全體教師會教導主任講話稿

現如今，我們可以使用講話稿的機會越來越多，講話稿是講話者爲了在會議或重要場合上表達自己想要講的話而事先準備好的文稿。如何寫一份恰當的講話稿呢？下面是小編爲大家收集的全體教師會教導主任講話稿，歡迎大家分享。

全體教師會教導主任講話稿1

各位領導、各位同事：

大家好！時光如箭，匆匆忙忙一學期又要過去了，在這“辭舊迎新”的日子裏，首先祝在座的各位在新的一年裏萬事如意，心想事成！ 本學期教師的敬業精神、工作態度、教法創新、理念更新等方面都有了明顯的進步，使得整體教學水平有了一定程度的提升，部分弱勢學科比上學期有了明顯的進步，雖然目前還看不到成績，但我相信，只要大家都努力了，教學成績一定會有所提升的。

一、一絲不苟抓常規

常規工作是促使各項教學工作穩步推進的“必修課程”，在過去的一學期裏，教務處自始至終保持着常規工作的“本色”，永葆常規工作的經常性、規範化。

1、備課的書面表現形式即教案從數量、質量等方面均有提升，使得每位教師的教學活動都在目的性、計劃性、可控性、創新性等方面有所改善，以前常出現的一位教師一個風格、自始至終不變模式的課堂變成了讓學生可以時時體驗到新的有趣內容的課堂，學生也開始對新的、有趣的課堂組織形式有所企盼，更說明了教師的探索與努力。以前所有教師都以講爲主，學生只有坐着聽的任務和資格，而這樣的舊教法課堂模式已經開始被以分組探究教學爲代表的新課改實驗課堂所質疑與衝擊，課時教學計劃中所體現的新理念教學設計思想與實踐過程就像一股強勁的東風，帶來了新課程改革的春天。同時，作業的批閱、作業的設計與管理、課外輔導的不斷深化細化及其目的性的不斷加強，使得後進生的轉化和優等生的培養取得了明顯的成效。“抓兩頭、帶中間”的課內外輔導模式爲整體提高起到了很大的作用，使教學工作事半功倍。

2、主題教研：本學期的教研活動要求每次活動有主題，形式有上課、評課、教材學習、課標學習等等。在活動之前，我都要求教研組長在開學前上報活動的主題、形式、人員，在開學初對教研活動提早公示，活動過程我儘可能的抽時間參與，保證活動的正常開展。

3、教學評價：本學期教務處注重了過程性評價，要求老師對學生的評價不能僅僅停留在的學科成績上，要把學生學習的過程和結果相聯繫。

二、持之以恆抓教研

教研工作是學校的生命力所在。本學期，教務處和教科室開展了豐富多彩的校本教研工作。

一是開展了富有成效的教研活動，由於我們“早準備”“早安排”“早落實”使活動正常的開展，得到了學區領導及兄弟學校老師的一致好評。 二是加強和完善教研組建設。學期初，我就要求教研組根據學校實際和教師的需要，制定學期教研計劃，定期開展活動。期末要求教研組上交一學期的教研工作記錄材料及總結。把教研活動的有效性作爲評價教研組工作的主要內容，下學期還將繼續進行。

三是分層次、有目的的加強骨幹教師、青年教師的培養工作。爲青年教師施展才華提供了廣闊的舞臺，讓更多的青年教師冒尖，增加培訓、學習的機會次數，要求多開課、多等等。

三、因地制宜抓活動

豐富多彩的師生活動是學校課程的一個有益補充，本學期，教務處開展了一系列的教學活動，每一項我都力爭做得更好，效果更佳。

一是承辦了“骨幹教師訊學講學活動”。活動上王宗麗老師和張光瓊老師分別獻上語文、數學、共兩堂示範課。骨幹教師楊梅進行了《做好“教學準備”這篇文章》講座。來自學區學校的近40來名教師參加了活動，活動在有序、和諧的氛圍中開展，得到了大家的一致肯定。

