《一匹出色的馬》教學反思（精選5篇）

作爲一名優秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那要怎麼寫好教學反思呢？下面是小編精心整理的《一匹出色的馬》教學反思（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《一匹出色的馬》教學反思1

今天教學《一匹出色的馬》，當備課時就覺得課文淺顯易懂，沒什麼特別需要特別留意的，於是並沒有像《千人糕》一課進行了系統解決兩大問題的教學思路，就想簡簡單單上完了事。也許因爲我有這樣的“偷懶”嫌疑，孩子們學習這篇課文也沒啥精神。首先是讀的問題：不夠流利，感情處理不到位。就一家人郊遊時所看到的美景，我所期待的那種“享受”的感覺沒出來。於是我只好又走套路，示範讀，孩子們談感受。幸好朱儁郡聽得夠認真，用上了“沉醉”一詞，讓我感覺這堂課還有一點意義，雖然花的時間較長，但對感情讀文的指導是起了作用的。其次是理解爸爸將柳條當作“馬”給妹妹的真正用意的問題，許多孩子只知道是爸爸在幫助妹妹，但他們就是沒有談到爸爸這樣和媽媽的處理方式有什麼區別。兜兜轉轉，好不容易纔談到如果是自己面對媽媽、爸爸兩種處理方式的心情、感受是不一樣的，幫助、教育孩子也是需要方法的（裏面我摻進了好多我的個人見解，哎！）

這堂我覺得很挫敗的課給我提了一個醒：不要認爲文字簡單就可以敷衍了事，老師的態度和狀態同時也影響着孩子！對待每一堂課，都應該全心投入，抓住主題，不要白白浪費寶貴的課堂時間！珍惜課堂，抓住效率，力爭一課一得！

《一匹出色的馬》教學反思2

《一匹出色的馬》是一篇敘事短文，講述了“我”一家四口在春天的一個傍晚到郊外散步，看到美麗的春景。往回走的時候，妹妹要求媽媽抱，爸爸給了她“一匹出色的馬”。妹妹騎“馬”自己回家了。課文充滿生活情趣，春景的描寫和人物的對話，特別適合二年級學生學習感情朗讀訓練。

設計者從基於識字與寫字、基於閱讀和基於口語交際三個方面進行分析。設計者根據文章的前三自然段重點寫景，聚焦學習任務，重點突出本單元語文要素的學習，把本節講課思路定爲讀句子，邊讀邊想象畫面，突破點爲透過分角色對話體會妹妹的心情變化。

作者以馬爲話題展開談話，激發孩子的課堂興趣，指導學生書寫課題。由於是二年級課程，所以初步感知爲教師的範讀和學生的自讀，讀出自己最喜歡的句子，交流分享心得。其次透過想象畫面感受文字品讀句子，藉助詞語來理解句子意思，腦海中浮現一幅幅畫面，加深對句子的理解。相機再有感情的回讀課文。環節四自讀自學，交流感悟，思考課文中的這匹馬又是指什麼？怎麼神奇的讓妹妹飛快的跑回家了？用小組結合的形式展開討論，隨文識字指導朗讀，最後積累文中自己喜歡的描寫春天美景的句子，抄寫在任務單上。

教師各環節設定圍繞學習目標層層緊扣，課堂緊湊，學生定會學有所得。

《一匹出色的馬》教學反思3

《一匹出色的馬》是一篇極富童真童趣的故事，在備課時我多次研讀文字並以孩童視角去賞析文字。

本節課的成功之處：

1、教學中我充分備課，備自己、備學情，充分地解讀文字，爭取在文字中獲取更多有價值的點。

2、教學中我重點引導學生欣賞春天傍晚的美景，並且藉助課文插圖的美景給學生帶來直觀的感受，從而更好地欣賞美、感受美，進而心生幸福而愉悅之情，爲下文的學習奠定情感基礎。

本節課的不足：

1、教態過於嚴肅，缺少微笑。

2、學生的行爲習慣較差，在自主讀文環節行爲渙散，多數同學在說話，沒有閱讀。

3、在授課過程中忽略了對學生狀態的`調整。

4、小組合作學習有待引導和加強。

5、課堂語言不夠精煉，教師說的多學生反而聽得少。

改進措施：

1、今後的課堂教學中時刻關注學生的動態和狀態，及時調整坐姿。

2、加強教師教學藝術，提高自身的專業素質，精心設計教學，讓學生帶着興趣讀書、學習。

3、課堂教學中試着編制一些口令，從而讓學生規範有序地去學習，明確下一環節我該怎麼做、做什麼。

4、重點引導小組合作學習，讓學生會學習、會合作，讓語文課去繁就簡。

5、精煉課堂用語，精心備課，研究自己的課堂，喚醒沉睡在孩子心中多年的語文之春。

《一匹出色的馬》教學反思4

《一匹出色的馬》這篇課文講述了郊遊歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外爲背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節敘述，解答課題設定的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現孩子在自己的想象與遊戲中獲得的快樂，創造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。

怎樣讓學生正確地理解“出色的馬”在文中的含義，真正體會到“出色”，在本課的教學中，我注重引導學生聯繫生活實際來理解。結合今年因新冠肺炎病毒的影響，我們響應號召居家隔離病毒，原本快樂祥和的春節變得漫長而無聊。讓學生回憶一下自己是怎樣和家人一起做遊戲讓生活變得豐富多彩起來的？從而理解課文中妹妹態度的轉變是從遊戲中獲得快樂，忘記勞累。同時讓學生在讀中感悟，引導學生深入朗讀課文，讓學生在文字裏駐足、細品，找一找爸爸和媽媽態度的對比，不僅有利於學生了解文章的內容，理解文章內涵，還在無聲中告訴學生“抓住關鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。

學生是學習的主人，任何教學手段的實施都是爲了幫助孩子更好地理解。所以一定要從孩子的真實感受出發，這樣才能事半功倍！

《一匹出色的馬》教學反思5

《一匹出色的馬》是二年級下冊第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優美的散文，以春天的郊外爲背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊遊，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學生生活實際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風景和生活情趣融爲一體，在教學過程中，讓學生邊讀邊想象畫面，從文字中想象畫面爲將來將畫面寫成文字打下基礎。

本文故事性強，引導學生結合自己的生活經驗來理解課文，能夠更有效地達到教學目的。

聚焦學段任務，明晰單元設計意圖，突出本單元語文要素的學習、本篇課文的獨特作用及學生認知的特點，即：低學段學生學習的重點是詞句，第二單元的教學重點是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。圍繞教學目標，本課我的講課思路一直是“邊讀邊想象”，朗讀、練習都以此爲基準。

反思在這節課的不足之處：

1、課件背景應以課文插圖爲背景，不能太花哨；

2、抓課後題，融入教學中，不要串講內容，而要訓練技能，加入本單元課標要求，抄寫文中帶有教的生字的句子；

3、指導朗讀，應指導有感情地朗讀課文，注意讀好重音，如在講妹妹和媽媽怎麼說的，提示這節課學什麼，想象着這個句子的畫面，來讀出不同的讀法，用媽媽的表情訓練想象和朗讀，讓學生掌握方法而不是內容；

4、抓句子中的重點詞語與生活體驗，結合句子中的事物，有助於內容的理解，要教對、教精、教細，說句子對你有什麼啓發；

5、教識字，練識字，可以上面拼音，下面是字，進行連線練習。