精選奉獻作文彙編9篇

在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編爲大家整理的奉獻作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

奉獻作文 篇1

怎樣的奉獻纔是最有意義的？蘋果告訴我們——“把自己完整地奉獻出去！”

——題記

我們奉獻出自己，就會讓別人感受到關懷和溫暖。我們的社會充滿了溫暖，正是有了許許多多樂於奉獻的人啊！

然而，有一些人的奉獻卻帶上功利色彩。有些人的奉獻是爲了宣傳自己，捐獻出一些錢，就在媒體上大肆吹噓，藉以擡高自己，或者宣傳自己的產品；有些人的奉獻是爲了愚弄衆人，自己有一年盈利數百億元的房地產公司，卻僅僅爲地震災區捐出區區200萬元，把回報社會的捐獻活動當做走過場，把奉獻社會當做公司的負擔；更有一個著名作家，在捐獻活動中許諾捐獻數百萬，公衆給了很多的讚美之後，他卻又不忍自己的錢袋子變小，讓人大跌眼鏡。這些帶有功利色彩的奉獻，都是讓人寒心的假奉獻。

那些傾盡自己力量的奉獻纔是最真誠的奉獻。在地震襲來時，譚千秋老師奉獻出自己的生命，體現了一位人民教師的無言大愛；在央視捐款演出現場，倪萍奶奶奉獻出的是100萬元的錢，體現了一位名人高度的社會責任感；最感人的是那位討飯的大爺徐超，他奉獻出的雖然只是很少的100元紙幣，但他同樣受到了所有人的尊重，因爲他付出的，幾乎是他的所有，體現了一位普通人單純的善良。這樣的奉獻纔是真正的奉獻，這樣的奉獻才能溫暖社會的心靈！

同樣是奉獻，爲什麼有的被人津津樂道，而有的讓人嗤之以鼻呢？

讓人津津樂道的人，因爲他們的奉獻是無所保留的，是不求回報的，他們奉獻是出於一顆善良的真心。這樣的奉獻怎能不感動全社會的人呢？而讓人嗤之以鼻的奉獻，他們只是把奉獻當成了施捨，甚至打着奉獻的招牌沽名釣譽，他們永遠都是我們嗤之以鼻的對象。

人生的路很漫長，我們纔剛剛開始人生之旅。“在公益和奉獻愛心的道路上，如果我死了，是上天對我的恩賜。”這是香港義工黃福榮在玉樹地震中拯救孤兒院的兒童和教師而罹難說過的一句話。

朋友們，讓我們像蘋果那樣，奉獻出完整的自己吧！讓我們做一個能真正溫暖社會的奉獻者吧！

奉獻作文 篇2

基礎篇 第一課 記敘文寫作標準流程

教學目的：讓孩子掌握記敘文的最基本要求

教學重點：人物分解和記敘要素

教學內容及步驟

一、確定中心

1、講解：

給媽媽的話：現行教科書的作文教學體系往往將記敘文分成寫人爲主和記事爲主兩個大類，實際上，人物的性格特徵必須透過具體的事例才能體現出來，沒有具體的事例，人物的形象就不生動，血肉就不豐滿，情感也無從表達，所以，寫人爲主的記敘文同樣必須重視事例;而記事的文章，它的目的也是爲了反映一個或一羣人的精神面貌，否則，這樣的文章便沒有多大的意義，除非它是一篇爲破案或打官司採用的闡述事實證據的專業性文章。也就是說，無論是寫人爲主還是記事爲主，記敘文的目的都是爲了展示人物的精神面貌。

媽媽要給孩子講的內容：寫記敘文的目的，是爲了向大家介紹某個人或某羣人到底是好人還是壞人，所以在寫作文之前，我們必須先確定先寫誰，是寫這個人好的一面還是壞的一面，我們自己的態度是表揚他還是批評他。我們表揚這個人的好的一面或批評他壞的一面的態度，就叫做這篇作文的中心思想。