二是舉辦了“教師三筆字技能比賽”。 此次活動以老師的身教來引導學生感受漢字書寫的藝術魅力，進一步激發了學生書寫漢字的興趣，活動取得了預期效果。

三是開展了學生3+X比賽，提升小學生的語文素養，推廣“說普通話，寫規範字。

當然，從“一線老師”到“中層”，由於事物的繁多和工作量的加大，限於自己能力很多事情讓我“難以應接”。致使在工作中，還存在着一些的問題。

一是功課安排。開學初由於書屋繁重，導致功課安排的很不理想。但值得我慶幸的是，我碰到了一羣好同事，大家都能體諒我，也都能接受。在此，我在向大家表示感謝！

二是本學期由於自己工作量比較大，致使深入課堂，深入教師的時間受到了限制，雖然一直秉持着，吶喊着要走進教師，走進學生，但實際走得不是很近，如教研組活動除了語文學科，其他學科我都沒有認真的參與，在此表示歉意。

三是對有些工作按部就班，沒有很好的調動老師們的積極性，也沒有勤動腦思考調動教師積極性的辦法。還不能用全新的思維和方式開創性的開展工作。凡事不求卓越，對待工作有時只滿足於認真完成學校領導交給的任務，而缺乏創造性的開展工作的意識和魄力。

下學期的打算：

一是創建以校爲本的研修制度，開發校本課程，透過“校本研修”改進工作機制，抓教師的業務能力，提升教師業務水平。 二是結合教師素質，開展青年教師與中老師教師之間開展“賽課活動”力爭每位老師都能有鍛鍊的機會。

三是開展“學生文化知識展示周”活動，“一年級的拼音、識字比賽”“二年級的閱讀寫話比賽”“三年級的看圖寫話比賽”“四、五、六年級的作文” “一二年級學生的口算比賽”“三年級學生的計算技能比賽”“二、四年級寫字比賽”等透過富有成效的學生活動，豐富學生學習生活，增添校園文化氣息，提高學生文化素養。 最後，我想再次感謝學校領導對我的信任和幫助，感謝老師們對我工作的諒解和支援。我將繼續努力工作，虛心學習，爲學校工作作出新的貢獻。

預祝大家在新年裏吃好、睡好、身體好！

全體教師會教導主任講話稿2

親愛的老師們：

晚上好！

今天受校長室的委託，藉此機會，主要講三個問題，第一對上週教導處主導的教學常規檢查工作情況作個通報，第二對本週星期五的'市局教學過程檢查再次予以強調和說明，第三對本學期期末考試作個簡要的安排和佈置。如有不當之處，還請批評指正。

第一個問題，上週進行的教學常規檢查工作情況通報。

此次教學常規檢查工作得到了各教研組長和大部分老師的積極配合與支援，在此我代表教導處表示感謝。首先我先簡要的通報一下情況，這次常規檢查工作中各教研組長電話催交，認真查閱，一一覈實，總結歸納有如下老師的備課閱卷工作紮實認真，被評爲優秀教案：語文組聶冬梅老師，數學組陳勇老師、曹輝老師，英語組王海燕老師、陳建兵老師，文綜組李志明老師，理綜組王夢仙老師、馬輝老師、謝立仁老師，藝體組羅清亮老師。在此對這些老師提出表揚。當然在這次檢查工作中也發現不少問題，至於具體存在的問題總結如下：備課方面主要是節次不夠、沒有標明節次序號、缺少教學後記、備課本不規範、備課環節不健全，作業方面主要是次數不夠甚至沒有、批閱環節不全，聽課方面主要是節次不足或沒有、該填的項目空缺等等。

