小學語文課文教案模板集錦8篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編精心整理的小學語文課文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

小學語文課文教案 篇1

一、說教材

《秦兵馬俑》課文一方面用詳盡的數據說明了兵馬俑宏大的規模，另一方面從身材體格、衣着披掛、動作神態等方面，準確、細膩地表現了兵馬俑的類型衆多、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯想與想象，使我們如臨其境。選編這篇課文的目的在於讓學生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發民族自豪感，培養探究中國的“世界遺產”的興趣。根據《語文課程標準》要求，制定的教學目標是：

1、知識與能力：認識8個生字，能有感情地朗讀課文。

2、過程和方法：會默讀課文，能結合自己的想象感受兵馬俑的神態與氣勢。

3、情感、態度、價值觀：能夠暢談自己的閱讀感受，激發民族自豪感。

本課教學的重難點：透過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態，激發民族自豪感。

二、說教法與學法

我在進行教學時，選擇了以默讀爲主，同時穿插了瀏覽、自讀、齊讀、有選擇的讀、師生配合讀這些讀書形式。在這個充分接觸文字的基礎上，給學生大量的時間去想象、感悟、交流。我在教學秦兵馬俑的兩個不同方面時分別採取了三種不同的學習形式：

規模宏大：默讀批劃—反饋—感悟

類型衆多：默讀—有重點的讀—感悟—感情朗讀—資訊反饋

個性鮮明：默讀—感悟—想象擴展

　三、說教學過程

(一) 介紹歷史背景，激趣匯入

1、雖然學生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產物，離學生的生活實際太遠，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神祕感之外，也讓學生對於它的理解與想象產生了很大的難度。因此我在開課時首先用一首李白的詩匯入：“秦王掃六合，虎視何雄哉，揮劍決浮雲，諸候盡西來。”讓學生一下子感受到秦王的霸氣。然後我對秦王朝以及兵馬俑做了簡單的歷史背景介紹。在這個大的歷史背景下，爲學生接下來在閱讀中感悟文字打下伏筆。

2、在板書課題後，問學生：知道什麼是俑嗎?什麼又是秦兵馬俑呢?《課標》對中年段的學生要求有收集、整理資料的能力。因些我在課前佈置學生去搜集相關資料。這個問題的提出一方面是瞭解學生蒐集資料的情況，另一方面是使學生對秦兵馬俑有初步的認識，爲後面的學習奠定基礎。

(二)初讀感知，直奔重點

1、默讀課文，讀完後想一想從中感受到什麼?在學生初次接觸文字後，讓學生自由發表自己的感想，擴散學生的思維。

2、兵馬俑究竟有哪些特點，文中一句話概括的好，迅速瀏覽課文，找一找。課文第三自然段是對全文主要內容的概括，同時又起到了承上啓下的過渡作用。讓學生透過瀏覽課文的形式再次接觸文字，直奔重點，抓出兵馬俑的三個特點：規模宏大、類型衆多、個性鮮明。

(三)體會兵馬俑的規模宏大

1、採用默讀批劃的形式，讓學生默讀相關部分，並劃出能感受到規模宏大的句子。

2、在反饋時，重點指導學生從“已發掘的三個俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個籃球場那麼大，坑內有兵馬俑近八千個。”這句話中感悟兵馬俑的規模宏大。結合課文中的數據“五十個籃球場”“八千個兵馬俑”，用學生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時引導學生注意文章所用的表達方法。

(四)瞭解兵馬俑的多種類型，感受他們威武的氣勢。

1、課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，默讀相關部分，找一找。

2、在學生了解了兵馬俑的各種類型的基礎上，尊重學生的閱讀喜好，選擇自己最喜歡的一類，認真讀一讀那一段，然後結合自己的想象和同桌交流讀後的感受。

(五)走近兵馬俑，感受每個兵馬俑都是極爲精美的藝術精品。

1、走近兵馬俑，仔細端祥，會看到什麼呢?在文中找一找。指名反饋。

2、默讀這一段，想想你從中感受到了什麼?

