教師節表彰大會教師代表講話稿

在我們平凡的日常裏，用到講話稿的地方越來越多，講話稿具有臨場有據、增強語言魅力的作用。大家知道講話稿怎麼寫才正確嗎？以下是小編精心整理的教師節表彰大會教師代表講話稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師節表彰大會教師代表講話稿1

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！在這個秋高氣爽的日子裏，我們一起迎來了一年一度的教師節。仔細想想，這已經是第29個教師節了。在此我代表全體教師向各位領導表達最誠摯的感謝和最衷心的祝福，並向全體教師致以最美好的節日祝福。

從1985年第一個教師節至今，二十八年的時光匆匆而過，也正是這二十八個由鮮花和掌聲、關注與期待交織在一起的教師節，讓更多的人把熱情與尊重，理解與關懷的目光投向了我們，使我們和學生一起渡過的每一個平凡的日日夜夜有了更加不尋常的意義。因爲有了我們在靜靜的課堂上播灑智慧的陽光，懵懂的孩子們才聽到了知識的聲音，遠大的理想激勵他們邁出了創新的腳步；因爲有了我們在教育的沃野上揮灑耕耘的汗水，**鎮的教育事業纔會生機勃勃，蒸蒸日上。每年教師節的熱鬧與隆重更讓我們感受到教育的重要性，感受到國家、各級政府對教育事業的重視，感受到教師社會地位學的習提網高。

十年前，懷着對教師職業的無限崇敬，我滿腔熱情的走上了三尺講臺。教育，是我從事的神聖的事業；教師，是我選擇的崇高職業；育人，是我承載的終身使命。作爲人民教師，我將全心全意地投入到教書育人的工作之中，履行教的全部職責與義務，努力鑽研，不斷改善我的教育教學實踐，使學生在我的教導下不斷進步，無論我的學生來自何處，無論我的學生貧窮與否，無論我的學生學習如何，我都會一視同仁，付出我的真愛，爲學生的全面發展奠基，托起孩子們幸福的一生。相信今天在座的教師同仁們，們們也同我一樣從踏上講壇的第一天起，就無悔地堅守着教書育人這方沃土，並用自己的青春和熱血譜就了一曲奉獻之歌，沿着近十年的教壇之路走來，我們也曾有年輕氣盛的躁動、有淺嘗甘霖的欣喜、有屢遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦慮。從作爲一種職業，到把教師當作一種理想與事業的追求，一種挑戰自我、完善自我的方式，其間的過程，苦樂自知。是孩子們清純的眼眸給了我們力量，是領導關切的話語給了我們溫暖，是同事們的微笑給了我們鼓勵，是家長的信任給了我們信心。讓我們勇敢的去戰勝一切困難，去體驗教育生命的真諦。我想，作爲一種職業，教育，最能夠吸引我們的，莫過於在我們伴隨孩子們共同經歷的從幼稚到逐漸成熟的生命歷程中，我們同樣也體驗着成長的艱辛與歡樂，真正體會到教師是光榮的、教書是嚴肅的、講臺是神聖的。