第二個問題，即將到來的星期五的市局教學管理過程檢查。

在此我想再次作一下強調和說明，上一週進行的教學常規檢查工作的目的可以說就是爲了迎接這一次的市局教學管理過程檢查工作。是爲了做到心裏有底，是爲了爭取在檢查中不出問題，少出問題，是爲了保護我們的老師，所以我們進行了這一次檢查。並且第二天我們針對檢查中出現的問題在黑板上出示了緊急通知，並且在各年級辦公室進行了通知張貼。我們這麼做，一則是發現了不少問題，並且有些問題十分嚴重，因爲說句實話，我擔心有些老師根本拿不出備課本；二則是爲了給大家提個醒，不要撞到槍口上。此次檢查工作不是抽查，而是全面檢查，所有老師的備課、閱卷、聽課資料都要。同時市局還會利用這一次檢查對老師們做出一個評價並通報全市。我希望看到的是表揚的名單裏有我們老師的名字，而不是批評的名單裏。希望大家理解、重視。同時爲了保證這次迎檢萬無一失，本週星期四第八節課前請所有老師再次將備課、閱卷、聽課資料交教導處辦公室，屆時我們將再次組織人員進行一次徹底的複檢，希望大家配合。

對於以上兩個問題，我想借此機會談點我個人的感受。人生有些事情是不得不做的，並且應該做好的，這是職責，也是義務。老師們，既然我們選擇了教師這一職業，我們就理應履行相應的職責和義務。作爲一名人民教師，上課要有教案，課後適當安排作業。我想這是衆所周知的事情，道理用不着講，我們都懂。並且我堅信社會無論怎麼發展，履行該履行的職責和義務是千古不變的，也是不容推辭的。履行不好便是失職，便是懶惰，便是工作態度有問題。難道一個老師不備課還有道理了？難道一個老師隨意的遲到、早退、缺課也有道理了？所以我想我們做人要有底線，工作也要有底線。一旦過了底線就很危險了。這話也許很刺耳，但是絕對是出於善意，出於關心。我真心希望我們的二中越來越好，也真心希望我們所有二中的老師越來越好。

第三個問題，期末考試的簡要安排和佈置。

臨近期末，有始有終，搞好期末考試就成了我們下一階段最重要的工作。根據校長室的安排，本學期初二、高一、高二的學生定在元月17號放假，15、16號兩天必須考完。高三元月18、19號兩天將進行沅江市第一次質量檢測，放假另行安排。所以時間緊迫，接下來有很多工作還需要我們的老師積極配合與支援，像制卷工作、監考工作、閱卷工作等等。對於制卷工作，我們會在月假上來之後召集制卷老師開一個短會，保證制卷的質量和達到制卷的要求，這個會另行通知。希望我們所有的老師在遇到工作安排的時候不要推辭，欣然接受。一則這是對我個人工作的支援和幫助，我會牢記在心；二則這也是二中正常運轉必不可少的部分。其實我在跟教導處的周羅陽老師、陳華山老師溝通的時候，我就跟他們提了一個建議，就是要加強相關工作的統計和整理。比如老師代課，一個月共有多少老師請假，有多少節次的課需要有人代，有哪些老師在遇到代課時積極配合，不討價還價。比如老師監考，有多少老師監考任務重，任勞任怨；有哪些老師一遇到有監考任務就請假，躲避監考。我想有了統計，我們就可以看出不少問題，也就可以公平地、制度化地去處理問題。至少一個平均代課、監考的任務你要完成吧？對於期末考試，教導處會在接下來的時間裏，以通知的形式去安排和落實這一工作。

最後，希望我們全體二中人同心同德，齊心協力，搞好後階段的教學工作。也藉此機會祝願在座各位身體健康，工作順意，平安夜快樂！

謝謝大家！

全體教師會教導主任講話稿3

尊敬的各位領導、各位主任：

上午好！

關於校本教研的研究和開展，每所學校都有自己的特色。我們吳江經濟開發區實驗初級中學根據學校的具體實際，逐步探索適合我校發展的校本教研模式。

幾年來，我們注重“以人爲本”的理念，從教師、學生、課堂出發，作爲校本教研的切入口，開展了一系列的校本教研活動。

第一，研究教師。

20xx年辦學之初的三年中，我校教師都是透過全市招聘來的，教師的教育教學技能和素質比較過硬。而且， 35週歲以下的青年教師佔60%以上。因此，我們的定位就是：注重青年教師的培養，提高師德師能。

