老師幫助我小學生作文
篇一:老師幫助我
在四年級剛剛開始的時候,秦老師接替了黃老師。在第一次批改作業的時候,秦老師給我的作業上花了許多的紅圈圈,老師課下找到了我。
秦老師沒有直接批評我的潦草的字跡,而是跟我講起了中國文字的美學,她跟我說:“一個人書法代表一個人的做事的風格,像你這樣帥氣的男孩子,你寫的字應該有型有體,不應該歪歪扭扭,縮成一團,像一條小懶蟲。”
聽了老師的話,我深深地下了頭,臉像紅透的蘋果,嘴裏低聲應達到:“老師,您放心吧,我一定會把字寫好。”
那以後,每當寫作文時,我都會端坐書桌前,認認真真書寫每一個字,老師還像以往一樣批改的文章。每當錯字和書寫不當的字出現時,秦老師都會給我的作文上畫上一個哭臉,不過,隨着我的練習的越來越進步,我的笑臉變得越來越多。
最近的一次四年級組書法比賽上,我的書法作品雖然沒有獲得獎勵,但是得到秦老師的讚賞,我的心裏像灌了蜜一樣甜,從此以後我更加喜歡練習書法了,我的書法也在秦老師幫助下,有了長足的進步。
篇二:老師幫助了我
在生活中,有許多人給予了我許多的幫助。其中,我印象最深的是老師幫助我的一次經歷。
開門見山,直入主題?那是一個風和日麗的下午,放學之後,我“奉命”看住我的同桌訂正作業後交由老師批改。我一邊看着同桌,一邊寫着家庭作業。我正在寫的是晚上的'數學練習,我一路過五關,斬六將,很快我便解決了四分之三的題目,順利的來到了boss關——應用題關卡。轉眼間,我又讓前兩題gameover了。
交待事情的前因?過了這麼多“關”,斬了這麼多“將”,我已經頗有些得意了。可就在這第三道應用題栽了一個跟頭。這是一個雞兔同籠的問題。題目說明了籠內有同樣數量的雞和兔,又再次告訴我們雞和兔腳的總只數。題目要求分別求出雞和兔的只數。我怎麼也想不出解題的方法。
這時,老師看到了我愁眉苦臉的樣子,走了過來。這時,我便向老師請教這個問題。老師一句說用方程解題的話使我頓時茅塞頓開。我先把雞的只數設爲x,再用雞或兔的只數來乘上雞和兔的腳的總只數,這便得出了答案。
篇三:老師幫助了我
我非常的喜歡以前教我們的數學老師周老師,它不僅教過我們數學,現在她還在教我們勞動。她給留下映像最深的事是我二年級的一件事了。
記得在我上二年級的時候,我們班的好多男生跟一個叫謝強強的男生髮生了衝突。他們在小操場上打了起來,而我正在小操場的一面牆上發呆。打着打着謝強強往後面一劃,正好劃到了我脖子上,同學們立馬把我帶到周老師那,周老師看了看傷口,對我說:“沒事的,小男孩要堅強一點。”然後又對我說:“疼嗎?”我回答道:“還行,有一點點疼。”周老師讓我等會兒上課的時候趴桌子上休息休息。然後我就回到了班級趴在桌在上休息。放學的時候,周老師特地讓我喊爸爸媽媽帶我去醫院看看有沒有事。
謝謝你周老師!
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