考後的反思
夏天可真是個好季節,什麼也不做汗水照樣往下流,我在講桌前,開啟窗戶,沒想到刮進來的不是涼風而是熱浪。雖然我汗流滿面但我喜歡大汗淋漓的感覺,每天早晨都要跑得出一身大汗爲止。
下午兩節課下來奮筆急書,批完了兩個班的測試卷。發現了兩個問題:
一、選擇題第七題昨天剛做過,今天只是把裏面的字母P變成了M,上午考前我又把這個題的思路講了,這道題只不過計算複雜點罷了,但下午發現有十餘人仍然沒有做出這道題;(這部分學生不懂裝懂,沒有真正理解這道題)
二、第二個可氣的問題是填空題第一題:今年四月某天某地的最高氣溫爲8℃,最低氣溫爲2℃,則這天氣溫T的氣溫範圍是xxxx。老李手寫的試卷把8℃誤寫成了“8°O”。竟然有七八個同學的答案是2℃≤T≤80。可笑!可氣!學生是不是讓這高溫的天氣給燒糊塗了!竟然犯這樣的低級錯誤, 世界上哪個地方有80度的高溫天氣,在那個地方人人都變成烤鴨了!
中午在回家的路上我突然想到這屆學生和上屆學生有很大差距,但是不能只瞞怨學生的整體素質差,雖然這相鄰的兩屆學生年齡差距不大,他們只相差三歲。不過七十年代出生的人和八零後、九零後有很大的不同。現在社會發展變化如此之快,這兩屆學生的家庭環境和社會環境也是有區別的,應當正視這種區別,雖然小,不能簡單的反他們進行縱比。我感覺和上屆學生相處我能很容易進入他們打成一片,而這屆學生卻有點困難,特別是女生見了總是敬而遠之,要常常反思自己的行爲是否讓學生難以接受,或許和他們相處的時間不長的原故吧,但是馬上一年了,問題在哪裏?
中午留下了張恆,因爲張恆昨天的試卷完成得很差,我沒發給他試卷。他明知我留下了試卷也沒有向我詢問考試情況。所以上午放學後我單獨把他留了下來。
他隨我到了辦公室,我開啟電腦若無其事的上網,幾分鐘後我問他“知道我把爲什麼把你叫來嗎?”“知道。”“好,現在你把你的試卷上的錯題改進來。”他拿了過去,幾分鐘後改完遞給了我,這麼快,看來他把我考前講的答案記住了。不行,我要考考他,我說你把填空題第十題的'過程寫下來,他拿起筆在前面的桌子上很快寫出了過程,滿滿一張紙,我細細一看發現了問題,雖然結果正確,但中間步驟是拼湊的,我指出這個錯誤。他沒有掌握好含字母的二元一次方程組的解法。“你只做第一步吧,解出二元一次方程組就可以了,做完就可以回家。”
他俯身在前面的講臺上演算,五分鐘過去了,沒有結果。到12點了,才把結果遞我,過程還是有誤。時間不早了,這麼晚了還沒有回家他的家長可能着急了,不能留他了。我說:“你回家仔細想想,下午找個時間我還要用這道題考考你,不過數字可能有變化。”
張恆走後,過了十餘分鐘,手機響了,原來張恆的媽媽擔心張這時還沒有到家,認爲他沒有上學。我把這件事向她做了說明。希望家長配合也對孩子抓緊一點。下午發現張的表現有點轉變,他是否能意識到自己的不足,還要仔細觀察,如果他能把自己的字寫好,那說明他的態度有了翻天覆地的轉變,期待着這個轉變。
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