人教版小學四年級語文下冊《第八單元口語交際向你推薦一本書》教

這次口語交際要求學生說清楚自己喜歡書的主要內容，或談談印象最深的一個或幾個部分，或說說自己讀後的感想。

《語文課程標準》指出：“口語交際應培養學生傾聽、表達和應對的能力。”這節口語交際課努力創設具有實際意義的讀書生活情境，激發學生興趣盎然地參與互動；鼓勵學生創新推薦方式，允許聽的人提出問題，推薦者回答或他人補充，使口語交際能夠真正交流起來；透過合作，培養學生尊重他人，文明對話，樂於交際的良好情感。

這個時期的學生對概括知識的理解力有了一定的提高，強烈的自我表現欲濃，能否抓住學生的個性特點，在課堂教學中發揮學生的主動性，想表演、愛表演是學生髮揮創造口頭交際的關鍵。爲了使每個學生都能參與到學習[內容來於斐-斐_課-件_園]表演中來，擁有充分的活動空間，積極倡導小組合作貫穿於課堂，鼓勵學生組內合作，組外競爭，促使學生在互幫互學的基礎上促進自身口頭表達能力的發展。

在教學中，老師從學生的年齡特點和生活實際出發，選擇了學生感興趣的內容，比較好的激發了學生的口語交際的興趣。

突出的表現在以下幾點;

第一、選擇合適的話題進行導課，調動起學生積極的學習興趣，引出了本節課所要學習的課題和內容，引發了同學們的'好奇心，激發了他們積極參與口語交際的興趣。

第二、選擇比較有代表性的話題，作爲口語交際的內容。不僅滿足了學生的閱讀期待，更讓他們產生了交流的需求。

第三、選擇好交際的話題。好的交際話題是口語交際得以持續的必要條件。教師從學生的年齡特點和生活，學習實際出發，精心選擇同學們感興趣的話題“看書”入手。進行口語交際，使得這節課上的特別成功。

當然，我們在實際的教學中，可以從學生熟悉的日常生活和學習場景中，選擇口語交際的話題，也可以從近期的社會事實中選擇話題，也可以從學生感興趣的影視作品中，去選擇話題。還可以從學生愛玩的遊戲，比賽中選擇話題，以及他們喜歡的音樂、繪畫作品中去選擇話題，還可以根據學生中觀點的分歧來選擇交際的話題，進行講課。不管用哪種方法，只要學生感興趣，學生喜歡，學生願意接受，也能夠接受，我們就採用。只有不斷嘗試，不斷實踐，選擇好交際的話題，我們的課，就能上得成功。

總之，口語交際的話題要貼近學生，能激發他們的交際興趣，讓他們願意表達自己的觀點，樂意與人交流自己真實的想法。