2、人物精神面貌的分解

教學方法：媽媽給出人的精神的類別，讓孩子列出例子，越多越好;最好是有幾個孩子在一起進行討論或舉手發言，這樣可以相互激發，如果人數足夠，則可以分成不同的小組進行比賽。

人物的精神面貌

好的一面：習慣——早睡早起、講究衛生、熱愛鍛鍊、做事認真等等

性格——文靜、果斷、穩重、樂觀、大方、和藹等等

能力——成績好、字寫得漂亮、做手好菜、完遊戲厲害、開車技術高等

品德——善良、熱情、熱心助人、愛護環境、大公無私、不畏強權等等

壞的一面：習慣——晚睡晚起、做事拖拉、做事沒計劃、懶惰、小偷小摸、不準時等

性格——粗暴、好猜疑、輕浮、悲觀、膽怯、吝惜、剛愎自用等

能力——成績差、動手能力差、口齒不清、不會整理內務、心理承受力低等等

品德——自私、貪婪、冷血、惡毒、淫穢、下流、偷竊等

3、確定具體的、要寫的人物和選準這個人的其中一點或幾點精神面貌(溫馨提示：對初學者或基礎不好的孩子來說，最好是隻選一個點)，並確立自己的態度

教學方法：媽媽先舉例子，然後讓孩子自己獨立選擇

參考例子：A、人物——爸爸;精神面貌——能力：做手好菜;我的態度——表揚

B、人物——同學小明;精神面貌——品德：樂於助人;我的態度——表揚

C、人物——隔壁阿三;精神面貌——習慣：懶惰;我的態度——批評

二、選準事例

1、講解：

教學方法：媽媽將下面的內容轉化爲自己習慣的口頭語言，讓孩子聽明白怎麼回事就可以了。

要表現出具體人物的任何一點精神面貌，都必須透過一件或多件事例來表明，透過他對事件的處理手段和處理過程中的外貌(主要是服飾)、動作、語言、神態和心理活動等，將他的這一點精神面貌表現出來。

2、列事例訓練：

教學方法：讓孩子按照自己剛纔確定的中心，列舉出3個以上能說明人物這種精神面貌的事例。

參考例子：中心：人物——同學小明;精神面貌——品德：樂於助人;我的態度——表揚

小明樂於助人的事例：A、同學小軍的成績很差，小明經常主動幫他補課;

B、體育課上，足球隊的足球飛出了操場，小明順手撿起來扔回去;

C、商場上碰到迷路丟了媽媽的小朋友，費了很大勁才幫他找到媽媽

D、同學阿芳被阿牛欺負，小明叫上一幫同學狠狠地揍了阿牛一頓。

3、篩選事例訓練：

教學方法：媽媽對孩子列出的事例精心分析和評講，讓孩子從中篩選出最能符合中心的一個或兩個事例。

參考例子：從上面的例子來看，ABCD四個事例基本上都符合樂於助人這個標準，但是事例D中，小明的做法明顯不太合適，也不能表揚這種行爲，因爲是記敘文而不是辯論文，所以，事例D可以排除;事例B行爲發生的很短暫，很難展開來進行記敘和描述，而且事情也不是很有分量，因此，事例B也可以排除;事例A中經常幫小軍補課，是一個持續性的事件，比較容易透過幾次補課情形的對比，小明的語言動作心理活動等的變化來寫小明的品德等，所以事例A是可以選擇的一個事例;事例C是一個有頭有尾的完整事件，事件中小明對小朋友的語言、動作等的細緻刻畫描寫，都可以體現他熱心助人的好品德，因此事例C也是一個可以選擇的事例。

4、確定事例

教學方法：讓孩子將篩選出來的事例中，挑出最符合中心的事例或自己最熟悉的事例作爲這篇作文的寫作材料。

參考例子：從事例A或事例C中，選出其中一個都可以

三、排列要素

教學方法：媽媽先講解概念和模式，然後讓孩子肚子完成訓練內容

1、概念：

六要素：時間、地點、人物;事件的起因、經過、結果

2、六要素排列模式：

模式：

第一部分(基本上用1個段落)：交代清楚事情的起因，同時將時間、地點和人物點明;

