《牧場之國》語文教案

作爲一位傑出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的《牧場之國》語文教案，歡迎閱讀與收藏。

《牧場之國》語文教案1

一、學習目標

1、認識本課8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風光。

3、揣摩課文中優美的語言，並照抄下來。

二、導題

荷蘭以鬱金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們瞭解荷蘭嗎?(請2～3名同學交流有關荷蘭的圖片和資料)的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優美、恬靜的地方吧!

三、讀文

1、邊看插圖，邊讀導讀。

2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，並說說“牧場之國”給你留下了什麼映象?

3、默讀課文，重點讀給你留下深刻映象的部分，想一想爲什麼這都給你留下了深刻的映象，同時劃出你不理解的部分。

如：課文第一自然段與全文是什麼關係?這樣寫有什麼好處?作者爲什麼四次講到“這就是真正的荷蘭”?

四、交流

1、小組交流

2、全班交流

3、指名板書

五、品味

1、帶着你個人的感受，讀一讀你喜歡的部分。

2、試着有感情的朗讀全文。

六、積累

抄寫你最喜歡的詞句並試着背一背。

七、小結。

《牧場之國》語文教案2

【教學目標】

１、認識本課八個生字。

２、正確，流利，有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學生感受異國的田園風光。

３、揣摩課文中優美的語言，並摘抄下來。

【教學重難點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學生感受異國的田園風情。

【教學準備】

１、課前學生查閱有關荷蘭的圖片及文字資料、

２、教師課前查閱相關圖片，文字資料並自制課件。

【教學用時】

１課時。

【教學過程】

一、激情入課，整體感知

大屏幕依次出示荷蘭被譽爲”水之國，花之國，牧場之國”的圖片並配以悠揚樂聲。

同學們，這就是有着”水之國，花之國，牧場之國”美譽的荷蘭，這裏的田園景色到底是怎樣的呢？請同學開啟書，在閱讀中去感受。

（學生自由讀文，讀準字音，讀通句子，並說說”牧場之國”給你留下了什麼印象？）

二、誦讀體驗，品位語言

１、默讀課文，邊讀邊思考，作者爲什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”？把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。

２、小組交流，全班交流，結合課外資料的補充，共同感受這令人陶醉的田園風情。

三、積累語言，拓展遷移

１、把你的感受讀給大家聽：

（語句，段落，全文均可）讀後互評。

２、透過今天這節課的學習，同學們對荷蘭“牧場之國的美譽有了較深入的瞭解。那磨不僅如此，你還對荷蘭有那些瞭解？結合課前所查資料，展開想象說一段話。

出示：荷蘭是 之國

四、總結全文，佈置作業

正向同學們所說，荷蘭無愧於“水之國，花之國，牧場之國”的美譽。這裏的田園風光，寧靜，悠閒的情趣和意境深深打動着我們，那麼今天課後就讓我們把這美好意境記錄下來吧。

出示作業：

１、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內容。

２、繼續查閱資料，瞭解荷蘭及其它國家的風光，把感受記在日記中或在夥妍隊報中刊出。

五、板書設計

２２ 牧場之國

水之國 荷蘭

花之國

……

《牧場之國》語文教案3

教學設計理念

《牧場之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風光，課文運用擬人、比喻等生動形象的描寫方法，四次讚歎“這就是真正的荷蘭”，以表達喜愛之情。我針對文字特點，循“得意、得言、得方法”的教學理念，在教學設計中，力求依託教材，引導學生自主學習；誦讀感悟，豐富語言積累；關注語言形式，加強語言運用。

教學目標

1、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

2、體會作者生動的語言，積累自己喜歡的語句。

3、學會運用積累的語言進行模仿或拓展性小練筆。

教學重點

在學生了解荷蘭牧場特點、進一步感受鄉村生活可愛的基礎上，感悟課文語言的生動，豐富學生的語言積累，拓展練筆。

教學難點：

引導學生理解課文爲什麼四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學準備

1、教師：查閱荷蘭有關圖片和數據，製作課件。

2、學生：預習課文，透過詢問、上網、閱讀等方式蒐集荷蘭的相關數據。

教學時間：

1.課時

教學過程

一、由圖引入，把握主旨。

1、欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。

配樂播放一組荷蘭風光圖片，教師介紹：這裏是鬱金香的王國，這裏是風車的故鄉，這裏一條條運河縱橫交錯，這裏，在藍天白雲下，綠色草原上，生活着快樂的牛羊，飛奔着自由的駿馬，多麼迷人的景色呀！

