愛心教育作文3篇

愛學生，就必須善於走進學生的情感世界，而要走進學生的情感世界，小編收集了愛心教育作文，歡迎閱讀。
 

　　第一篇：愛心教育

一次逛街，發現一四、五歲小孩與一隻小狗玩的正歡，孩子幼稚的臉上洋溢着天真爛漫的笑容。突然一位年輕的媽媽飛奔而來，以迅雷不及掩耳之勢一腳把小狗踢飛，小狗慘叫着離去，年輕的媽媽迅速抱起孩子離去，在那一剎那，留下的是孩子茫然地目光……

不言而喻，從孩子的母親動作的迅速程度可以看出，她是多麼的愛自己的孩子，她決不允許自己的孩子有一丁點的傷害。作爲母親，也許她想也沒想，就做出了這個選擇。

可是，不經意間，她傷害的不僅僅是小狗，還有她的孩子，或許這一畫面在孩子幼小的心靈裏永遠不會抹去，這一刻，她可能體會不到母親對他的愛，但他卻目睹了母親一腳踢開小狗的事實。母親對孩子的教育傾注了全部，說教了很多，可這一些都抵不過剛纔的一腳，把所有的教育都踢飛了。

也許，年輕的媽媽從來沒有想過這一腳的嚴重性。她對孩子的愛心與對小狗的粗暴形成了鮮明的對比，本來愛心善良的種子已經在天真幼稚的心裏種下，期待着萌發的陽光與雨露，可是一場冰雹摧毀了希望，不知孩子在幼小的心靈裏作了怎樣的鬥爭，鬥爭的結果又會怎樣，但願影響的是這一個孩子，可是誰又會知道將來不會影響他的.孩子呢?更遠的未來呢?一個孩子這樣，兩個孩子呢?更多的孩了呢?將來的孩子還有愛心嗎?

在有意，或無意之間，我們使自己的孩子失去了愛心。愛心，也許天生就在孩子心中，只是被我們扼殺了……我們還能不能把它找回來嗎?

　　第二篇：愛心教育

媽媽的愛是無私的,媽媽的愛是偉大的,媽媽的愛是溫暖的。它就像一塊濃濃的巧克力，使我深深陶醉。

我生活在一個充滿愛的家庭裏，永久地被愛包圍、封鎖。而我就像一顆幼小的嫩芽，等待着媽媽爲我澆水、施肥。快樂的茁壯成長。

那是我六歲過生日的時候，媽媽給我買了一輛粉紅色的自行車，那是多麼的漂亮啊!別提我有多喜歡它了，但是，我不會騎，可以說是一竅不通。此時，我不由得想:“媽媽會騎自行車，不如讓她來教我吧!好，就這麼辦吧!”我來到媽媽面前，說:“媽媽，你能教我騎自行車嗎?”“好!”媽媽爽快的答應了。媽媽帶我來到大門口，說：“我們就在這裏練習吧!”“好!”我充滿信心的回答。話音剛落，媽媽就開始講一些關於騎自行車的注意事項。說了半天，我實在忍不住了，不耐煩的說：“好了，好了，我都知道了!”我什麼也沒管，只是一心想着趕快坐到車椅上，可沒想到的是剛坐上去就摔了下來。媽媽看見了立刻把我扶起來，心疼的說：“我們回家吧!明天再練!”可是我不甘心，就嚴肅的說：“不!”媽媽又說：“明天去公園再練。”這時，我暗暗地想:“畢竟我的傷還是那麼痛，還是明天再練吧!”對持了一會，我無奈的“投降啦”。到了第二天，我們來到公園，繼續練習。總是摔了起，起了又摔。反反覆覆好幾次，最後還是沒有成功。於是，媽媽決定，她在後面扶着自行車後座，讓我慢慢騎。“這是個好辦法!”我高興的說。按着媽媽說的，媽媽在後面扶着，我慢慢的騎，可剛走到一半，媽媽慢慢地悄悄地鬆手了，緊跟着我後面。但我卻一點兒也沒感覺到。直到我跳下車那一刻看見你—汗流滿面的媽媽，我才明白。媽媽臉上充滿了笑容：“你終於學會了!”但是，我每一次騎車的時候，媽媽都會說“路上小心”四個字。就這樣，“摔倒”離開了我。

媽媽對我的愛如同陽光般溫暖，春雨般滋潤。這種愛教育着我、鼓勵着我，是我成長的指向標。

　　第三篇：愛心教育

“小時候，我以爲你很美麗，領着一羣小鳥飛來飛去;小時候，我以爲你很神氣，說上一句話來驚天動地。”歌聲激盪着我的青春歲月，青春年少的我就很仰慕於神聖的教師職業，希冀成爲歌中那美麗的角色。天遂人願，夢想成真、寒來暑往，授業解惑，我深深感受到爲人師表的責任和使命，還有那無法釋懷的平凡和奉獻。正像歌裏所唱：放飛的是希望，守巢的總是你;寫下的是奉獻，擦去的是名利。”

從事音樂教育工作四年多來，我的心裏逐漸對教育有了一根準繩——教育技巧的全部奧祕就在於如何愛護學生。教師的愛應該灑向每個學生，不僅對優秀生，還應該更多地關注一些在品行或學習方面暫時落後的所謂“後進生”。他們雖然爲數不多，但因常犯錯誤、學習落後，給班集體帶來許多不利影響。由於種種原因，他們往往對教師有疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備，處處設防。古言云：親其師，才能言其道。而要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的關懷，用師愛去融化他們心靈的堅冰，點燃他們心中自尊和進取的火花，引導他們一步步上進。

