯加大了筆算教學的步子，節省了教學的時間，留給學生更大的探索和思考空間。

(2)讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現文字概括形式的計算法則。總結、理解並且記憶計算法則，是以往筆算教學的重要環節。當前的數學課程改革，強調讓學生在現實的情境中理解概念和法則，避免機械記憶。因此，在筆算教學中，本冊實驗教材根據學生已有基礎，提出一些啓發性的問題，引導學生利用知識的遷移，拾級而上逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法。而不再出現文字概括形式的計算法則，只是在適當的時候(如整理和複習時)，讓學生透過小組討論交流，總結筆算時應注意的問題。這樣，一方面避免了學生在不完全理解算理、算法的情況下，機械地記憶計算法則，減輕了學生記憶的負擔;另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓勵學生採用不同的方法計算，培養學生多樣、靈活的解決問題能力。

(3)讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現出它的作用。所以，應該把計算與實際問題情境聯繫起來，將計算作爲解決問題的一個組成部分，這樣才能使學生較爲深刻地理解爲什麼要計算，知道什麼時候選擇什麼方法進行計算更合理。這對於培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感都是十分有利的。本冊實驗教材的計算教學部分，仍然與前幾冊教材一樣，注意在現實的問題情境中教學計算，將計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用。例如，在解決旅遊距離問題的情境中教學筆算減法，在解決運動場看臺有多少個座位的問題情境中教學連續進位的乘法。

(4)筆算與估算結合教學，加大估算教學的力度。估算的學習對培養學生的數感具有重要的意義;同時，估算也具有重要的實用價值，人們在日常生活中，常常只需要估算結果。所以，估算是《標準》中要加強的計算教學內容。本冊實驗教材中大多數計算教學的例題都展示了筆算和估算兩種算法(第18頁例2、第23頁例1、第76頁例2等)。這樣的安排，既適時地教學了估算，體現了加強估算、提倡算法多樣化的改革理念，又可培養學生能爲解決問題而選擇適當的算法的能力，從而有利於發展學生的數感。

2.量與計量的教學聯繫生活實際，重視學生的感受和體驗。

量與計量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產的需要中產生的。這些概念，如長度、質量、時間，都比較抽象，但它所反映的內容又是非常現實的，與人們的生活、生產有着十分密切的聯繫。所以，這部分知識的教學，應使學生在學習過程中體驗、感受、理解這些概念的含義，初步發展起長度、質量和時間的觀念，認識數學與生活的密切聯繫，提高應用這些知識解決問題的能力。