作爲一名教師這份職業是平凡、艱辛、清苦的，但我們既然選擇了教育，就應該靜下心來，心無旁爲了下一代，我們無怨無悔，就像夜空中微弱的羣星，始終在自己的軌道上執行。在我的身邊，許多教師始終堅守着自己的課堂，靜心守護着自己的每一個學生。許多老師因爲家庭經濟拮据一籌莫展，但當學生出現困難時，他們毫不猶豫，慷慨解襄。這一切的一切，使我更深的體會到了，儘管外面的世界很精彩，很燦爛，但教育的空氣更純更淨，教育的意義更重大更神聖，從事這樣的職業我無怨無悔，我甚至感到慶幸！在過去的日子裏，我用自己的良心、責任來實踐自己的諾言，那就是：爲人師表，愛崗敬業，努力成爲一名好教師。是啊，耕耘與收穫是並存的，憑着自己對教育事業的熱愛與執著，換回了許多期待、信任和尊敬。家長會上一句句“孩子交給你我們放心”，來自遠方的一封封學生書信，讀起來是那麼親切。領導的評價、羣衆的口碑、學生的敬重，如同一股股暖流融進心田，我強烈地體會到教師這份職業帶給我的快樂和幸福，體會到自己當教師是非常幸運的，自豪的。教師職業平凡而又偉大，人們把老師比做蠟燭，春蠶……這樣的讚譽數不勝數，但我們不能陶醉和沾沾自喜。面對新形勢下的教育改革，我們任重而道遠。站在三尺講臺上，一枝粉筆，一塊黑板，一本教材，已經遠遠不適應教育的發展。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”在全面推進課程改革的今天，教育情感的投入、教育觀念的轉型、教學方式的變革、教學藝術的創新……不斷迸發的創新火花，不斷涌現的改革激情，在教育教學的領域，我們捕捉到新的時尚與流行。於是，教育改革，成爲一種新的生活方式，躁動的心變得平和、充實而愈發堅定！我們在人生價值的座標系上，不再是一個個漂移不動的虛點，神聖的工作履歷表上，有我們崇高的誓言與約定！

“捧着一顆心來，不帶半根草去”，這是大部分老師工作中最真實的寫照。作爲一名人民教師，我們必須加強自身修養，保持開拓的`思維，樹立終身學習的思想，不斷努力學習更多知識，才能不斷充實自己，不斷改進課堂教學，不斷提高教學水平。我們應以身立教，育人育心，爲托起明天的太陽，爲譜寫**鎮教育的新篇章，讓我們大家攜手努力，共創輝煌。

最後，再次祝全體教師節日快樂，身體健康，工作順利，萬事如意！謝謝大家！

教師節表彰大會教師代表講話稿2

各位領導、各位老師：

大家好！

很榮幸參加今天的教師節大會。我知道今天的會場上有許多非常優秀的老師，其中還有我的老師，所以，像每一次上課踏上講臺之前一樣，我現在有點緊張。

今天是第xx個教師節，學校是上週正式開始上課的，我就從上週收到的一條微信開始說起。我相信前天中秋節和今天的教師節，許多老師和我一樣，都收到了許多短信、微信，這些溫暖的字句讓我們堅信，對學生的所有付出都是值得的。

上星期第一次上課，又和許多可愛的學生建立了師生之誼。下課之後，XX級歷史（1）班的小姑娘xx給我發來微信，說：“老師，我是今天上課時那個吉林的女孩，就是在課堂上說我的家鄉‘六月六’的那個。老師，今天上課，從頭至尾我一直跟得緊緊的，唯恐哪裏沒有聽到。雖然只上了一節課，但是你讓我認識到自己有太多東西不知道，又激發我想知道，要知道。‘但開風氣不爲師’，‘暗把金針度與人’，老師，你要一直這樣美麗下去！”

讀着小姑娘的微信，我欣喜，欣喜於她的求知慾，欣喜於她知道這兩句詩中蘊含的對老師的殷切期待，因爲她以後也將踏上三尺講臺。但這微信更多的是給了我惴惴不安。“但開風氣不爲師”是清代龔自珍的詩句，有開啓社會新風、引領思想潮流的意思。“暗把金針度與人”是金元之際元好問的詩句，原詩是“莫把金針度與人”，有傳授高超技術的意思。“但開風氣不爲師”之類的詩句是用來讚頌龔自珍、梁啓超等等光耀千秋的前賢的，我只是一位普普通通的教師，只願意站在講臺上，把自己理解和欣賞的大真大美傳遞給學生，同時希望他們和我一起去探求更真更美的東西，所以，這兩句詩其實蘊含着小姑娘對老師的巨大期待。

這種期待讓我惴惴不安，因爲一個學期下來，我只有幾十個小時給他們。同時，我對他們有更多的期待，這種期待遠遠多過他們對我的期待。正是這種對他們的期待，給我更大的壓力。

我期待他們尊重他人，心裏裝着別人，所以，我必須在下課之後把黑板擦乾淨，把電腦檯面清理乾淨，把乾淨整潔留給後面上課的老師，因爲我對學生的要求中，有一項就是下課後把垃圾清理乾淨，把整潔留給後面繼續使用這個教室的同學。這是最基本的對他人的尊重。