引導學生說出圖片展示和教師介紹的是哪個國家的風光，並相機板書“荷蘭”。

2、引入課文主題：同學們預習時，透過蒐集資料，朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有了一些瞭解，人們都說，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。”今天我們就在捷克作家卡爾恰比克的優美散文的引領下，一同來領略荷蘭牧場獨特的田園風光吧。（板書課題）

二、初讀課文，感知主要內容。

1.邀請學生做嚮導，透過朗讀把大家帶進荷蘭牧場，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學生自主推薦同學朗讀。）

2.學生分自然段讀課文，其它同學邊聽邊想象課文中描繪的畫面，並想一想：荷蘭牧場留給你怎樣的印象？

3.引導學生用一、兩個詞語、一句話或一段話說說對荷蘭牧場的印象。

三、誦讀感悟，豐富語言積累。

1、課件出示自學提示，學生按要求自學。

自學提示：

（1）、自由讀課文，畫出自己最喜歡的語句。

（2）、想一想爲什麼喜歡這些語句，可以在書本空白處簡單地寫下批註。

（3）、有感情地朗讀自己最喜歡的語句。

2、全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，教師隨機出示段落中相應的句子，並在交流中隨機指導朗讀相關語句。

3、指導學生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。

4、品讀課文，領悟作者的表達方法。

（1）、讓學生在品讀課文中關注文中反覆出現的一句話（“這就是真正的荷蘭”），畫出這個句子，並獨立思考：作者爲什麼四次講到“這就是真正的荷蘭”？

（2）、學生獨立思考後，全班討論交流。

（3）、學生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說說作者的表達方法有什麼不同？

（4）、引讀第三、第四自然段。

四、練習仿寫，學習運用語言。

1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭。”作者透過生動的描寫，爲我們描繪出一幅幅優美的畫面，讓我們彷彿身臨其境，走進了荷蘭牧場。

【出示練筆內容：假如你是荷蘭牧場的一頭奶牛，一匹駿馬，一隻小豬或者是一枝鬱金香，一架風車，一個荷蘭小朋友……，也來寫寫你眼中的荷蘭吧。】

提示練筆方法：可以根據課文內容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數據袋或課外數據介紹有關荷蘭的其它特色；可以運用文中的優美語句，也可以用自己的話寫；可以模仿作者的表達方法，也可以自由地寫。

2、學生自由練寫，教師巡視，個別指導。

3、學生互相交流，師生共同評價，在交流與評價中作進一步指導。

（在結束時教師特別鼓勵學生：作家卡爾恰比克用他優美的文筆，讓我們領略到了荷蘭牧場的美麗景色；同學們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領略到荷蘭獨特的魅力。謝謝同學們！）

五、佈置作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。

3、蒐集閱讀其它描寫異國風光的文章。

《牧場之國》語文教案4

學習目標

1.認識本課8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。

3.揣摩課文中優美的語言，並摘抄下來。

導題

荷蘭以鬱金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們瞭解荷蘭嗎？（2—3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料）

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優美、恬靜的地方吧！

讀文

1.邊看插圖，邊讀導讀。

2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，並說說“牧場之國”給你留下了一個什麼樣的印象？

3.默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想爲什麼這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文的第一自然段與全文是什麼關係？這樣寫有什麼的好處？作者爲什麼四次講到“這就是真正的荷蘭”？

交流

1.小組交流。

2.全班交流。

3.指名板書。

品味

1.帶着你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試着有感情地朗讀全文。

積累

抄寫你最喜歡的詞句，並試着背一背。

運用

1.認讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“彷彿”“悠然自得”寫一句話。

3.找一篇優美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

《牧場之國》語文教案5

教學目的：

1.熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。

2.理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。

3.積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

4.感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發對美好大自然的嚮往之情。

教學準備：

師生共同收集關於異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

教學重難點：

教學重點：積累詞句

教學難點：培養透過語言文字想象畫面的能力。

課時安排： 2課時

教學過程：

一、交流資料，激發學習慾望。

師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有着水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。

齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你瞭解到的荷蘭？

二、理解內容，感受美景。

1.師：同學們真會學習。今天我們就透過這篇文章去感受異國的風情。請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文後，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）