3、在學生談完自己的感受後，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有着什麼樣的神態，然後師生配合讀。透過多次對這段文字不同形式的朗讀，挖掘學生的想象空間。

4、還有的兵馬俑會是什麼樣子，它們又在想着什麼呢?請學生也用“有的……好像……”來說一句。讓學生充分發揮自己的想象，感受兵馬俑的神態各異，擴展豐富學生的語言積累。

(六)總結談話，激發學生探究中國世界遺產的興趣。

教師進行總結：秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術瑰寶，一朝醒來，震驚了全世界。作爲一箇中國人，我們爲擁有這顆異彩獨放的明珠而感到驕傲。其實，中華民族值得我們驕傲的歷史文化遺產，還有很多，等待着我們去了解、發現。請大家下課以後，就行動起來，去搜集你感興趣的相關資料。課文雖然學完了，但是語文學習並沒有結束，而應是一個新的開始，透過這個巧妙的點撥，引導學生參與延伸性的語文學習，培養學生探究中國世界文化遺產的興趣。 點擊>>> 點擊>>> 點擊>>>

小學語文課文教案 篇2

本節課，教學目標合理，教學方法得當，學生參與廣泛、積極，有較好的達成度。

一、感悟積累，綜合訓練

學習語言是語文課的主要任務，也是與其他學科教學的本質區別。本課其實就是一個小故事，這個故事不是別人講給我們的，不是從電視中的圖像聲音中獲得的，而是以一個個的文字、詞語、句子描述的，少年的美好品質是蘊涵在豐富的語言文字中的。因此在教學中我運用多種方法引導學生感悟、積累、運用語言，努力提高學生的語文素養。如：在教學中，我重點抓了“栩栩如生”、“琳琅滿目”、“愛不釋手”等詞語，學生能夠了解詞語本身的意思，但是在具體的語言環境中又是什麼意思呢？我讓學生透過抓“遺憾”，結合上下文、前後詞語，反覆朗讀感受，並透過多媒體出示木雕圖片，讓學生以填空的形式加以運用，真正地理解詞語在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。學生感悟了語言，更重要的是還逐步體會到如何正確的運用語言。這樣做，不僅對學生進行了語言文字訓練，還提高了學生的表達能力。

本文語言樸實但蘊含深意。因此我注意引導學生對相同的語言文字進行反覆揣摩、咀嚼，在比較中領悟其中豐富的內涵，感受到故事發生時的情景，體會少年的美好心靈。如：在引導學生感受“我”和“少年”的遺憾心情，兩個人物都感到“遺憾”，但這絕不僅僅是相同的心情。透過這一對相同的詞語，能感受到兩個人物不同的心理，“我”的放棄木雕的無可奈何，沒有辦法；“少年”的不能賣掉木雕、不能讓“我”這個中國朋友如願以償的惋惜與失望。相同的詞語，學生透過比較，深入人物去體會，嚼出了不同的滋味兒。這樣，不僅使學生感受到語言文字的巨大表現力和生命力，還使學生受到熱愛祖國語言文字情感薰陶。

二、重視朗讀，培養語感

培養語感也是語文課堂教學的一個重要的任務。本文的人物語言描寫很多，這些語言不僅豐富，更重要是在這些語言描寫中蘊含了少年的美好品質。因此在教學中，每個教學過程都體現了“以讀促問，以問導讀，以讀導悟，以悟促讀”的教學策略。在讀的訓練中，我不僅充分讓學生朗讀，還讓學生轉換角色去讀，切身體會課文人物的思想感情。讀出自己的理解、讀出自己獨特的體驗、讀出語感，也是我在這節課上所要追求的。在學完送木雕部分，配樂、分角色朗讀調動了學生的積極性，學生在讀中感受到了非洲少年的樸實、善良，感受到了非洲人民對中國人民的友誼。

三、補充資料，深刻理解

課文講的是非洲少年對中國人民的友好情誼，旨在讓學生感受非洲人民對中國人民的友誼。這是一篇向學生進行關愛教育的極好教材，但由於文中內容距學生生活實際較遠，涉及的.文字材料較多，爲學生的閱讀帶來一定困難。在本課設計中，課前引導學生根據自己的興趣、需求查找相關的資料進行閱讀，如中非友好往來、中國援助非洲等相關歷史資料，以此豐富學生的積累，擴大學生的視野，使資料與課文相呼應，相補充，相促進，爲深入理解課文內容、領悟思想感情奠定基礎。