1、加強青年教師自身的理論學習和培訓。現在教師的教學和辦公，過分依賴電腦網絡，快餐消遣式的閱讀，淡化了教育教學的理論學習。爲此，學校透過教研組研討活動、走出去請進來、教師自學、競賽評比等多種方式促進教師理論水平的提高。

2、定期召開青年教師會議。學校每學期期初、期中、期末召開三次青年教師會議，由校長室、教務處、德育處、教科室等行政人員一同參與。從班級管理、課堂教學、教科研究等三個方面，以沙龍的形式讓青年教師暢談教育教學中的反思和困惑，以期獲得第一手的感性材料，改善學校的管理行爲，促進教師更好發展。

3、開展師徒結對活動。上崗五年內的新教師，學校爲其聘請兩名指導教師，一名爲班主任工作導師，一名爲教學工作導師。師徒雙方相互聽課每學期不少於20節，透過集體備課、聽課、評課、議課等活動，使青年教師開放自己，在同伴的互動中共同分享經驗，互相學習，彼此支援，共同成長，從而達到提高教師的校本教研實踐能力的目的。同時，每學期有考評，有表彰。近三年，我校四位被評爲吳江市好師徒。

4、發揮骨幹教師的輻射作用，依靠專業引領，提升校本教研整體水平。我們充分利用市級骨幹教師比例較大的優勢的資源，主要讓青年教師多觀摩多學習。我們知道，在校本教研中，對優秀教師的課堂教學活動進行觀摩和分析，是一種有效的教師訓練的方法。一般是都進骨幹教師的課堂進行現場觀摩，透過觀課前的共同準備、觀課過程和觀課後的共同討論，可使上課教師與觀課教師就大家所關心的教學問題的解決情況進行交流和溝通，對設計、行動中的問題進行分析，促進上課、觀課教師的共同提高。

20xx—20xx學年的吳江市級骨幹教師評選中，我校有三位教師被評爲學科帶頭人，4位教師被評爲教學能手，6位教師被評爲教壇新秀。第三屆2A級優質課評比中，我校又有8位教師獲得2A級優質課教師榮譽稱號。陸玉涵老師被評爲第三屆蘇州市中小學教師“教壇新苗”。此外，20xx年的蘇州市青年教師解題大賽中，我校有8名教師入圍蘇州市決賽，其中，地理教師滕彩珠和數學教師蔣瑞明獲得蘇州市一等獎，蔣瑞明老師以總分149分（滿分150分）獲得蘇州大市第二名。

第二，研究學生。

我校地處開發區，整體的教育文化環境相對薄弱，人口流動性較大，學生外來民工子弟佔60%左右，受教育的基礎差異很大，特別是英語教學，有的同學連26個字母都認不全。我們透過校本研究，決定從英語教學尋找突破口，在教育局領導和教研室的指導下，結合我校的實際情況，我們從初一新學期開始，對全體學生進行小學英語摸底測試，並對成績極差的學生進行分類、分析、調研。以今年爲例，全校初一9個班級，我們選取兩個英語薄弱班級進行分層教學。同時，成立了英語研究小組，請教研室和部分市級英語骨幹教師指導，編寫適合學生的英語校本教材，與其他七個班級的英語教學不同步，從基礎抓起，適當增加英語教學的課時量，力爭在一個學期之內達到小學英語畢業的中等水平。