2.師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶着自己的感受讀課文第一段。

3.爲什麼稱荷蘭是牧場之國呢？現在請大家快速瀏覽全文，把能體現荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。

師：誰來讀讀能體現荷蘭是牧場之國的句子。

生讀。師相機引導學習相應自然段。（如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閒自在。）

師：這一段說了什麼？大家也自己讀一讀。

出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。”

讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準確性。）

師板書。（牛多）

師：讀讀後面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態和動作，理解作者擬人句的準確生動。）

師：同學們很會讀書，請帶着自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。

指名比賽，師生評價。

提出選擇句子積累背誦的`要求，練習背誦。

師小結：看來作者是透過寫牛來描寫荷蘭的牧業。

4.大家注意到了嗎？咱們剛纔是怎麼學習這一段的？師引導總結學法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

5.分組合作根據剛纔的方法學習二、三、四自然段。

交流反饋，教師相機引導。

6.師：同桌交流一下，你腦海中浮現的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一隻綿羊或一隻小雞，你會看到、聽到、想到些什麼呢？

同桌交流。

7.師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！

8.你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住並寫出來嗎？試一試，和小組的同學比一比。

三、課件展示異國風光片，欣賞完後再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句。

作業：小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，並配以簡短的說明，課外展覽並分小組評比。

教後記：學生能理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。

《牧場之國》語文教案6

教學目標：

1、認識8個生字。

2、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村的可愛。

教學難點：理解爲什麼課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學方法：讀議感悟法。

教學時間：一課時

教學設計：

一：匯入：

同學們，你們都知道哪些自然風光?生說。老師這兒也有些風光圖片，請大家欣賞，你能用詞語和句子來描繪他嗎?生描片。是的，這就是牧場之國的荷蘭，讓我們隨作者一同去感受異國風光吧。師板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，感知課文

1、請大家有感情的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

生讀課文。

2、讀了課文，牧場之國給你留下了怎樣的印象?你從課文中的哪些句子可以感受到?

生說自己的讀書感受。

3、荷蘭牛羊成羣，駿馬奔馳，多讓人神往，讓我們走進荷蘭，來欣賞美妙的一天。

三、細讀課文，體會情感

1、請默讀課文2——4自然段，畫出自己喜歡的句子，反覆讀讀，把體會寫在旁邊。

2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽，說說你喜歡的理由。

3、生說，師評價。

4、白天，在荷蘭，這個天堂般的綠色草原上，牛羊、小雞、馬羣、黑豬是主人，那兒是它們的王國，那麼夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段，找出一個最能概括荷蘭晚上的詞語。

5、生讀，找詞語，讀出感受。

6、就讓我們在讀中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8——11

7、文中四次提到了，這就是真正的荷蘭，你能說說真正的荷蘭是什麼樣的嗎?

這就是真正的荷蘭，一個——的地方!

這就是真正的荷蘭，一個——的地方!

這就是真正的荷蘭，一個——的地方!

這就是真正的荷蘭，一個——的地方!

8、所以說，荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國!

生齊讀句子，練習說句子：是……也是…

9、欣賞圖片14——24

四、課外延伸

1、讀讀資料袋中的話，你知道了什麼?

2、學習了本課，你有哪些收穫?

五：總結全文：

雖然我們沒有去過荷蘭，但學了課文，這個國家就如此鮮活地呈現在我們面前，感受到了荷蘭景色的優美，動物與人的和諧統一，下課後，請同學們收集一些風光圖片，並寫上簡短的描述。

板書設計：

牧場之國

碧綠草原黑白花牛成羣駿馬綿羊成羣

這就是真正的荷蘭

教學反思：

本課，我的教學思路是：初讀課文，給你留下的印象，在讀課文，讀出自己喜歡的句子，練習說話，說感受，拓展總結。本節課的重點是積累詞句，難點是培養透過語言文字想象畫面的能力。爲了能解決這兩點我以讀爲主，使學生在讀中學讀中悟，最終，圓滿的完成了教學任務本節課的缺點是評價語言的單一，部分學生平翹舌音不準，在今後的教學中要在這方面訓練學生。

《牧場之國》語文教案7

學習目標

1、認識本課8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。

3、揣摩課文中優美的語言，並摘抄下來。

教學重難點

揣摩課文中優美的語言。

課前準備

1、蒐集查閱有關荷蘭的圖片及資料。

2、實物投影儀。

教學過程

導題

荷蘭以鬱金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們瞭解荷蘭嗎?