我期待他們善良公正，理性思考，所以，我必須關心他們所關心的事情，必須有和他們一樣出於善良和公正之心的憤怒，但他們可以是憤青，而我必須止於憤怒，引領他們去理性思考。

我期待他們不盲從，不迷信，敢懷疑，最大限度地保持心靈的自由，所以，我必須滿懷欣喜地接受不斷來自學生的問詢和質疑，同時領着他們一起去質疑。上節課，我問學生：“我們爲啥要過中秋節？”學生不假思索，異口同聲：“爲了團圓。”我笑，接着說：“傳統農業社會，安土重遷，絕大多數人天天窩在一起，看着都膩歪了，還求什麼團圓？”學生立刻不吱聲了，瞪着我。有反應快的孩子立刻百度，說中秋源於祭月。我再問：“爲啥要祭月？”大家說什麼的都有，我就笑，然後提醒他們要從與百姓的生產生活最切近的方面和最可愛的念頭去考慮，不但中秋節這樣，中國所有有着古老傳統的民俗都這樣。爲什麼要祭月呢？月亮的圓缺是劃分一年中月份的標誌，中國傳統曆法最初就是根據月亮的變化制定的。在劃分時令方面，太陽不行，因爲太陽幾乎天天一個樣，雖然影子會有變化，但變化太慢了，所以中國曆法乾脆叫陰曆，沒法叫陽曆。而曆法直接關乎農事的安排，月亮還在酷暑時給莊稼帶去露水，所以要祭月。什麼中秋的團圓、端午的屈原愛國，七夕的乞巧，都是後人出於各種原因累加上去的。然後，我再引導他們去理解歷史學中的層累、歷史記憶的建構、選擇性失憶等等分析問題的理論和方法。每每他們這樣被我牽着不斷思考時，我就特高興。但是，還有許多時候，是他們的疑問我也不知道的，於是我們由師生變成同道，大家一起去探索。

這其實也是我對他們的期待，我希望他們一直有着探索和學習的興趣。我是教歷史的，一門歷史課，只能開啟一扇窄窄小小的門，教師只能把其中最重要、最精彩的一點點東西呈現給學生，更多的精彩是要透過課外學習獲得的。如果有了這種興趣和能力，以後不管從事什麼工作，都將終身受益。

自從爲人母之後，我就常說，孩子給予我的東西，超過我給他的東西，是孩子一直在教我成長。他教我寬容，給他成長的空間，教我忍耐，給他犯錯誤的機會，他還教我保持善良、天真、好奇之心，因爲我對他有責任，有期待，所以願意滿足他的期盼。自從爲人師之後，學生給予我的東西，也超過我給予他們的東西。他們“但開風氣不爲師”、“暗把金針度與人”的殷切期盼迫使我不斷學習，不斷修煉，認真對待每一堂課，因爲我知道，我的哪怕一點點有違公平公正的做法、一點點缺少理性的言論，一點點敷衍了事的行爲，一小篇胡謅的論文，學生都會看在眼裏，記在心頭。我不知道自己的堅持究竟會對他們產生多大的影響，但是，當我的學生也踏上講臺，說希望當我一樣的老師的時候，我確信，這種堅持是值得的。

去年的此時此地，在第xx個教師節大會上，我的老師xx教授講述了他在哈佛大學東亞語言與文明系的牆上看到“斯文在茲”四個大字，這四個大字帶給他強烈的視覺衝擊和心靈震撼。哈佛人的那種自信和擔當，是對東亞研究的學術自信，更是傳統文人的道德擔當。我相信，我們xx師大的每一位老師，都會把人家寫在牆上的“斯文在茲”這四個字銘刻在心裏，帶着對學生如同對自家孩子一樣的期待，傳承文化，擔當道德。每一個學生都是好孩子，都可以成長爲我們期待的棟樑，只要我們這些爲師者始終給予他們正面、積極、努力向上的力量。