此外，針對我校學生的家庭特點，走讀生回家後，沒有做作業的習慣，大都沉迷於電腦遊戲等環境中，特別是雙休日，回家作業的完成很難保證。爲此，我們每個週末給學生家長髮放週末告家長書，讓學生填寫好本週末回家作業的內容，提醒家長督促子女完成作業，並簽名帶回交給班主任。任課教師根據家長反饋情況，有針對性地找學生談話，此舉有效遏制了學生不做週末作業的風氣，培養了學生良好的作業習慣。

開發區的生源差，根源不在於學生笨，是學生的成長環境、家庭環境造成其不良的學習習慣，最終導致了他們學業的落後。在全校老師的不懈努力下，每屆開發區學生三年中各方面都有長足的進步。建校以來學校每年都有喜人進步，在今年中考中，我校全科合格率達到93%，平均總分563分，位列全市前列。我想所有這些成績的取得與我們的校本教研的成效是密不可分的。

第三，研究課堂。

1、聽課評課。我校的教研公開課分兩類：第一類是教研組內的公開課，教務處每月統一安排，組內教師必須全程參與聽課，並且利用聽課後的時間自行點評，形成文字以電子稿的形式發送給教研組長，然後由教研組長將開課教師的教學設計和組內所有教師的點評一起整理好，發送到教務處。

第二類是備課組內的公開課，由教研組內安排，但需報送教務處備案，以備公佈、檢查、覈實、監督，評課方法同上。同時，教研組內的聽評課時間將不再佔用課程表中的兩節教研活動時間，課表中的兩節活動時間將用於教研組長佈置一週的工作任務以及集體備課工作。

三是同題異構。由於“同題異構”是同一備課組教師共同參與“同一課題”的教學與研究，大家既是研究者，也是被研究者。因此，教師會努力備課，積極思索，會在自己教學的特點和風格的基礎上，竭力在教學內容上“見人所未見，發人所未發”，在教法上給人以耳目一新之感，這些備課中冒出來的新鮮的東西，必定會反映在課堂實踐這一環節中，也爲課後的共同討論與自我的批判性反思提供教學探究的生長點。

上述活動，均由教務處編入每月的《教研通訊》專欄。《教研通訊》是我校教務處主編的內部交流材料。一般每月一期，教師人手一冊。內容主要包括各個教研組的上月教研活動回顧，各個教研組每月的教師六認真檢查工作反饋，六認真教學工作評估成績，學生調查問卷數據，教師有效教學論壇等幾大板塊。

2、實踐反思。實踐反思是教師以自己的教學實踐活動爲思考對象，對自己在實踐活動中的行爲以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，按過程可分爲教學前、教學中、教學後三個階段；教學前的反思具有前瞻性，教學中的反思具有敏感性，教學後的反思具有批判性。如我校物理組，以蘇州市十二五課題研究爲契機，探索出一種有效的教研模式：上課前檢測瞭解學情（我們稱之爲前測卷），教研組集體備課，然後由一位教師根據集體備課的設計進行執教，全組教師參與聽課，上課後及時檢測學習的效果（我們稱之爲前測卷），根據兩次檢測的數據進行分析比較反饋，進行教學過程的再設計。例如，爲掌握學生關於“浮力”的前概念，在新課前幾個星期，我們設計好問卷，對初二學生進行問卷調查，利用教研活動對問卷統計分析，找準教學基點，立足問卷結論設計教學，並在長三角教育論壇活動中開展“物體的浮與沉”研討課，與會專家提出中肯建議，課後，我們對學生的學習情況進行後測，檢驗教學效果，重新調整教學設計。這種形式，讓教師不斷走近學生的思維。