(請2—3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料)

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優美、恬靜的地方吧!

讀文

1、邊看插圖，邊讀。

2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，並說說“牧場之國”給你留下了什麼印象?

3、默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想爲什麼這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什麼關係?這樣寫有什麼好處?

作者爲什麼四次講到“這就是真正的荷蘭”?

交流

1、小組交流。

2、全班交流。

3、指名板書。

品味

1、帶着你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2、試着有感情地朗讀全文。

積累

抄寫你最喜歡的詞句，並試着背一背。

運用

1、認讀本課生字新詞

1、用“是……也是……”“彷彿”“悠然自得”寫一句話。

2、找一優美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

《牧場之國》語文教案8

教學目標：

1.認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

3.體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。

4.感受荷蘭美麗的風光。引起小朋友的讚美和嚮往。

教學重、難點：

重點：瞭解課文的主要內容，理清文章的結構；透過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，並有意識地積累優美詞句。

難點：將優美的語言透過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。

教學準備：

教師：課件或教學掛圖。

學生：蒐集一些有關荷蘭的資料、圖片等。

教學時間：

2課時。

教學過程：

一、說話練習。匯入課文。

今天三分鐘說話的話題是“各國風采”，說說你所瞭解的一些國家情況。

我也知道一個國家，它在歐洲西部，是一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。（板書：牧場之國）大家瞭解荷蘭嗎？請拿出課前蒐集的資料說一說。荷蘭有着這麼美麗的景色，今天我們就去遊覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫面展示荷蘭風景）

二、自讀課文，初步感知。

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，並說說在這個迷人的國度裏什麼最吸引你。

2.再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

三、學習生字詞。

1.出示本課的生字，指名學生朗讀。

2.辨析生字，組詞並理解詞義。

3.出示下列詞語，指名學生朗讀。

極目遠眺 剽悍強壯 憨態可掬 悠閒漫步

默默無言 萬籟俱寂 遼闊無垠 悠然自得

四、熟讀課文，領略美景。

1.再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，並多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。

2.小組交流：把你最喜歡的地方讀給小夥伴聽，把你最深的感受與組內同學分享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學聽。

3.小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，並說說爲什麼。同學互相評價、補充。

五、細讀課文，感悟積累。

1.出示：“這就是真正的荷蘭。”深入品味文章，讓學生體會四句相同的話，要用不同的語氣來讀。

2.齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感？根據學生回答情況，相機教學。

（1）出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什麼？

A蹦膛５難丈。

①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。

②指名朗讀，你體會到了什麼？

B蹦膛５淖頌。

①用橫線畫出描寫奶牛姿態的句子。

②交流並出示：牛犢臥在草地上，憨態可掬；老牛悠閒漫步，彷彿在思考什麼。

③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什麼呢？

④有感情地朗讀句子（陶醉、喜愛）。

（2）除了奶牛，你覺得還有什麼也吸引了你？

（3）出示駿馬圖，指名學生有感情地介紹。

出示綿羊圖，指名學生有感情地介紹。

人、動物與自然的和諧統一。

①播放課件，讓我們一起來欣賞一下人、動物與自然的和諧統一。這是一幅怎樣的圖畫？

②思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。

人——默默無言奶牛——沉默安詳自然——寂靜

③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？

④交流並相機指導有感情地朗讀。

３.有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”

六、拓展遷移，記憶背誦。

1.聘請小導遊，帶領大家去荷蘭旅遊。

要求：

（1）任選一個景點介紹荷蘭的美麗風光。

（2）要加進導遊的口頭語。

2.學生在小組自由介紹，並推薦一名上臺介紹。

3.指名學生介紹，評價。（配相應荷蘭風光片）

七、總結。

真美呀！我們又一次陶醉在詩情畫意的風光中，感受到那份寧靜悠閒和富足安逸，感受到作者對這獨具特色的異域風情的讚美與嚮往。建議大家：

1.選擇自己喜歡的美詞美句反覆誦讀，展開想象，積累背誦。

2.繼續蒐集描寫各國風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。

3.向學生推薦一篇具有異域風情的文章，如《威尼斯的小艇》。