語文版七年級語文下冊教案《斑羚飛渡》
作爲一名教職工,就難以避免地要準備教案,教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼什麼樣的教案纔是好的呢?下面是小編整理的語文版七年級語文下冊教案《斑羚飛渡》,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學目標
1、在教學過程中努力激發學生珍視生活、關愛動物的情感。
2、引導學生初步思考和認識人與動物的關係問題。理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性
3、感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質。
二、教學重點、難點
重點:引導學生理解文章生動的故事情節。
難點:體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感。
三、教學過程設計
(一)藏羚羊故事匯入,揭示課題
故事梗概:一肥壯的藏羚羊被獵人發現後留下兩行殘淚,跪拜獵人,可惜獵人並不爲之所動,開膛剝皮之後,才發現原來其腹中已有成形的小藏羚羊,我們不能不被這神聖的.慈母的跪拜所震撼,在動物世界裏也充滿了濃濃的深情厚意。今天我們學習的這篇文章《斑羚飛渡》再一次將這感人肺腑的一幕呈現在讀者面前。下面就讓我們一起走進這動人的故事。請同學們開啟書。
(二)詞語講解
(三)速讀課文
(四)複述故事
注意:典型環境,典型事件
1、一學生複述;
2、一學生補充並點評;
3、談表達了作者一種怎樣的思想感情。
(五)閱讀1—4自然段,思考問題
1、當時的斑羚羊身處一個怎樣的環境?這些描寫有什麼作用?
2、找出描寫斑羚羊的句子,陷入進退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢?鐮刀頭羊表現如何?文章重點抓住哪些進行描寫?
明確:
(1)斑羚羊陷於進退維谷的絕境,爲後文作鋪墊;
(2)斑羚羊一片慌亂。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山澗是無法越過的。鐮刀頭羊表現出從容,鎮定,臨危不亂,富有智慧的優秀品質,抓住了它外形,神態,動作,叫聲等方面進行描寫。
(六)閱讀5—15自然段,思考問題
這些充滿靈性的斑羚羣雖然身陷絕境但他們有沒有絕望?有沒有想出求生自救的辦法?根據問題研讀5—15自然段,從而更好的領悟作者的思想感情。大聲讀,投入讀,自由讀,動情讀,圈點勾畫出所需要的資訊。
1、畫出文中有關彩虹描寫的內容。體會:課文中多次寫到彩虹,有什麼作用?
2、文中多次寫斑羚的叫聲,尤其是鐮刀頭羊的叫聲,每一次的叫聲分別有什麼意義?
3、斑羚在飛渡過程中,哪些動作行爲打動了你的內心?給你留下了深刻的印象,說說爲什麼?
4、假如你是那頭即將飛渡的老斑羚,此時會想些什麼?會對那些年輕的斑羚說什麼?
學生討論後明確:
(1)文中寫彩虹的地方主要有三處,它的作用是:渲染一種神祕色彩,並推動情節發展,頭羊之所以想出飛渡的辦法,或許就是受了彩虹的神祕啓示。②烘托飛渡的氣氛,渲染了飛渡的悲壯美。渲染頭羊自我犧牲的崇高之美;
(2)悲哀,絕望,招呼,嘆息,興奮等;
(3)符合情理即可。注:精彩片段可反覆朗讀欣賞;
(4)言之成理即可。
5、設問:七八十隻斑羚,有三四十對,作者怎樣描寫這次飛渡的?
明確:作者採用詳寫一對,略寫其他的方法,清楚而重點突出地寫出了這羣斑羚飛渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細,從時間上說,不過是幾秒鐘的事情,作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念,再寫飛渡情景,更出人意料,產生驚心動魄的效果。
(七)閱讀16—17自然段思考問題
老斑羚以怎樣的方式結束自己的生命的?
(八)學習本文後你的感受是什麼?從中獲得了什麼?
1、學生討論後暢談;
2、名言警句介紹:
一個人的價值應該看他貢獻了什麼而不應該看他取得了什麼。人只有貢獻社會才能找到那短暫而又有風險的生命意義!
(九)作業
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