四、滲透寫法，掌握技能

在現在學生的習作中經常會出現“重點不突出，條理不清”等不足現象，究其原因，主要還是學生缺少作文表達的技巧。小學生寫的作文，一般是記事寫人、寫景狀物等，寫這類文章的關鍵是讓學生掌握寫這類文章的方法。

《賣木雕的少年》是一篇典型的寫人的文章，教學中讓學生透過人物的動作和語言揣摩人物的內心活動，感受到了賣木雕少年的品質，這樣，學生潛移默化地從不自覺到自覺地獲取了寫作的知識與技能。最後，我對寫作方法進行了整理與歸納，便於學生記憶。

小學語文課文教案 篇3

教學目標：

1．學會生字，理解新詞。

2．能用自己的話講述武松打虎場景的精彩描寫，想象武松打虎時的精彩場面。

3．朗讀課文，理解課文內容，感受中國古典文學作品的語言魅力，激發學生對打虎英雄的崇敬之情。

教學重點：

讀中感受作品的語言魅力，激發學生對打虎英雄的敬佩之情。

教學難點：

讀中感受作品的語言魅力，激發學生對打虎英雄的敬佩之情。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、播放歌曲，激趣匯入

（點擊鼠標播放《好漢歌》）問：這首歌同學們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關於《水滸傳》你知道些什麼？（學生結合自己的瞭解自由回答）

那麼，今天我們就來學習中國古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個片斷《武松打虎》。

二、自讀課文，學習字詞。

１．自由讀課文，自學文中的生字和新詞。

２．交流字詞學習情況。

（1）比較組詞。

崗（）帳（）恥（）樑（）堂（）迸（）

岡（）杖（）職（）粱（）膛（）並（）

（2）注意讀音。

迸（bènɡ）、岡（ɡānɡ）

（３）注意字形。

脊：上半部筆順爲：先兩邊再中間，即：點、提、撇、點、撇、捺

樑：上下結構，不要寫成左右結構，最後一筆是捺不是點。

（４）理解字詞意思。

重點理解：

道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回，就

三、再讀課文，理清層次。

１、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什麼事？全文可以分成幾個部分？

２．交流彙報。

文章記敘了武松乘着酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

課文可以分成兩個部分。即：

第一部分（１－３自然段）寫了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但決定繼續上岡。

第二部分（4-6自然段）寫武松赤手空拳與虎搏鬥，終於打死了老虎。

四、佈置作業。

1．抄寫本課的生字新詞。

2．朗讀課文，達到正確、流利。

第二課時

一、快速讀課文，回憶主要內容。

請同學們快速讀課文，說說課文主要講了一件什麼事情？

（武松乘着酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。）

二、默讀課文，深入學習第二部分。

1．默讀課文，說說這篇課文的重點是什麼？

（武松打虎經過是文章的重點。）

2．自由讀4-6自然段，想一想每個自然段講了什麼內容？

（１）大風過後，跳出大蟲。（猛虎出現）

（２）老虎一撲、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。（猛虎進攻）

（3）老虎翻過身來，武松打斷梢棒；老虎咆哮起來，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）

３．這一部分表現了武松的什麼性格特點？從什麼地方最能體現出來？

（表現了武松機智、勇敢、武藝超羣的特點。）

在學生回答的基礎上出示課件，重點體會：

（１）那個大蟲又飢又渴，把兩隻爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空裏攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出來了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背後。那大蟲背後看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不着，吼一聲，卻似半天裏起個霹靂，振得那山岡也動；把着鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。

（攛、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是爲了寫人，虎有如此氣勢，那麼打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動作，具體地寫出了打虎的過程。）

（2）武松將半截哨棒丟在一邊，兩隻手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。那大蟲急要掙扎盡平生之力，只顧打。