謝謝！

教師節表彰大會教師代表講話稿3

尊敬的各位領導、老師們：

節日好！

很榮幸，在今天這個特別的日子，能站在這裏，與大家交流分享我的從教之路及感受。與大家分享的題目是《杏壇寧靜，只問耕耘》。

回顧我的從教經歷，基本可以概括爲：當教師必然——當語文教師偶然——當班主任突然——年屆不惑茫然——回首來路坦然。

一、兩種偶然中的宿命，讓我成爲一名教師似乎理所當然。

我的出身地，是我們教師的鼻祖、大教育家——孔子周遊時曾問路曬書講學的地方——問津書院。我從小曾爲此而自勉。

我的父母都是教師。父親是當年中國地質大學的優等生，地質學家李四光的追隨者，無奈遇到上山下鄉運動，只好提前當了一名地質工作者。後來爲了4個兒女的讀書教育，毅然改行教書。雖說是半路從教，但父親的紮實的功底與孜孜以求的勤勉，贏得了同行的讚許與衆多學生至今的追憶。父親對教育的兢兢業業，認真負責，耳濡目染了我。至今頭腦裏的畫面，是他每天深夜伏案備課批改的身影。還有他每天端出端進一個鐵青色煤油爐的情景。那是他自制的炊具，用來給學生熱菜的。每次用完，須端到房間外面吹熄散煙。每每回想，涌上心頭的是感佩與敬重。母親是小學教師，語文數學都教。她身體不好之後，家裏曾經是課堂。我幾歲時，經常被母親帶着外出開會，後來還當過母親的助手：敲下課鈴。母親的全能讓我從小非常崇拜。但她對我很嚴厲，責打不少，記憶中對母親更多的是敬畏。大哥選讀的也是師範院校，現在是大學教授。家庭的從師重教的氛圍，都自然的影響着我。

當我選擇教師之路時，在親戚朋友包括我自己看來，是那麼的順理成章，合情合理。

這中間也有曲折。1986年我初中畢業，是當年中考全區的狀元，遠高於全國著名的黃岡高中的錄取線。可以錄到包伙食費並提前參加工作的師範學校。考慮到後者可以減輕些家庭負擔（當時兩哥哥一姐姐都在上大學，母親有病），家人幫我選擇了中師（同時婉拒了一位令人尊敬的大學教授的養助意願）。由此，我人生的命運提早確定並因此變得狹窄固定。一方面，在家人眼裏，我的前途確乎應該更加寬闊光明；加上我多次流露出對黃高的嚮往羨慕以及無緣就讀的深切遺憾，使得重病多年的母親生前常常愧叨不已，多次抱憾的對我說：當年沒讓你讀黃高，對不起你啊！這件事似乎一直壓在好強的母親心頭，一直到她老人家今年匆忽離世。與大人們認爲自己決定錯誤，讓我過早的分擔了家庭的負擔並影響了我所謂的前途，常常自責愧疚不同，我卻認爲自己挺適合當老師，這既是天意也是父母智慧的安排。

總而言之，我偶然又必然地成爲了一名光榮的人民教師。

二、至於成爲一名語文教師卻實屬偶然。

中師畢業，我不願早早工作，於是又下決心參加了高考。因受哥哥喜歡哲學的影響，89年考了黃岡師專政史系，預備成爲一名政史教師。92年又繼續參考，以專業第一的成績考上湖北教育學院政史系。因爲又創造了一個第一，心裏不免沾沾自喜，就突發奇想轉到了中文系，由此與語文結下不解之緣。仔細想想，變化貌似偶然，實則內心本來就萌生着一個文學夢。當然當語文教師的父親的薰陶也功不可沒。我生平第一次做出一個重大決定：將來教中文。當時的衝動成就了現在的我。當然後來一直後悔不已，這是後話。