第二部分(可以用1個或2個以上的段落)：按事情發生的時間先後順序，講清楚人物在某時做了什麼事，在另一時又做了什麼事;

第三部分(基本上用1個段落)：交代清楚事情的結果，並表明自己對事件或人物的看法。

範例：

第一段：星期四下午放學後(時間)，我(人物)回到家裏(地點)，爸爸媽媽不在家，可我的肚子餓了(事件起因)，決定自己做飯(事件)。

第二段：首先，淘米做飯;接着，擇菜、洗菜、切菜;然後，炒菜(炒菜作爲重點也可以單獨一段詳細寫)(經過)

第三段，我學會了炒菜，對自己感到很自豪。(事情的結果和作者對人物的態度)

3、訓練：讓孩子根據自己確定的中心和所選的事例，仿照模式和範例，排列好事件的六要素

四、想象具體場面

教學方法：媽媽以前面做飯的事例爲案例，做一些簡單的提示，讓孩子按要求獨立完成寫作。

訓練1、將人物遇到事情和處理事情時的動作、語言、神態和心理等詳細寫出來。

訓練2、將當時的環境(室外景物、市內擺設佈置、天氣等)寫下來，目的是渲染氣氛，烘托人物形象。

五、正式作文

孩子將想象的場面內容補充進排列好的事例要素裏面，稍微加以理順和擴充，再對詞語進行一些簡單的修飾(比如比喻、擬人、誇張等)，一篇像模像樣的作文就新鮮出爐了。

奉獻作文 篇3

我的鄰居是一位年輕善良的醫生，他瘦瘦的，高高的，臉白白的，身上總是穿一件白大褂，常戴着白邊的近視眼鏡。走起路來穩健有活力，嘴角上永遠掛着親切的微笑。他28歲時加入黨組織，成了一名光榮的黨員。去年，他不僅成爲黨支部委員，還被評爲全鎮的“優秀黨員”。

他常掛在嘴上的一句話就是：“我是一名醫生，也是一名黨員。救死扶傷，爲村民服務，是我的職責。”他是這樣說的，也是這樣做的。合作醫療診所三個醫生中送醫送藥上門的數他最勤最多。只要一接到病人的電話，不管當時正在幹什麼，不管路程多遠，不管氣候多惡劣，也不管是白天還是黑夜，他都能在最短的'時間內趕去爲病人治病。小孩感冒發燒了，有他的身影，老人摔跟頭扭傷了，他呼立即來。他對病患者除了藥物治療外，他注重心理安慰，疏導。他看病十分認真細心，經常採用中西結合的方法診治病人。村民們花錢少，療效好。如果你也住在我家附近，就時常可以看見他身背藥箱，騎着電動車，一會兒向南一會兒向北的情景。

去年底，他被調到另外一家診所，工作更加出色。是金子到處都可以發光，他始終保持着爲民奉獻的本色。

春節前夕，那是一個風雪交加的深夜，他突然接到一個急促的電話，得知一名70多歲的“五保”老人發高燒，昏迷不醒，病情十分嚴重。他從暖和和的熱被窩裏一躍而起，急忙披上衣服，提上藥箱，推着電動車急速出發。可當時的天氣是多麼的不好！天上下着鵝毛大雪，寒冷的北風“呼呼”地吹過來，雪花飄進了他的衣領裏。他縮了縮頭，可偏偏這時，由於積雪太厚，電動車無法行駛。他索性將車子放在路邊，徒步走到兩裏外的病人家。

