小學科學《物質發生了什麼變化》優秀評課稿
5月14日,我參與了在蕭王廟街道中心小學舉行的奉化市小學科學研訓活動,本次活動的研訓主題是“優化設計,有效教學”,3位年輕教師圍繞本次研訓主題展示了3節研討課,雖說是年輕教師,但是他們構思巧妙的說課稿、風趣幽默的教學語言給參與聽課的教師留下了良好的印象,他們的教學理念和教學方法也值得我們借鑑。下面我就其中的一節課――蕭王廟街道中心小學周鋼營老師執教的《物質發生了什麼變化》,談些自身的體會。
一.說課稿結構清晰,思路明確。
本課的說課稿結構是相當清晰的,從一開始的匯入,到沙豆混合實驗,到糖的熔化實驗,再到最後的總結,結構非常清楚,環環相扣,層層深入,同學在學習的時候也很輕鬆,不會搞不清楚。
二.優化設計,有效教學。
當前,小學科學的探究理念已經深入每一位科學教師的心中,但是在實際教學中,往往有很多教師會發現,探究活動往往是同學搞得轟轟烈烈、熱熱鬧鬧,但是在問結果的時候卻收穫不多甚至一點沒收穫。本次活動的研訓主題是“優化設計,有效教學”,目的就是爲了解決上述問題。本節課的說課稿深深體現了這個主題,周老師在一些細節上的優化設計,使同學的探究活動更加有效。比方在每一個實驗開始之前,周老師都會出示實驗的過程和實驗要求,讓同學讀一讀這些要求和過程,然後想一想該注意些什麼,還有什麼補充的`意見。在確認沒什麼問題後,再開始進行探究。從彙報的情況來看,透過這樣的過程,同學探究獲得的知識更加豐富,印象也更加深刻,真正體現了教學的有效性。
作爲一名年輕教師,能展示出這樣的課確實不容易,但是有些地方還是要不時的學習,比方在這節課的教學中,教師過於依賴教學設計,不會靈活處置一些突發的問題,而是一味的依照教學設計進行教學。此外在第二個糖熔化實驗中,第一階段和第二階段實驗的中間環節的處置也值得商榷。
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