畢業後來到省府所在地，走進當年全國負名的水果湖中學，內心充滿了自豪。就這樣，我正式成爲了一名語文教師。

也許秉承了父親的嚴謹認真，和一部分母親的聰慧靈活，我的教學之路一直保持着兩個特點：一是對生負責，二是努力創新。

記得餘秋雨先生在一篇文章中說過：只有具備深厚文學修養的人才能成爲大家。語文，它關乎一個人的道德修養，思想基礎，造詣高度，人生價值。文學素養應是一個人人生的底色，是一切學問的基礎。文學，散發着花兒般迷人的芬芳。

有着這樣的大語文觀，我的教學很重視培養學生的語文素養，生命意識和人文情懷，以激發學生對文學的熱愛爲長遠目標。我認爲，有了熱愛才能激發夢想，激發了學生的夢想才真正實現了教育智慧。

我曾寫過一篇文章《酸甜的語文味》，裏面寫道：作家魏巍對小學老師深情朗誦一首詩的內容和語調，印象非常深刻：圓天蓋着大海，黑水託着孤舟……這影響對他是那麼的持久！我也清晰的記得我的中學老師朗誦高爾基的《海燕》時，那種迅疾猛烈的語速語調和氣勢：在烏雲和大海之間，海燕像一道黑色的閃電，在高傲地飛翔……，那種極富感染力的聲音，在教室久久迴盪，深深地激盪着我們的心靈；我當然也記得，父親唱讀《百草園和三味書屋》的情境：鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢……那種陶醉的神情，如癡如醉的畫面，至今活現在腦海，難以忘卻。這些美妙的語文教學，帶給了學生無窮的文字愉悅，極大地培養了他們的語感能力，激發了學生豐富的聯想，潤澤了他們幼小純淨的心田。

長期以來，我的語文教學，不遺餘力的追求是：品味語言文字的美妙，感受情感態度的精華，體會豐富哲思的睿智，激發思想智慧的碰撞。我滿懷敬畏地帶領學生學習古代文人宦官“達則兼濟天下，窮則獨善其身”的博大胸襟和慎獨精神；嚴於律己的反躬自省與推己及人；懷才不遇的憂憤嗟嘆和自我寬慰；逆境中的不屈勃發與樂觀曠達。儒、道、法、墨的智敏；詩、詞、歌、賦的精萃。古代文學是一筆取之不盡用之不竭的寶藏，我們如飢似渴的吸吮。

現代作品，精美的語言，深邃的哲思，豐盈的情感，無一不是青少年學生的甘霖雨露，玉液瓊漿。帶領學生感受、涵詠、體味，內化爲他們的語言、思想、精神的營養品，我深以爲責，深以爲傲。這纔是我追求的歸本歸真的語文教學。然而，在選拔考試的高壓線下，我常常愧不敢當，引以爲憾。我們只能帶着鐐銬跳舞。但我深記，德國教育家第斯多惠說過：“教育藝術的本質不在於傳授知識，而在於激發、喚醒和鼓舞”。

教學是永遠遺憾的藝術，我自當上下而求索樂教與樂學的理想境界。

三、再說說當班主任的突然。

xx年的分校，一下把我推到班主任崗位。當時兒子幼小，應該說毫無思想準備。當然“既爲之，則優之”，連續下來已是第五屆，十幾個年頭。至今，我的班主任工作還一直在摸索中前進，也力求在管理上創新。在這裏我妄陳管見，有請大方指教：

我的班主任工作理念：德育爲先，行育爲實，智育爲中心。

班級管理策略：民主集中，因勢利導，階段目標；創建塔型管理模式，讓學生實現自我管理。

具體的想法做法：

1．目標管理。目標簡潔，醒目，重點突出。例如。上一屆班級目標：在七年級，“雅，勤，紀”。在八年級，“靜，效，能”。在九年級，“搏，競，績”。班訓是：責任、方法與美。

2．措施靈活。因班施教，因材施教，有的放矢，彰顯效果。內容及時變化：主題可有系列，或結合班級現狀及時變更。教育方法靈活：因人，因事，因時，因地而變，不墨守成規，不可一勞永逸。

3．依靠羣體。成立優困幫扶小組（學習、思想、行爲，每週及時反饋小結），利用集體活動契機（校運會，集體比賽，校外實踐活動等），培養信任心理、團體意識、榮譽感、奉獻精神等。