（能看出武松機智勇敢、武藝超羣。）

4．交流討論：這段主要透過什麼寫出人物性格特點的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？

（這段主要透過人物的行動表現出武松的機智勇敢，英勇無畏，武藝超羣的特點。）

（從半空攛下來表現出虎的氣勢。）

（把腰胯一掀表現虎的靈活。）

（吼一聲，就像半天裏起了個霹靂，震得山岡也動了。表現虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏。）

5．朗讀指導。

透過指名讀、評讀、想象讀等多種形式引導學生反覆誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。

6．試着用自己的話簡要說說武松打虎的經過。

指導提示：

（1）在讀的基礎上，理清打虎經過的三個層次（猛虎出現、猛虎進攻、打死猛虎）。

（２）語言要簡練。

（３）用自己的話來表述，注意適當運用文中的精彩詞句。

三、回顧前文，學習第一部分。

1．指讀提問：第二部分是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第一部分與第二部分有什麼聯繫，省略掉可以嗎？

2．默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什麼？（武松的心理活動。）

3．武松的心理活動表現了他什麼性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（透過寫武松的心理活動，表現了武松好強、無畏的性格特點。）

4．這一部分有什麼作用？

（這一段雖然不是重點段，但是對於武松性格的刻畫起到了一定的作用，透過心理活動描寫使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也爲下文做了鋪墊，對於人物的刻畫是必不可少的。

５．自由讀第一部分，體會心理活動描寫之妙。

四、總結全文，深化中心

1．感受了武松打虎過程之後，你想對武松說些什麼呢？請以武松，我想對你說爲話題，說一兩句話。

2．總結：

這節課，我們跟隨着作者，穿越時空，來到了景陽岡，目睹了武松打虎的全過程，品味了作品語言的魅力，初步學習了評價一個人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》再次響起）

的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇鉅著，１０８位好漢，一個個動人心絃的故事等待着你去閱讀呢！

五、佈置作業。

１．用自己的話把武松打虎過程講給父母聽。

２．閱讀《水滸傳》中的其它故事。

六、板書設計。

老虎：撲、掀、剪

武松打虎

機智勇敢、武藝超羣

武松：跳、閃、躲、掄、

打、揪、踢、摁

小學語文課文教案 篇4

教學目標：第一個．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

第二個．感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

第三．領悟作者是怎樣細緻觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習透過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

教學重點：

引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導學生透過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨的情感。

教學準備：

1．學生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的優美詞語，語段或寫“雨”的詩文。2．課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。

