小班猜謎語水果教案
教案是針對社會需求、學科特點及教育對象具有明確目的性、適應性、實用性的教學研究成果的重要形式,教案應是與時俱進的。下面就是小編整理的小班猜謎語水果教案,一起來看一下吧。
教學經驗:
在本次活動中,孩子對《水果謎語》很感興趣,豐富了他們的知識,使他們初步知道了什麼叫謎語,有一點粗淺的瞭解。但透過實施這個教材,我還是覺得:“猜謎語”這樣一種語言活動形式,對於小班孩子來說,其實不太能理解。因爲謎面(語言)是非常抽象的東西,要把非常抽象的東西“翻譯”成一個具體形象的事物,他們還沒有這麼高的思維水平。因爲小班孩子的思維還是以具體形象思維爲主。
而且,謎語中的語言,都是非常精煉、概括和書面化的語言,這更增加了幼兒理解這些語言的難度。像今天的活動香蕉應該屬於最熟悉的,可是也只有薛任孜一個孩子猜出來。(不過我想大概和人數太少也有關)但像這次的荔枝、哈密瓜、草莓等,孩子對實物很熟悉,可是就是和謎面聯繫不起來,猜不出來,我想猜謎的能力也是需要鍛鍊的,相信多經歷幾次後,孩子的能力一定會有所提高!
活動目標:
1。能積極參與猜謎活動,初步感受猜謎的快樂。
2。鞏固對某些水果特徵的感知。
活動準備:
1。菠蘿、哈密瓜、蘋果、橘子、草莓等各種水果,水果粘紙若干。
2。錄音機,熱烈歡快的樂曲。
活動過程:
一。產生興趣。
1。今天,有一羣水果寶寶來我們這兒做客。他們是誰呢?
2。逐一出示水果,擺放在桌子上,引導幼兒向水果問好。
3。水果寶寶準備了許多小禮物,他們想請小朋友猜個謎語,猜對了,就把這些禮物送給大家。
二。學習猜謎。
1。教師說謎面:兄弟幾個真和氣,天天並肩坐一起,少時喜歡穿綠衣,老來都穿黃衣裳。
2。逐步分解謎語,引導幼兒學習猜謎的方法。“兄弟幾個真和氣,天天並肩坐在一起“是什麼意思?(這種水果不是單個的,是幾個連在一起的)”少時喜歡穿綠衣“是什麼意思?(這種水果沒有成熟的.時候是綠色的)
“老來都穿黃衣裳“是什麼意思?(這種水果成熟時就成黃顏色的了)
3。小結:每句話都告訴我們與這個水果有關的一個特徵,把所有的特徵合起來,我們就知道是什麼水果了。
4。請幼兒一起分析謎面。
5。請幼兒猜謎,並把這種水果從桌子上的水果中挑選出來。
6。教師把粘紙禮物送給幼兒,鼓勵學說謎語。
三。跳水果邀請舞。
1。幼兒挑選自己喜歡的水果粘紙貼在額頭上,扮演水果娃娃。
2。在節奏感強、熱烈歡快的音樂聲中,教師當邀請者做邀請動作,請幼兒到場地中央歡快地舞蹈,鼓勵幼兒用不同的肢體動作來表現。
在《水果謎語》的教學活動中,幼兒的表現沒有我預想的好,在教學活動中我準備了三個謎語,在猜第一個時,“紅果子,麻點子,咬一口,甜絲絲,“ 猜一種水果的名字,一開始幼兒能有興趣的亂猜,不是水果的也猜了進去,對於這樣的問題我也進行了引導而在與幼兒一起分析謎面的時候,發現多是我在講,給我的感覺是幼兒聽不懂,而且興趣也沒一開始好了,因此我也急於把答案說了出來。而在猜第二個謎語時,“兄弟幾個真和氣,天天並肩在一起,少時喜歡穿綠衣,老來都穿黃衣裳。”聽完謎面後,發現幼兒不是很積極的參與其中,幼兒的表現還是不會猜謎語,但是我還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案。
可是還是沒有我預想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中,我爲了吸引幼兒的興趣,出示了準備好的實物,邊講邊讓幼兒觀察,發現幼兒對實物是比較感興趣的。但是我也發現幼兒還是不會猜謎,興趣沒有故事的高。
對於這樣的現象,我也進行了一定的反思,小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的,因爲他們還不具有一定的知識經驗。,所以謎底應是幼兒熟悉的,謎面描述事物特徵是明顯而生動的,用的比喻應和謎底實物相似的。再次,教給幼兒解謎技巧,即讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的主要特徵,然後要求他們對每一句描述應引起聯想與分析,從事物特點上去猜。
教師在組織幼兒進行猜謎活動之前,對於小班的幼兒教材的選擇很重要,應該是幼兒所熟悉的水果,而且要形象,這樣才能引起幼兒的興趣。
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