進了屋，他不顧身上的積雪，直奔老人牀前，由他來照顧老人。只見他一邊量體溫，一邊詢問老人吃了什麼，自我感覺怎麼樣，哪裏不舒服，迅速替老人家吊上鹽水。他滿懷感激之情的對守護在老人身邊的莊鄰們說：“真的太謝謝大家了，現在夜深了，天又這麼冷，你們都回去吧，這裏由我來護理老人。”鄰居們執意不願離開，他認真地說：“我年紀輕身體好，又是一名黨員，應該吃點苦，這些不算什麼，你們回去吧。”他整整守了老人一夜，爲老人擦身子，換衣服，倒便盆，打掃屋子。第二天，老人退燒了，神志清醒了，他老淚縱橫地對大夥說：“小劉真是個名副其實的優秀黨員！”

是啊，千千萬萬名共產黨員的無私奉獻映得黨旗永遠豔紅。我們廣大青少年決心高舉迎風飄揚的旗幟，跟着黨員的信仰堅信不移！

奉獻作文 篇4

茫茫人海，行色匆匆。有人膽小懦弱，苟且偷生；有人英勇頑強，勇於獻身。前者常被人唾棄，遺臭萬年；後者受人頌揚，流芳百世。

一天傍晚，我坐在電視機前看新聞，新聞報道某地因近日連續下雨，道路積水，深達數尺。一位老人起着電動車在道路上，不知道因爲什麼原因，老爺爺突然連車一起摔在地上。路過的人們無動於衷，各走各的，沒有人伸出援助之手。他們站在老人的身旁，對老人議論着什麼，卻沒有人把老人扶起來。老人就這樣一直躺在水裏。當警察趕到的時候，老人已經撒手而去。看到這一刻，眼淚在眼眶裏打轉着，突然，眼淚擠出了眼眶，流到了腮邊。如果就在那一刻，如果有一個人伸出了援助之手，我相信，那個老人不會就這樣死去。

因爲這件事，我對我們國人感到惋惜，沒有愛心。知道有一天，我改變了我的想法。

一天，鄉親們從田間幹完活陸續往家趕。突然從遠處傳來一聲驚天動地的馬叫聲，大家不約而同地順着那個方向望去。只見一匹受驚了的白色的馬直奔而來，大家急忙的向路邊閃。這時，我發現一個小孩站在路中間，離馬只有幾十米遠。近了，更近了！孩子仍一動不動，我的心提到了嗓子眼兒，兩手捏的緊緊的，手裏冒着汗……

突然，從對面衝過來一各青年男子。他上前緊緊地抓住馬的繮繩，使勁向後拉，馬不肯馴服，繼續向前跑。頃刻間，塵土飛揚，馬跑得更快了。不好！青年男被馬猛地一帶，摔倒在路邊。腿看小孩就要被踏着了。在這千鈞一髮的時刻，青年男子一躍而走，衝到路中間，抱起小孩就地一滾，滾到路邊。可那堅硬的馬蹄卻重重地踏在了青年男子的大腿上。見此情景，衆鄉親一擁而上，把馬制伏了……大家把受傷的青年男子擡起來，只見鮮血慢慢的滲透了他的褲子。他問到：“孩子呢？孩子怎麼樣了……”鄉親們激動的說：“謝謝你，孩子沒事。青年人，快躺下，我們送你去醫院。”看着他們遠去的身影，我的眼眶也溼溼的……

一個素不相識的人，爲了他人的生命安全，置個人利益而不顧，挺身而出，英勇無畏，像這樣的人，難道不應受人頌揚嗎？

膽小懦弱，英勇頑強；苟且偷生，勇於獻身。遺臭萬年和流芳百世。但是，我相信，只要每人付出一點愛心，世界將會更美好。

奉獻作文 篇5

今天，我觀看了“美就在你身邊”。看完這個節目，我心潮澎湃，激動的心情久久不能平靜。

“美就在你身邊”主要講了生活中的四種美：探索美，創造美，傳遞美，和諧美。在每一個“美”中，都有一些“老師”給我們講課。這裏面有我們崇拜的女航天英雄劉洋，有爲祖國爭光的奧運冠軍焦劉洋，也有不爲我們所熟知的平凡人物吳斌的女兒吳悅，等等。從她們的講述裏，從她們自己的親身經歷中，我真切的感受到了她們那種不怕挫折、正視困難、努力拼搏、樂於奉獻的心靈之美。其中給我感動最深的是鄉村女教師鄧麗的故事。