教學課時：

1課時。

一、匯入新課，激發情感

1．啓發談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。朗讀“導讀”。

2．揭示課題：今天我們要學的課文就是作者留心觀察後爲我們描繪的美麗的自然景觀。

（板書課題）

　二、初讀課文，梳理內容

1．自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。提醒讀準字音，理解生詞（課件）

水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比

輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。

啼囀：形容鳥婉轉地叫。

2．談談對課文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導學生把課文讀正確、讀通順。

明確：課文是按雨來、雨中、雨後的順序來描寫山雨的。

小學語文課文教案 篇5

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、藉助插圖，瞭解課文內容。

3、透過採用擬人的寫法，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

4、培養學生的愛鳥、護鳥的意識。

教學重難點：

1、瞭解課文內容，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

2、瞭解課文采用擬人的寫法的作用。

教具準備：

生字卡片、圖片。

教學課時：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。初步瞭解課文內容。

教學過程：

一、解題、匯入新課。

同學們，看了這個題目你想到什麼？

二、識字寫字。

1、自由讀課文：畫出生字並藉助拼音讀準字音。

2、讓學生自主識字：小組交流識字方法。

3、全班彙報：教師講解。

4、鞏固識字：搶讀生字比賽、開火車讀詞語。

5、寫字指導：教師示範講解。（重點指導左右結構的字。）

三、朗讀課文，初步瞭解課文內容。

1、指名讀課文：讀準字音，做到正確、流利。

2、分小節讀課文：說說每小節寫了什麼？

第一小節：寫小鳥最快樂，寫出小鳥的活潑可愛。

第二小節：寫小鳥最活潑，寫小鳥是人類的朋友。

第三小節：寫“紅領巾”的愛鳥行動。

3、同桌間一問一答讀課文：整體感知課文內容。

四、佈置作業。

第二課時

教學目標：

1、瞭解課文內容。體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

2、培養學生的愛鳥、護鳥的意識

教學過程：

一、複習匯入。自瀆課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。小組合作學習。

思考：1、“紅領巾”爲什麼加引號？“紅領巾”指什麼？

2、小鳥爲什麼說“紅領巾”真好？應怎樣讀？

3、你覺得小鳥可愛嗎？爲什麼可愛？

三、全般討論得出答案。

1、指名讀出讚美的語氣。

2、藉助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用。

四、有感情地朗讀課文，體會情感。

教師範讀，學生全班讀。

五、實踐活動：小組討論一個愛鳥護鳥方案。

六、佈置作業。

小學語文課文教案 篇6

【教學目標】

1、學習生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動、南國、應接不暇”。

2、訓練學生按作者遊覽順序給課文分段，概括段意。

3、引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。

【教學重點】

1、瞭解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2、學習描寫事物靜態和動態的方法。

【學生活動設計】

1、回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。

2、同位討論、小組交流、理解重點句。

3、觀察投影片上的圖，發揮想象，進行語言表達能力訓練。

4、質疑問難。

【課時安排】

3課時。

【教學過程】

第一課時

〖明確目標

1、檢查預習情況，質疑問難。

2、初讀課文，整體感知文章主要內容。

3、理清層次，給課文分段，概括段意。

〖教學過程

一、檢查預習、質疑問難

1、指讀課文、正音、解詞：

⑴ 讀準字音：

“顫”讀 chàn;“應接不暇”中“應”讀 yìng;“一簇”中“簇”讀 cù;“隙”讀 xì。

⑵ 理解詞語：

留戀：不忍捨棄或離開。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現出來。

南國：指我國的南部。

顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

應接不暇：本課指由於鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

2、用“ ”劃出文中你認爲寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

3、自由讀課文：

質疑問難。

二、揭題，學生自悟

1、板書課題：

“天堂”指什麼?在文中怎樣理解?

文中“鳥的天堂”指的是什麼?

2、默讀全文思考：

作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什麼不同?

(作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者着重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以着重寫了“天堂”裏的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)

三、小組討論

我們把作者兩次遊覽“鳥的天堂”各爲一段，那全文可分成幾段?各段的大意是什麼?

第一段(1～4自然段)：傍晚，我和朋友們划船出去遊玩。

第二段(5～9自然段)：寫我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

第三段(10～13自然)：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”裏的居民──鳥兒的活動情景。

第四段(14自然段)：寫作者對“鳥的天堂”的讚美和留戀。

第二課時

【明確目標】

1、分析課文，理解課文內容。

2、初步瞭解課文描寫景物靜態和動態的方法。

3、體會作者熱愛大自然、讚美大自然的思想感情。

【教學過程】

一、學習第一段

1、讀一讀、說一說你讀懂了什麼，是從哪些詞語中體會出來的?

1、作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出遊。從“吃過晚飯”、“我們陸續跳上一隻船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。

2、練習朗讀：

體會作者遊玩時愉悅的心情。

二、學習第二段

1、出示投影片(文中插圖)：

看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

(獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，鬱鬱蔥蔥……)

2、默讀思考：

作者是按什麼順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什麼特點?用 線劃出來。

3、小組討論、互相交流：

這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。

⑴ 描寫“大”的語句：

① “在一個地方，河面變窄了。”

② “那是許多株茂盛的榕樹，看不出主幹在什麼地方。”

③ “當我說許多株榕樹的時候……”

④ “我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。”

⑤ “真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。”

⑵ 描寫“美”的語句：

① “一簇簇樹葉……真綠得可愛”。

② “有許多根垂到地上……臥在水面上。”

③ “那麼多的綠葉……新的生命在顫動。”

4、圖文對照，學生交流、教師點撥、理解重點句：

出示投影片：

這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土裏”之後就成了樹幹，這就是這株大榕樹“枝幹的數目不可計數”的原因。

5、指導朗讀：

培養學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

6、小結：

這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、幹、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態描寫。

三、學習第三段

1、指名讀第三段，思考：

這一段主要寫了什麼?