4．公平民主。集體討論產生決議：如手機問題，上網問題，課外遊戲等，執行少費口舌，也巧妙利用了羣體的力量。

5．管理原則：思想品德教育放在首位。舉手擡足的行爲習慣，爲人處事的道德修養，理想情趣培養樹立等的教育一定放在學習要求之前。教育家陶行知說：德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問的本領，也無甚用處。德育如一盞明燈的指引教育真善美的方向。思想品德教育會讓學生少走彎路，輕裝學習。思想境界高了，同學之間就容易相處融洽，學習的動力就更足了。

我總的體會是：要求要高、嚴；方式要巧，當；情感要真、親。

班主任與任課教師的最大不同在於前者重在班級管理，而後者重在課堂管理。班主任工作的最高境界是無爲而治。在管理理念上，一個稱職的班主任必定是將學生當作孩子看，將生命當作花兒養，將班級當作家庭建，將幹部當作資訊源，將家長當作協管用，將教師當作陪練使，將成人擺在成才前，將工作當作事業幹。在管理目標上，人格平等是培養情感的基礎，情感建立是實現信任的通道，師生互信是班級和諧的核心。在管理方法上，我堅信學生的問題的根源不在學生自己，而且辦法總比問題多，關愛學生是細活，班風需要學風帶，精品出自勤打磨。

四、彈指一揮，年屆不惑。然而我內心的困惑卻隨之而來。

似乎走到了教育教學的瓶頸：激情減少，主動性降低，教研圈狹小，學習觀摩少，自身難突破，就像溫室植物缺少空氣，陽光，雨露；渴望有專家特級專業的指導引領，希望有團隊協作的課改教研，攻堅克難，渴望走出校門學習提升。矛盾於既不願做井底之蛙，又恍如夜郎國民。

課改的春風勁吹十多年，那滿園春色既令人豔羨，又讓人覬覦。

四十不惑，人生過半，更多的是對自身惰性的適應，對現狀慣性的順應。何去何從，是靜是動，是進是退，是改是守，是家是校，是子是生，既拷問良心，也拷問責任，無法做到淡然處之。

五、從青澀到成熟，從摸索到創新

二十年的工作經歷中，曾有過困惑彷徨，有過倦怠遲疑。一路走來，回望身後，內心還是一份坦然：它來自對心中神聖事業的認同，對肩上教育責任的清醒：教育培養是活生生的人，當一名教師是自己的使命。常年來，有人不甘師者的清貧，有人埋怨教育的異形，有人無奈學生的頑劣，有人妥協職業的繮繩。但我會堅守自己對職業的詮釋：教育=愛+方法。

羅曼羅蘭說：“要散佈陽光到別人心裏，先得自己心裏有陽光。”蘇霍姆林斯基也說過：“要成爲學生的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻給他們。”現代學者梁啓超也詮釋過教育的責任：教育就是教人學做人，學做現代的人。

講到到這裏，內心少了幾許波瀾，多了一份平靜。作家張抗抗有這樣一段話：“風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的牆”。用來自勉。

xx屆學生張石亮寫了一張賀卡，一直壓在我的玻璃臺板下：“教誨如春風，日日沐我心！在我成長的道路上有巨大影響和難以忘懷的，是王老師的諄諄教導和愛心關懷，我一定要更加努力，來報答您的教誨之恩！”，這段話，也成爲對我無聲的激勵。