1800米的海拔，簡陋的教室，破舊的桌椅，困苦的條件，這就是鄧麗所處的生活環境。可就是在這樣艱苦的環境裏，爲了那些渴求知識的孩子們，爲了孩子們純真的臉龐和懇求的目光，爲了她所鍾愛的教育事業，鄧麗放棄了優越的生活，選擇了堅守。“不離不棄，永不放棄”。這是一種多麼美好的心靈，一種多麼偉大的奉獻啊！

由此，我想到了我的老師楊老師。楊老師十分敬重她所從事的職業，無怨無悔的爲教育事業默默地做着貢獻。不論嚴寒酷暑，無論春夏秋冬，每天她會早早的來到學校和我們一起讀書、寫字、學習。她的臉上總是掛着和藹可親的笑容，讓人如沐春風。看到我們取得每一個進步，她會和我們一樣高興、快樂。當我們落後時，她會用鼓勵的話語激勵我們克服困難、勇往直前。而當我們犯了錯誤，她會用嚴厲的眼神看着我們，讓我們感到羞愧而不會再犯。寒來暑往，冬去春來。正是有了像楊老師這樣辛勤的園丁，我們這些小樹苗纔會健康茁壯的成長。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，這是對太陽底下最光輝職業的最美詮釋。

平凡孕育偉大，奉獻展現美好。我想，我們每個人都要勤於發現身邊的美，積極傳遞他人的美，努力創造嶄新的美，樂於奉獻自己的美。這樣，我們的生活纔會是美好的生活，我們的世界纔會是美好的世界。

奉獻作文 篇6

點燃的搖花發出的光是明亮的，可人們美好的心靈卻比搖花的光更亮。今天的一支搖花與往常有些不同，因爲它讓我知道了做人的道理。

快過年了，媽媽早早就買好了年貨，我一看有搖花，手就癢癢了，迫不及待地要在樓道里玩。這時，奶奶和媽媽阻止了我，異口同聲地說：“別在樓道里放搖花，搖花吐出的煙會影響到別人的。”可是我沒聽，還是一如既往的在樓道里放搖花。搖花的確很美，點燃的搖花像盛開的太陽花，發出瑰麗的光芒。可是它的背後卻有着吞雲吐霧般的煙舞。突然，有人進來了，我急忙躲了起來，我看見路過的人被嗆得直捂嘴，還有的人爲了別人不再被嗆，把門開啟放煙。看到這一幕，我心裏挺不是滋味的。進了屋以後，奶奶對我進行了苦口婆心的教育：“做人要多爲別人想想……”我很慚愧，急忙跑去樓道開啟窗戶放煙，並下定決心，以後不再在樓道里放搖花。

一支搖花，一件小事，告訴了我做人不要太自私，要多爲別人着想。

一顆美麗的心靈，要勝過世間最美的煙花!

奉獻作文 篇7

一棵樹的基礎是默默的根，一個人成就的基礎是默默奉獻。我認爲，奉獻是我們都需要具備的精神。

首先，“奉獻”二字中沒有“自己”，奉獻是無私的。感動中國人物支月英30年支教偏遠山村，將一個女人一生最好的年華獻給最需要教育的山溝孩子。她自己的女兒曾對她說：“媽媽，你是一個好教師，但不是一個好媽媽。”她爲了支教，白了頭髮，也與女兒常年分離。可見真誠的奉獻，是沒有個人目的的，甚至要犧牲個人幸福和利益。

其次，奉獻需要我們不慕名利。諸葛亮說：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”我們只有拋開雜念與功名，使目的單純，纔可能發揮全部力量奉獻給事業和理想。居里夫人曾多次獲得諾貝爾獎，卻將獎牌給女兒當玩具玩，這也早就她可以不斷爲科學獻身，而不止步於小小功名。所以，要想有更大奉獻，就要淡泊名利。

