四年級《方向與位置》教學反思
辨認方向這節課分兩部分:前一部分到操場上,根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向,培養方向意識,發展空間觀念;後一部分回到教室,認識地圖上的四個方向。在本節課的教學中,根據低年級學生的年齡特點和生活經驗,創設了學生喜歡的學習情境,組織了有效的教學活動,使學生在活動中學會了知識,獲得了體驗,培養了學生的學習興趣和實踐能力。
1、關注學生的體驗和感受
這節課我注重了學生的體驗和感受。東南西北對於城市的孩子來說認識有一定的困難,課前我帶領學生在操場上進行了實踐活動,辨別了操場上的東南西北,做了記錄,回到教室讓學生把記錄展示到黑板上,學生髮現記錄圖中宿舍有在上面,有的在下面,看起來不方便,提出轉一下讓宿舍都向下方,並進行了調整。這樣做,學生體驗了校園的東南西北,感受到統一方向繪製地圖的必要性。讓學生學會在實際生活中辨認方向是本節課的難點,在教室裏引導學生辨認方向,設計了指一指、認一認、轉一轉等活動,辨認其他方向,並設計了對號入座的遊戲,使學生對實際的方向有了進一步的認識、體驗和感受。
2、注重學生的自主探索、合作交流
在教學中給學生提供了充分的自主探索、合作交流的機會。學生在認識了地圖上北、下南、左西、右東的'方向後,教師讓學生在中國地圖上找一找我國的省份,找一找自己的家鄉,跟小組的同學說一說你的家鄉在我國的哪個方向,以及是怎麼知道的,學生透過自主觀察、小組交流,進一步認識了地圖上方向。
3、注重將所學知識應用到實際生活中去
我在教學中注重了知識的應用性。當學生學習了在實際生活中辨認東南西北的方法後,我設計讓學生看從學校到華潤超市路線圖,說一說向哪個方向走,將所學的知識應用到生活中,解決實際問題。
4、善於從學生的經驗出發,開發課程資源
生活本身就是一個大課堂。在教學中善於把學生中積累的知識和經驗轉化成學習材料,有效開發了課程資源。在教師引導學生利用指南針辨認實際的方向後,教師問學生還知道哪些辨認方向的辦法,學生說出了利用北斗星、樹葉、樹的年輪和手錶等多種從課外書上了解到的方法,有很強的實用性,豐富了課程資源。
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三角形的內角和四年級數學教學反思
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蘇教版五年級音樂下冊《中國娃》教學反思
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蘿蔔回來了教案及教學反思(通用9篇)
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