雖然，自己的教育教學一路伴隨着遺憾，但我相信“明天的太陽是新的”，我願意以已有的精力和僅有的智慧，奠定學生詩意化的人生。

一路波折，感謝同事們的真誠幫助，寬納提攜！

最後用一首詩與大家共勉：

讓我們來做花的事業吧，把花香散發給他人，

讓我們來做葉的事業吧，讓花兒盛開在頭頂，

讓我們來做根的事業吧，給花葉輸送源源不斷的養分，

讓我們來做土的事業吧，把千萬棵桃李孕育得葉茂根深。

祝福大家：身體健康，事業長青！

謝謝傾聽。

教師節表彰大會教師代表講話稿4

親愛的各位同仁：

大家下午好！

學院花園裏幾棵小金桂向我們噴着陣陣幽香，幾棵不起眼的雜樹竟放出黃橙橙的花蕊，灑滿整個操場。這些自然界的生靈們，也與全院同仁一樣，伴隨時光款款的腳步，相攜歲月累累的碩果，迎接第31個教師節的來臨。首先我謹代表學院黨委、行政、工會，向受到表彰的優秀教師和優秀共產黨員表示熱烈的祝賀！向默默奉獻在全院各崗位上的同仁，致以節日的問候和美好的祝願！

教師節，一個普通的日子，一個平凡的節日，卻對我們有着特殊的意義，因爲，這，是一個屬於我們自己的節日！是她，賦予了我們身份的尊重；是她，帶給了我們職業的榮光；更是她，豐盈了我們生命的重量！在此，我提議，在這特殊的節日裏，讓我們把最熱烈的掌聲、讚美聲獻給我們自己！

過去的一年，學院面對教育發展的新形勢，強化教、科、研、培的指導與服務，深入開展卓越課堂建設，充分整合區內優質教育資源，紮實推動教育資訊化工程，積極探索中小學教育質量綜合評價改革，做“澆根式改善型教師培訓”，取得了可喜成績。“國培計劃”項目實施全市領先、《中國教育報》連續五期專題報道、高考重本上線創歷史新高（xx人），學院的信任度、知名度、美譽度進一步提升，實現了學院工作新突破，呈現了學院發展新態勢。

“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”累累碩果是全院人智慧和心血的結晶。在此，請允許我對大家致以深深的感謝！謝謝你們！是你們，用愛紮根崗位，用情擔當道義，闡釋了師者之師的風範；是你們，以學術支撐專業，用真心融入服務，做出了有品質的研訓；更是你們，用主人翁的責任感，以無私奉獻的精神，鑄就了學院蓬勃發展的今天！

老師們，“國運興衰，繫於教育；教育興衰，繫於教師；教師興衰，責在我們”，做好教師專業發展的支撐者，做好教育

教學的引領者，做好教育技術應用的示範者，我們責無旁貸，更是任重道遠。爲更好地履行我們的職責，我提三點希望，與大家共勉：

一希望我們能“多飲活水”，勤學習。“問渠那得清如許，爲有源頭活水來。” 陶行知先生也說：“出世便是破蒙，進棺材纔算畢業。”這就要求我們要始終處於學習狀態，站在知識發展前沿，刻苦鑽研、嚴謹篤學，常飲活水，不斷充實、拓展、提高自己， 做到以學立德、以學修身，以學益智、以學增才、以學精業，贏得自己的專業話語。今天下午我們即將分組舉行的“做有品質的教師研修”論壇就是一種學習。

二希望我們能“多照鏡子”，善立德。國無德不興，人無德不立。師之高者，唯德唯善。師德是教師的生命，是教師立業之根本。這就要求我們不慕虛名，不逐私利，不計得失、不生怨念，不爭位，肯讓位，善補位，做到以赤誠之心幹事、以虔誠之心治學、以真誠之心待人、以精誠之心服務，以高尚的人格感染人，以文雅的儀表影響人，以謙和的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人，修身立德，贏得自己的人格尊重。

三希望我們能“多曬太陽”，塑心態。羅曼羅蘭曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”今天我要說：“工作中不是缺少幸福，而是缺少創造幸福的陽光心態。只有我們，以平和的心態，把每一項工作作爲立業的平臺，低調務實、少說多幹、敢於擔當、積極作爲，以更加主動的姿態，更加開放的心態，更加務實的業態，心在最高處，情在最深處，行在最低處，才能享受陽光生活，贏得自己的幸福人生。

各位同仁，一所有威望的學院不能沒有學術支撐，一所有前景的學院不能沒有先進引領。讓“澹泊明志、潛心研訓、達人成己、臻於至善”的院風，在校園瀰漫。

最後，再次祝大家節日快樂！身體健康！闔家幸福！

謝謝！