《肯德基》小班教案
在教學工作者開展教學活動前,就有可能用到教案,透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼應當如何寫教案呢?以下是小編精心整理的《肯德基》小班教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
活動目標:
1、建立初步的分工意識,嘗試事情分着做。
2、知道自己在遊戲中的角色,會在遊戲中做一些和角色相匹配的事。
3、體驗模仿遊戲的快樂。
4、體驗幫助他人的快樂心情,教育幼兒自己的事情自己做。
活動準備:
“肯德基餐廳”的遊戲材料。
活動過程:
1、組織幼兒到角色遊戲區“肯德基”。
2、啓發幼兒想一想:我們馬上要玩“肯德基”遊戲了,請你和朋友商量你們準備怎麼玩?
從幼兒的回答中教師梳理出:角色分工。
3、教師以角色身份參與幼兒的討論:肯德基餐廳裏有誰?他們會做哪些事?
經過討論得出:肯德基餐廳裏有收銀員、服務員、顧客等。遊戲時大家把事情分着做,有的收錢,有的服務,有的去買食物,這樣很有意思。我們喜歡做什麼就一定要認認真真去做好。
4、幼兒自由選擇,並掛上相應的掛牌。教師幫助幼兒掛牌時提醒:想一想,你要做些什麼?幫助幼兒形成遊戲目的。
5、幼兒自主展開遊戲。教師以“服務員”的身份參與遊戲,一邊觀察幼兒遊戲情況,同時指導幼兒準確、熱情地當好“服務員”,使用“歡迎光臨”、“你要什麼?”、“再見”等禮貌用語;注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情況,鼓勵他們大方地說出所需要的“食物”,建議他們相互交流,互相分享各自的'“食物”,會使用“謝謝、再見”等。
6、簡單評價:你做了什麼?你怎麼做的?
活動反思:
在制訂角色遊戲《肯德基》計劃前,我就考慮到我班孩子有初步的遊戲經驗,但只是因爲肯德基餐廳是他們去過的、感興趣的地方,那些吸引人的食物是他們的最愛,而願意去參與的。雖然從表面上看他們幾乎都會沉浸在遊戲中,但實質上大部分孩子都是獨自在遊戲,有時也交流,但尚未建立真正的協商合作關係。所以,我就把這學期的角色遊戲目標定位在“建立初步的協商分工意識上”,這主要基於幼兒遊戲發展的需要,對幫助他們由平行遊戲向高一層次水平的發展做過渡很有必要。
遊戲開始時,我沒有象往常一樣讓他們自由挑選。爲避免“一窩蜂”現象,我採用集體討論的方式引導他們商量“肯德基”裏的角色分工,然後再自由選擇角色。在幫助他們掛牌時又再次強調:事情分着做很有意思,但要認真去做相應的事,明確各個角色的一些主要職責。我覺得有目的的引導幼兒去回憶生活已有經驗,然後確定自己喜歡做什麼,就去當什麼角色,對遊戲的開展無疑起到推波助瀾的作用。
當然,孩子游戲時的觀察更重要,我在這一點上沒有全程堅持。雖然有參與扮演“服務員”這一角色,但也只是引導扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語,並沒有實質性的觀察到孩子們在遊戲中的交流、交往情況。其實對孩子們來說,能夠和同伴(角色與角色之間)“交流”,這就是“創舉”,教師要用“極其欣賞的”的心態和眼光來觀察遊戲中的孩子們,並給予他們一些具體的指導和幫助,使孩子們在遊戲中能真正的去創造性的反映生活。
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