(這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景。)

2、再讀討論，教師適時點撥，再讀思考：

作者是怎樣描寫衆鳥紛飛的活動情景的?標出有關語句，體會作者當時的心情。

⑴ 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節奏感強，非常上口。

⑵ 作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫着，那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”裏活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。

3、感情朗讀：

體會這一段作者是怎樣描寫的。

4、小結：

這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態描寫。

四、學習第四段

1、自由讀第四段：

說說你從哪些語句中讀懂了什麼。

(由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。)

2、感情朗讀、深化理解：

要讀出留戀、讚美之情。

五、課後作業

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文：

從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。

第三課時

〖明確目標

圍繞重點，學習表達。

〖教學過程

一、過渡

透過上節課的學習，我們瞭解了這篇課文按遊覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記遊，重點不同，方法也有別。那麼作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節課學習的重點。

二、投影出示自學提綱

默讀思考集中交流、整理：

1、時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因爲天晚了，鳥兒們已經在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒，因爲早晨，鳥兒開始活動了。

2、因爲這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地溼潤、環境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便於鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

三、再讀課文，討論交流

文中哪些地方是靜態描寫?哪些地方是動態描寫?這樣寫的好處是什麼?

1、大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、幹、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態描寫，如：

“枝幹的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏”;綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。

2、作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態描寫。如：

“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”。

3、寫文章時，注意動態描寫和靜態描寫，就能把內容寫得更具體、更準確，動靜結合，可以增強文章的感染力。

4、朗讀課文，深化理解。

四、總結擴展

1、總結全文，歸納中心：

本文記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，讚美大自然的思想感情。

2、學習了這篇課文，你受到了什麼啓發?

(答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言。可以理解文章內容，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間裏靜態、動態的變化。)

五、佈置作業

1、摘抄佳句。

2、用“ ”線畫出短文中靜態描寫的句子，用“___”線畫出短文中動態描寫的句子這隻青蛙，兩隻大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆裏，那長蹼的後腿向後一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺中國點水花。

小學語文課文教案 篇7

一、設計理念

新課標指出：語文教學要重視語文的薰陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。本文講的是四個小夥伴之間發生的一件感人的故事。本課教學應注意讀書指導，將讀書貫穿學習活動的全過程。透過讀書，體會故事中人物的思想、情感。在讀書過程中鼓勵學生暢談自己獨特的感受，發表自己獨特的見解，從而受到三個小夥伴優秀品質的感染，學會關心他人。

二、教學目標

1、認識本課生字，會寫課後的字。

2、分角色朗讀課文，體會人物對話時的情感，從而體會“一邊……一邊……”的用法，並練習說話。

3、 在讀書過程中能獨立思考，能大膽發表自己的見解，學會關心他人。

三、教學重點

1、 掌握課文中的生字，正確、規範地書寫要求會寫的字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、教學難點

從角色對話中體會人物的思想感情。

五、教學準備

教師：生字卡片，有條件的學校製作課件，四個小夥伴的人頭像。

學生：預習課文(邊讀文邊看圖)。

六、教學時間

2課時。

七、教學過程

　（一）創設情景，激趣匯入

課前我們預習了課文，你們認識課文中的小朋友了嗎？

1、(課件出示維佳像)瞧，誰來了、你是從哪裏知道的？

(課件出示郭良、米沙、羅晨像)這三個小夥伴是誰？

2、出示課題，讀課題。

　（二）自主讀書，學習生字詞

1、 用自己喜歡的方式讀課文。

(1)藉助漢語拼音讀準字音，生字詞多讀幾遍，句子讀通順。

(2)數清段落，標上序號。

2、 同桌相互進行生字正音。

3、 出示生字詞，老師檢測掌握生字詞的情況。

方法一：生字詞帶拼音讀(試讀、抽讀、齊讀)。

方法二：生字詞去掉拼音讀(抽讀、開火車讀)。

方法三：詞語帶進句子裏讀正確、通順。

（三）指導朗讀，理解感悟

1、自讀課文，思考課文主要講了一件什麼事。

2、師生共同明確學習目標：透過角色朗讀體會小夥伴的感情，弄明白他們是怎樣關心、幫助維佳的。

(1)第一段，重點讀第二句，體會維佳此時的心情(圖文結合)。

(2)朗讀2~8段。

方法一：

①自由朗讀。老師提醒學生注意人物對話時，句子中的標點符號表達的語氣。

②五人小組練習讀。老師提醒學生，分好角色練習讀，相互評價，練習對話的語言表達效果。

③五人小組全班彙報讀。老師提醒大家注意他們朗讀時對話語氣表達得怎樣。(評價。)