最後，奉獻需要長久不斷的努力。塞罕壩三代人經過半個世紀的努力，最終荒漠變綠洲。張富清在戰爭之後到貧困縣援助，哪怕一條腿殘疾，依舊堅持奉獻。再看哥倫布以爲發現印度，便停止探索，雖發現美洲，卻沒有到達夢想中印度。可見，只有持續地奉獻努力，纔是有效地奉獻。

所以我們要做到如根一般奉獻，就要做到無私，無名，無止息地去努力。

奉獻作文 篇8

“沙沙。”微風輕柔的拍打着樹葉，如同天真的少女撫摸着大地，一棵參天的大榕樹佇立在百草叢生的花園裏，那是一棵經過了風吹雨打依舊矗立着的大榕樹。

大榕樹就像一位老者，親眼看着世世代代的人們成長；它就像一位母親，哺育着它腳下的一株株小草；它就像一位衛士，保衛着自己所生存的家園。大榕樹深深地印在了我的心裏，它是聽得懂我說的話的，它是懂得我的心的。

在那個風雨交加的夜晚，世界都沉默了，就只剩下了風和雨無情的侵襲。看着這狂風暴雨，我不時在腦海裏閃現了大榕樹的命運，我默默地爲它祈禱，希望它能依然聳立着。

下雨的第二天清晨，小鳥準時在樹枝鳴叫，空氣也格外新鮮。我匆忙的跑到了大榕樹的花園。地上因爲雨的洗禮變得特別鬆軟，還有着與風雨作鬥爭後的痕跡，整個花園已經變得狼狽不堪，我對這一切感到痛惜：多麼美好的花園，一夜之間變成了這種樣子。可憐的草木，因爲這一次折騰有的筋疲力盡，有的斷送了生命。

走進花園的深處，那棵大榕樹依然佇立着，腳下是被樹葉覆蓋着的花草，它們在大榕樹的保護下毫髮無傷。大榕樹的樹幹上，深棕色的樹皮變得坑坑窪窪，摸上去還有雨擊打過後的水。往上仰視着，樹枝上沒有了以前的繁茂，還有一條將要掉落的樹枝，大榕樹似乎有靈性，它害怕傷害到其他無辜的植物，它在用自己僅剩的一點力氣保護者它們，它一直在默默地奉獻着。在炎熱的夏天，它會張開它的樹枝，爲了人們有一絲陰涼；在大風大雨的日子裏，它會毫不顧自己的生命，保護着別的植物。

大榕樹願意獻上自己的生命去奉獻，無私地，默默地，悄無聲息地就這樣結束了它的生命。何況我們人呢？大榕樹發出的“沙沙”聲在我腦海裏迴響，它奉獻的精神深深地印在了我的心上。

奉獻作文 篇9

這句話是我替學生們說的。“深情獻母校”的六年級大隊活動結束了，我只有累的感覺，而這種累不只是身體上的，更是心理上的。學生沒有“深情”，也“獻”不出深情，可以說這有點一廂情願的味道。若真有深情，那也只是個別的。“母校”，應該是六年一貫地生活和學習的地方，“老師”，是朝夕相處、相濡以沫的朋友，在數年的教學、交往中才能建起難以磨滅的印象。而這樣的活動還是不夠深情，也達不到深情的。原因很多。首先，這個新興的校區，原來是一所完小的新校園，稱爲“柯北一小”，在納入我集團以後，成了小班實驗基地，但班級裏還是達不到現代化的設施，配備的是完小級的硬件。兩年的學習生活，正是這個校區處在不斷磨合、發展的過程，不少問題是在邊做邊改之中，學生並不滿意於這個樣子，從日常的升旗、出操，到各種規章制度、秩序管理等，都在一步步地修整。而且，這僅僅兩年的時間要想“深情”是不實在的，時間是最能讓人產生感情的東西，相比之下，曾在完小讀了幾年的原來的學生就有着較爲深厚的感情了。