3、主題教學活動。教務處和教科室共同舉辦了一系列主題教學反思活動，例如：“關注學生課堂上的有效學習”、“探索作業改革的有效途徑”、“如何進行單元複習”、如何把握你的課堂——新教師主題沙龍“、“在學科教學中滲透德育教育”、“課堂教學中生成性資源開發與利用的案例研究”、“課堂觀察促實效——春季和金秋開放式聽課月活動”等多樣化的教研形式交替進行。透過這些活動，學校不斷引導教師以課題研究爲主要突破口，用多聽課評課的方法不斷自我充電，提升課程素養。同時，學校不斷牽線搭橋，溝通家長、學生、社會與學校的聯繫，加強校際交流，爲教師搭建展示平臺，促進教師快速成長。

透過幾年來的有效校本教研活動，我校先後有體育組、語文組、物理組被評爲吳江市先進教研組，三位教師被評爲吳江市教研先進個人。

總之，以校爲本的教學研究，它將作爲一種新的學校文化，使學校成爲真正意義上的學習化組織，爲了學生的發展，爲了教師的專業提升，我們將不斷努力探索。

同時我們也懇請各位領導、同行批評指正！謝謝大家！

全體教師會教導主任講話稿4

尊敬的各位領導、各位主任：

上午好！

這一學期我們主要搞了兩個活動，一個是小學教學質量監控檢測；一個是課堂教學十佳和課堂改進評選活動。現在就這兩個問題分析一下。

一、 教學質量監控檢測

1、 這次質量監控檢測英語學科抽測的是小學四年級二班。原因有兩個：第一個原因是我們上學期年終考試的時候，四年級的英語成績是三、四、五、六這四個年級中最低的一個年級，在所有的學校都是這種情況。第二個原因是我們上學期年終考試我們教研室抽閱的各個學校的英語試卷也全是四年級二班的。我們有全鎮各個學校四年級二班的人數，包括名單，以避免出現有些學校在人數上和替換學生上動腦筋。

2、 從這次檢測結果上看，各個學校之間的排名基本上和年終期末統考的時侯差不多。所以說這次檢測的成績是比較可信的。

3、 就這次檢測反映出來的問題給大家反饋一下：

① 學生的基本書寫能力還需要加強，這次抽測檢測內容和抄寫有關的是30分，學生在學習了將近兩年英語的情況下，不少完小的學生仍然英語字母不會寫，不會排序。基本的書寫要求如：句子開頭的第一個字母要大寫；單詞之間要有一定的距離；注意標點符號等仍然不注意。這些學習語言最基本的技能都沒有培養到。

各學校特別是各個完小大面積的存在這種現象，學生的問題是有的，比如學習不刻苦，學習習慣不好等等，但是老師的責任是主要的，不能把這個責任推到學生身上，很多老師不是本專業的老師，也有情可原，但是培養學生良好的書寫習慣，和教師是否是專業教師無關。

② 教材文字的解讀和練習需要加強。試題中的單詞分類，對話連線等等，都是課文中的原話。是我從課本對話中選出來的。在這種情況下，全鎮只有兩個單位的平均分及格。提醒我們的教師要首先要讓學生熟悉教材。

二、對這次檢測的幾點想法和建議：

①加強字母書寫的訓練。四年級上冊的時候已經學習了26個字母、單詞、句子的書寫，但是從這次檢測來看，仍然很差，要求各個學校回去後人，讓任課教師專門拿出幾節課再重新糾正。迎接期末考試的到來。

②三年級剛剛開設英語課的時候，應該是所有的學科中學生最願意學的一科，但是教着教着，老師就把學生的興趣教沒有了，學生看見英語課就頭疼。爲進入初中學習英語造成了很大的障礙，還不如不教呢！所以，以後的重點是培養學生學習英語的興趣。把學生的學習興趣先調動起來。

③ 英語教學已經成了部分學校的軟肋，也制約了學校完成鎮教辦根據市縣“雙高工程”制定的“小學教學成績目標五年規劃”。可以這樣說，如果沒有英語教學成績的提高，大部分學校的完成成績規劃就說一句空談。所有各學校還要根據自己學校的情況，集思廣益，提高英語教學質量。