方法二：

①五人小組練習朗讀2~8段。老師提醒一人讀敘述語言，四人分別扮維佳、米沙、郭良、羅晨讀。注意從對話中體會三個人物的感情。(小組評價。)

②五人小組全班彙報。老師提醒大家注意表演者的情感表達。(評價。)

方法三：

①四人小組去掉敘述語言，角色對話練習。老師提醒大家注意當時人物的動作、表情、心情是怎樣的。(注意評價。)

②四人小組對話表演。老師提醒評價。

3、大家談：透過朗讀，你體會到了什麼？

老師鼓勵學生暢談自己獨特的感受，讓大家體會到郭良對維佳丟了點心表示關心，擔心他肚子餓。米沙對維佳丟了點心也表示關心，還提醒他今後要小心，點心要放在書包裏。羅晨不但關心維佳，而且還把自己的點心分給維佳，幫助他。從而體會到小夥伴之間互相關心、互相幫助的情懷，激發大家學習幾個小夥伴的優秀品質，學會關心他人。

八、評價總結

1、 討論：三個夥伴中你喜歡哪個？爲什麼？

2、 講講我們小夥伴之間團結友愛、相互關心幫助的故事。

九、作業練習

1、 用“……一邊……一邊……”練習說話。

(1)讀下面幾個句子，你發現了什麼、

郭良吃麪包。

郭良對維佳說話。

郭良一邊吃麪包，一邊對維佳說話。

(2)你能將下面兩個句子照樣子表達嗎？

鬆鬆走路。

鬆鬆唱歌。

2、 描描寫寫。

(1)出示要求會寫的字認讀，練習組詞語。

(2)觀察字在田字格中的關鍵筆畫。

(3)老師示範寫“包”字，學生書空。

(4)集中練習書寫其他的字(要求書寫姿勢正確，書寫正確、美觀)。

本文來源於小編整理，有全面的語文知識，歡迎大家繼續閱讀學習。

小學語文課文教案 篇8

【教學目標】

１、學會本課１３個生字。正確讀寫觀潮、據說、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、餘波、風號浪吼、恢復等詞語。

２、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

３、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

４、學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

【教學重點難點】

感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

【教學準備】

課件。

【教學時數】

２課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標

１、知識目標：

能認讀課文中的生字新詞，積累文中出現的四個字的詞語；有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。

２、能力目標：

培養學生的閱讀能力、觀察能力以及對語言的感悟能力。

３、情感目標：

透過感受錢塘江大潮來時的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

〖教學過程

一、激情匯入

同學們，我們的祖國地大物博、風光秀麗，你一定去過許多旅遊勝地、大山名川，今天，老師將帶大家一起去欣賞一下自古以來被譽爲天下奇觀的錢塘江大潮。

板書：

觀潮

（齊讀課題）

二、預習入手，瞭解學情

１、昨天回家都預習了嗎？讀課文了嗎？老師把檢查的權力交給大家：

⑴ 同桌互讀互查：

同桌互相讀課文，每人讀一段，合作將這篇文章讀完，看是否讀正確、流利了；如果你的同桌讀得好，請用自己喜歡的方式表揚他，如果你的同桌在朗讀時遇到了困難，也請你幫幫他，好嗎？

（反饋情況：獲得表揚的同學請舉手。）

⑵ 檢查生字讀音情況：

課文讀過了，生字詞語一定難不倒大家。

課件依次出示詞語：

據說 籠罩 薄霧 猶如 霎時 餘波 恢復 漲高

悶雷滾動 人聲鼎沸 踮着腳 浩浩蕩蕩 山崩地裂 風號浪吼

（開火車讀，齊讀。）

⑶ 透過預習，你知道課文先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼嗎？