認一認教案設計

教學目標：

1.認識本課的16個漢字，能夠讀準字音。

2.透過觀察圖畫和聯繫生活實際，初步瞭解本課漢字的字義。

3.激發學生識字的興趣。

教學重難點：

1.認識本課16個漢字，能夠讀準字音。

2.把漢字和生活經驗中所認識的事物聯繫起來，激發學生學習漢字的興趣。

教學準備：

1.識字圖片。

2．小黑板上畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等漢字。

教學時間：兩個課時

教學過程：

第一教時

一、做遊戲，激趣匯入

1．做遊戲：小朋友們喜歡和老師一起來做遊戲嗎?下面，我們就來做“跟我學”的遊戲。

師：請你跟我拍拍手。(師拍手)

生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)

師：請你跟我摸摸臉。

生：我就跟你摸摸臉。

師：請你跟我眨眨眼。

生：我就跟你眨眨眼。

師：請你跟我笑一笑

生：我就跟你笑一笑。

師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢)

生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)

師：請你跟我來認字。

生：我就跟你來認字。

2．老師聽說有的小朋友在幼兒園時，就認識了不少漢字。今天我想來考考大家，看看誰認的字多。不識字的小朋友也不要着急，我們一起來學習，好不好?

3．出示本課第一部分的8個漢字，指名會讀的學生大聲讀。表揚讀音準確的孩子，並請他說一說自己是怎麼認識這些字的。

二、結合看圖，指導識字

1．教學“人”字。

（1）指名會讀的學生認讀：rén

（2）開火車讀。

（3）齊讀。

（4）觀察書上的圖：圖上畫了幾個人?是什麼樣的人?

（5）聯繫生活實際，理解生字：你家有幾口人?分別是哪些人?

（6）引導學生口頭組詞。(老人、軍人、人家、人山人海……)

2．教學“口”字。

（1）引導觀察圖：圖上畫的.是什麼?

（2）指名讀kǒu，，注意第三聲要讀到位。開火車讀，男女生比賽讀，齊讀。

（3）用手指指自己的口。

（4）用“口”字組詞，加深對口的理解。

3．教學“手”字。

（1）指導觀察圖：圖上畫的是什麼?

（2）指導讀shǒu，注意翹舌音，把第三聲讀到位。

（3）說說自己的小小手能幹什麼？

4．教學“足”字。

（1）出示“足”字，請會讀的學生領讀、齊讀，讀準zú的聲母是平舌音。

（2）引導學生對照圖說一說“足”指的是哪個部分。

（3）指導用“足”組詞。(足球、手足、遠足、畫蛇添足、足不出戶……)

5．教學“舌”字

（1）出示“舌”的識字圖片，指導讀準翹舌音，範讀，小老師領讀，男女生對比讀。

（2）讓學生吐一吐舌頭，加深對舌頭的認識。

6．教學“牙”字

（1）出示“牙”的識字圖片，指導讀準音，指讀，齊讀。

（2）牙齒有什麼作用，教育學生保護好牙齒。

7．教學“耳”字

（1）出示識字圖片。

（2）指導學生讀準字音，範讀，指讀，開火車讀，齊讀。

（3）遊戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。

（4）教育學生上課要注意聽講。

8．教學“目”字。

（1）出示圖，指名說說圖上是什麼?

（2）引導思考：“眼睛”又可以叫什麼?（目）

（3）用“目”組詞。

三、做練習，鞏固識字

1．指導學生對照圖，自由讀一讀相應的漢字。

2．出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。

3．我說你指：老師說身體的某一部位，學生不出聲，指出身體的相應部位。

4．摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，讓學生上來認讀，讀正確的，摘下來送給他（她）。

四、課後延伸識字

回家後，把今天認識的字讀給爸爸、媽媽聽，並做我說你指的遊戲。

第二教時

一、玩遊戲，複習匯入

1．玩“我指你說”的遊戲：教師指身體的某一部位，學生說出相應的名稱。

2．出示識字圖片，複習上一節課學的8個漢字。

3．匯入：這一節課，我們要繼續學習《認一認1》，下面，先請小朋友們認真聽老師讀一段兒歌，想一想這一段兒歌寫了哪些東西。

紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。

石靠着石，山連着山，一堆堆土，一塊塊田。

4、教師引導學生交流並結合學生的回答，適當進行點評，然後告訴學生這些字就在書本第11頁。

二、結合圖畫，指導識字。

1．學生自由認讀書本第11頁的漢字，教師引導學生結合圖和以前的知識，看一看圖，認一認字，能讀幾個就讀幾個，看誰認識的字多。

2．反饋學生自學的情況。

教師根據學生學習的情況，相機出示識字圖片，圖文結合，指導學生認讀漢字。

3．教學“金”

（1）教師出示圖片，學生觀察圖上畫的是什麼？

（2）教師範讀，指導讀準前鼻音，指讀，個別讀，開火車讀，齊讀。

（3）生活中哪些地方你看到或聽到這個字（金戒指，金色、金子……）

4．教學“木”

（1）教師出示圖片，指導學生看圖，認識“木”字，指讀，齊讀。

（2）區分“木”和“目”，告訴學生：這兩個字讀音一樣，字形不一樣，不要混淆。

（3）你生活中哪些地方看到與木相關的東西呢（鉛筆，桌子……）

5．教學“水”

（1）教師出示圖片，指導學生觀察圖，認識“水”字，注意讀準翹舌音，範讀，跟讀，開火車讀，齊讀。

（2）用“水”字開花。

（3）生活中離不開水，我們要節約用水。

6．教學“火”

（1）教師出示圖片，學生觀察圖上畫的是什麼？

（2）指導讀準“火”，教師範讀，學生跟讀，指讀，齊讀。

（3）火可以幫助人們幹什麼？小朋友們不能隨便玩火。

7．教學“山”

（1）教師畫出山的古文字，告訴學生：我們的祖先，就用這最簡單的線條畫出了山，這就是古時候的“山”字。

（2）出示“山”的識字圖片，指導讀準音，指讀，小老師領讀，齊讀。

（3）用“山”組詞。

8．教學“石”

（1）出示石的識字圖片，指導學生讀準“石”的讀音，注意讀準翹舌音，範讀，齊讀。

（2）你在哪裏看到石頭？

（3）用石組詞。

9．教學“田”

（1）教師出示識字圖片，範讀，學生齊讀。

（2）出示生字簿，告訴學生生字簿裏畫的都是田字格。

（3）人們在田裏可以種些什麼？

10．教學“土”

（1）教師出示收集的黑土、黃土，告訴學生這就是土。

（2）範讀，指讀，分組讀，注意第三聲讀到位。

（3）許多植物的生長都離不開土，給“土”字組詞。

11．指導學生誦讀“金、木、水、火、山、石、田、土”8個漢字。

三、玩遊戲，鞏固識字

1．找朋友。教師發下生字卡片，請一學生說：我找“金”，我的朋友在哪裏？持“金”字卡片的學生則舉起卡片說：我是“金”，你的朋友在這裏。

四、佈置作業

1．完成同步導學。

板書設計

認一認1

第一課時 第二課時

人 口 手 足 金 木 水&nbs

p; 火

舌 牙 耳 目 山 石 田 土