小學生寒假生活的建議書

　　導語：寒假生活是五彩斑斕的，有不一樣的聲音、不一樣的顏色、不一樣的形態、不一樣的感悟、不一樣的思考、不一樣的學習方式……衆多的不一樣，才讓寒假生活豐富有趣。

 

行知在寒假

開放的寒假，讓孩子擁有寬幅的視野;

踐行的寒假，孩子們可以行中思、行中悟、行中知;

探究的寒假，孩子們將遇到很多小問號，引領孩子們的好奇心，以自己的方式去剝開它們神祕的面紗;

寒假生活是五彩斑斕的，有不一樣的聲音、不一樣的顏色、不一樣的形態、不一樣的感悟、不一樣的思考、不一樣的學習方式……衆多的不一樣，才讓寒假生活豐富有趣。

一、安全爲第一要務

·安全教育：求救電話、安全知識、自護常識

·安全監管：出行安全、活動安全

·安全自護：用火用電用氣安全、遠離危險場所、緊急避險法、如何與陌生人打交道

二、軟作業硬管理

A、理解寒假課程的價值

補充學校課程

·學校課程的侷限性：靜態、非主動、知識性

·破除課程“圍牆”：全觀視野、生活體驗、行知一體

解放學生：

·解放學生的感官：解放眼、手、耳、口、腦，實現全息體驗式學習

·解放學生的天性：讓孩子玩中學，實現寒假生活的好玩、玩出名堂

瞄準學生核心素養

未來社會對人的素質呼喚：實踐能力、創新精神、團隊意識、社會責任感

B、軟作業硬管理

·用好課程手冊：通讀、勾劃重點、明確項目

·制定寒假課程計劃：總覽課程框架、合理選擇項目、制定課程計劃

東辰一小 同學2015秋寒假課程計劃

·建立項目責任制： “設計——培訓——驗收——審評”一體化承包負責

如：三·2班寒假課程責任分工表

·實行寒假課專項評價：班級驗收+學分評定+學部抽樣分析+成果集中展評

三、家長當好孩子學習生活導師

□指導孩子自主選擇、設計學習項目

□當好孩子綜合實踐、研究性學習的導師

重點：“探究小問號”活動的指導

三步走：聚焦問題——方法匹配——成果整理

·生活中的.問題：

如廢品利用、用具改良、垃圾分類方案……以小製作、小發明、小方案的方式形成成果

·社會中的問題：

如城區交通擁堵治理、小區物業管理、“中國式過馬路”的整治……學生以小調查、小訪問的方式進行，以一封信、一個小報告的方式展示學習成果

·自然中的問題：

如黃豆發芽、霧霾成因、螞蟻搬家、高山佛光之謎……用小觀察、小發現、小種植、小文獻、小實驗等方式進行探究，成果可以是實驗報告、可以是觀察週記、可以是小論文……

低段的孩子記錄研究成果可以是連環畫

中段的孩子記錄研究成果可以用圖片、文字、表格等方式反映

高段的孩子記錄研究成果可以實物+說明、小報告、小論文

注意：選擇一個自己感興趣、有能力探究的問題

□嚴格落實每一個項目的驗收評價

四、每天合理安排

·玩耍、鍛鍊、讀書、實踐活動、看電視……每天都有一個合理的安排

·制定一個作息時間表

五、學習安排前後均勻

·讓孩子保持均衡、有一定節奏的學習生活狀態

·禁止前鬆後緊，趕作業、抄作業、找人完成作業等現象

·教育孩子遵守計劃與作息安排

六、管理好電視與電腦

·什麼時間看什麼玩什麼應有明確的界定

·一旦孩子違規，就應有適當的懲戒

七、QQ羣保持熱絡

·交流寒假課程的學習方式、收穫與成果

·師生互動指導

八、讓孩子體驗“年文化”

·編髮拜年祝福短信給長輩、老師、親友、同學

·主持家庭春晚

·參與團拜活動：知孝敬、懂禮儀

九、踐行“三講四美”

·展示最美東辰娃娃的風采：講孝敬、講友善、講文明，儀態美、語言美、行爲美、心靈美

·“四個一”文明之旅：照一照鏡，保持優雅的形象;問一問好，傳遞人與人之間溫暖;讓一讓路，讓出安全與有序;彎一彎腰，拾起丟失的文明

十、學有餘力，可適當介入學科課程學習

□三條禁令

·禁止教師用QQ羣佈置作業

·禁止教師搞有償輔導

·禁止動員學生到校外培訓機構補課

□高學段數學作業

·A、B兩類：家長根據孩子情況自主選擇一類完成

·作業題由學部校長審定後統一印製下發

□學有餘力，可適當介入下期課程預習

寒假課程是遊牧性課程，爲了讓孩子們自由馳騁、收穫成長的意義，我們需要給孩子們提供草原、溪水、藍天，這是學校、老師、家長應盡力而爲的，這也是我們今天家長會的主旨。