其次，學生在這兩年中沒有什麼深刻印象的東西，他們喜歡的活動很少，總是爲着應付各種名目繁多的學校活動而機械地去做。政治性的東西、應付性的東西、規範性的東西太多，沒有幾樣是能讓學生在心靈上留下烙印的。還有，學生在校總是覺着管得太嚴、規矩太多、太拘束，學得太累，童真太少。這也是中國教育的普遍現象，他們無法想像中學裏會是什麼樣子，但總覺得自己活動的時間越來越少了，自己自由自在的空閒不多了。他們所接觸到的就是那麼枯燥的東西，靈動的太少，唯有的快樂大概就是和同學打鬧了。再看看畢業的學生，大概是生源的關係，或還有環境的關係，總覺得孩子們太世俗化、社會化，對一些事情看得開，也想得開，不是沒有情誼，而是不想有情誼，表現着不應有的錯誤的成熟。六一節學校發的礦泉水，有很多喝都沒喝過就被扔掉，就連新發的作爲留念筆記本也有人隨意亂丟，進了垃圾桶的、無人認領的都有。這次活動在二樓的大廳裏，由於迴音大，音響又不好，學生的吵鬧聲便更煩人，我的心累在這樣的噪音裏，總希望他們能安安靜靜地看別人表演，鴉雀無聲地傾聽別人的講話，但嘀咕聲還是不斷，每個班都有那麼幾個紀律差的學生在吵，班主任也是聽之任之的態度，我對自己班的同學不能姑息，但他們皮得很，也不知是哪來的如此表現，大概以爲自己長大了，可以脫離這個學校了，可以不受拘束了吧？有三個男生將系在脖子上的三根紅領巾全都打在一起，當我走過去時，三個人解也解不開，三個腦袋就這樣在扯，還嘻笑得很。我只靜靜地看着他們，直到他們套出。我在想：爲什麼自由和紀律如此難以統一呢？爲什麼總會在該有紀律的時候太自由而該自由的時候又不知如何自由呢？如果我是他們，對這樣的活動，對“深情獻母校”的場面，我也不知拿什麼獻給你了。實在的，他們想不出來，我也替他們想不出來，老師的教育被看作是天經地義的事，老師的奉獻被當作是理所當然的，甚至有的認爲是老師自己在撈取名利。相反的，他們還記着的是你在什麼時候如何批評過他，如何將他留下來補習，害得他回家捱罵，等等，心中的不快早已將僅有的一點感謝埋沒。或許是我太悲觀的緣故，也或許是我不解人情的緣故，那一刻，我和其他幾位班主任都有這樣的感覺。學生送我幾張卡片，這還是我們要求每個學生做的，可以送給老師或同學的。幾張或稚或真的卡，我不想說什麼，只覺得這是幾個還對我心存感念的學生。隨着學生的長大，我越來越看得開了，我也不會去羨慕人家學生對老師有多麼情深意重，只要我自己問心無愧，只要我爲他們盡心了，也就可以笑對人生了。教育，或者批評，甚至指責，都會給他們一種不舒服的感覺，他們是提不起精神來愛你的，班主任，是他們心中一個有點害怕而又有點討厭的人，這是普遍存在的規律，至少對中國的大多數孩子來說是這樣的，只有在以後的學生生涯中他們纔會偶爾想起你的好來，你的每一滴心血化成的思想流灌在他們心裏，他們還能感受到，便涌起一股暖流。我想說，不論你懷揣怎樣的理想，不論母校給你留下了怎樣的印象，不論你爲母校留下了什麼，在這片熱土上，都曾迴盪着你的歡聲笑語，鐫刻了你的煩惱憂愁，更有那麼幾位老師爲你們而苦惱，而快樂，曾那麼熱烈地充滿着對你們的希望和期待。最後，祝願每一位即將畢業的同學在今後的道路上揚帆遠航，取得一次次更大的成功，寫出人生的精彩。