④ 今年有支教英語老師的學校，在這部分支教英語老師的辛勤勞動下，學生的英語養成習慣和學生的英語素質都起來了很大的變化。但是這一學期結束以後，這一部分老師還要回到中學去，希望有支教英語老師的學校，未雨綢繆，可以安排比較年輕的教師跟着這部分老師學學，讓他們帶一帶，或者爲下學期儘早尋找替代者。

三、 教學十佳和課堂教學改進先進個人活動總結

在這次評選活動中共有7個人參評，其中6人蔘評，一人棄權，2人獲得教學十佳。

優點：“課堂教學三環節”模式已經成型。教師準備的也比較充分。

不足：①課堂教學模式初中化，大部分英語教師來自初中，對小學生的年齡特點和認知能力還了解不夠。②教師課堂角色定位不準確。新課程改革已經開展這麼多年了，部分教師人仍然是課堂的主宰者，教師講得太多，學生參與的太少，而這個參與還是僅限於所謂的優生與老師之間的問答。大部分學生是課堂的看客或者是觀衆，課堂教學效果可想而知。我們要提倡課堂要變學堂，要變問答爲對話。

建議：

1、認真研讀教材，努力改善課堂教學模式。

目前全鎮小學英語課堂分三個層次。一是講授型（滿堂灌）二是沒有過詞彙關的活動課（爲活動而活動，不流暢）。三是過了詞彙關的活動課（課上的行雲流水，得心應手）。這個可以各學校回去對號入座看看自己學校的英語教師屬於哪個層次的。小學英語課堂就是用英語表達以詞彙和句型爲工具的課堂活動，一堂英語課堂要有多個活動組成，中間穿插小遊戲，小競賽等。

2、在英語課堂上提倡小組教學。

小學英語學科特點決定了在課堂上要多說多練，特別是我們農村地區的學生，放學回到家，家長不能輔導，而且大部分學生沒有條件請輔導教師，而且小學英語在三四年級每週只有兩節課，如果在這僅有的兩節課堂上，老師還在不斷的講授。其實留給孩子的說的時間就太少了，所以在課堂中開展小組活動就顯的尤爲重要。老師先解決詞彙，然後根據“同組異質，異組同質”的原則分好小組，這節課根據教學內容設計成幾個活動，讓學生充分的在小組中表達。學生能得到充分的練習機會和實踐機會，避免啞巴式英語。

3、樹立科研意識，特別是加強小學詞彙教學研究，教師潛心學習研究學科教學的特點，在實踐和理論指導辯證關係中提高業務水平。

小學英語中詞彙教學時關鍵，甚至詞彙教學的成功與否決定成敗。我們小學教學中的遇到了這個問題，就要把“問題即課題，行動即研究，解決即成果”落到實處。透過小課題研究，促進教師的專業成長，促進教師課堂教學水平的提高，特別是促進英語學科上一個臺階，擺脫在低水平上徘徊的現狀。

4、重視音標在學習英語和預習英語中的作用

在人教版6年級上冊纔開始學習音標，可以在五年級下學期，教師就要有意識的讓學生了解一些常見的簡單的音標，因爲隨着五六年級詞彙量的增多，一節課教師要拿出很大的精力去教授單詞，而且常常是老師領讀，學生跟讀，跟磁帶讀，學生自己讀，下節課又忘了。要擺脫農村的學生離開老師，英語寸步難行的狀況，提前教授音標，是一個可行之路。

5、這套人教版的英語教材在四年級的編排上有值得商榷的地方。

三年級不要求書寫字母，單詞和句子也當然沒有要求，但是四年級上冊的要求立刻拔的太高，不僅要會寫字母，寫單詞，還要會寫單詞，學生大多不適應，所以要增強教學的預見性，在三年級的時候，就要求學生書寫字母，和單詞。

6、學校要鼓勵教師探索適合農村小學英語教學的路子。