一、關注學生，善於發現他們的長處，激發他們的主動積極性。

三年級班上有一個男生上課總是影響課堂紀律，打別的同學，其他同學就告狀影響課堂教學往下進行。課下也對他進行多次批評教育，但不是很見效。我另想辦法，平時上課我注意觀察他，發現他比較好表現自己，每次唱歌時，他喜歡突出自己的聲音，於是我就抓住時機，利用音樂課教學的特點，對他進行引導。在學習《大鹿》這課時，我就利用他善於表現自己的特點，讓他爲大家領唱大鹿唱的話：“兔兒，兔兒快進來咱們手把手挽牢”，我要求唱這句時要表現出大鹿着急的心態，和樂於幫助別的弱小的動物的心情。果然不出我所料了，他表現的非常好。不但唱的好，而且從那以後，他知道怎樣幫助別人，知道和同學搞好團結，也知道遵守課堂紀律了。他的轉變告訴我，光靠機械的說教、批評往往收效不大，它需要老師把愛的情感投射到學生身上，纔會引起他們心靈的共振，行動上的回報。

二、尊重學生，用鼓勵和信任建立起師生情感交流的橋樑。

一次一年級的音樂課，我們學了一首歌，名叫《國旗國旗真美麗》。等到學生們基本上都學會了的時候，我請個別同學上臺來表演唱，我看到有一位小女孩臉已經憋的通紅，整個身體幾乎都前傾着站了起來，手舉的高高的，嘴裏還喊着：“老師，叫我!老師，叫我!”我一眼就看到了她，便叫她上臺來唱。等到她喜滋滋的跑到講臺上後，卻有些害羞似的望了我一眼，底下了頭，兩隻大眼睛忽閃忽閃的。我猜想，這肯定是一名性格比較內向的同學。我耐心的鼓勵了她，等到她哼唱了幾句之後，就再也唱不下去了，臺下已經有同學在起鬨了，教室裏充滿嘲笑。我立即大聲說：“同學們，這位同學可能是第一次上臺唱歌，看到臺下這麼多人，一激動把歌詞忘了，沒關係，我們和她一起唱好嗎?”同學們都說，好!這個主意也得到了小女孩的認同。爲隨後，在歡快的音樂聲中，全體學生擊掌應和，小女孩忘情地表演，教室裏激情盪漾，其樂融融，難堪隨之煙消雲散……

拂去學生心頭的陰霾，以尊重培育尊重，是音樂的效能，不也是音樂教師的職業操守所在嗎?

三、理解學生，用耐心去培育學生的堅強意志。

對孩子的愛，首先表現在教師的天職是不放棄對任何一個學生的教育。對於後進的學生，僅有愛心是不夠的，還需要細緻入微的耐心和堅持不懈的恆心，教育才能取得成效。因爲他們也有上進求好的願望，但缺乏毅力和自制力，在進步過程中，往往經受不住外界的不良影響而出現反覆。這就需要老師以最大的耐心冷靜地幫助他們分析原因，鼓勵他們繼續進步，用教師的耐心和恆心，促其養成堅強的意志，才能使學生的毛病標本兼治。三年級班上有一名這樣的學生：陸世豪，他任性、驕傲，打仗是家常便飯。而他的父親不講究教育方法，動輒打罵。對於這樣的學生怎麼辦?有兩種態度和方式。一種是上課時一味地指責批評，“看住他”;另一種是用愛心感化，洗淨孩子心靈上的灰塵。我選擇了後者，我充分音樂課堂生動活潑這一特點，經常課堂上邀請他站起來唱歌，表演等等。他的嗓子很響亮，於是在學《小小少年》一首歌時，我讓他領唱，並進行了一次小小的思想教育。我對他們說：“歌曲中的小小少年就像你們現在，自由自在沒有煩惱，但是隨着年歲由小變大，他的煩惱卻變多了。有了煩惱的事說明你正在長大，要逐漸適應這個世界，這個環境。在學校要做一個合格的小學生，就要遵守紀律。”說到這裏，我便用餘光看了看陸世豪，只見他使勁點了點頭，一副痛改前非的樣子。可往往好不了幾天，他課堂上又開始旁若無人搗蛋了。但即使這樣，我也不一味地指責和訓斥，而是曉之以禮，動之以情。有一次他發燒了，我和他母親坐在他身邊，當我將一個削好的蘋果放入他手中時，他和他母親都哭了。“老師，這孩子長這麼大，從沒人這麼疼他。”就這樣，撥亮了一盞燈，照亮了一大片。以往和他情趣相投的後進生都開始轉化了。這個集體中的一棵棵小樹的枝丫被及時修剪了，在真情的雨露下，他們茁壯地成長着。

在學校，教師要具有一顆愛心，具有“捧着一顆心來，不帶半點草去”的奉獻精神，在今後的工作中，要不斷積累經驗，揚長避短。讓每一個孩子都能快樂健康地成長，讓每個學生都能享受到表揚和鼓勵。有機會感受成功給他們帶來的喜悅。作爲一名音樂教師要發揮音樂課的特點，用愛心、信心、和耐心去關注每個學生，讓每個學生都體會到愛的溫暖，發揮他們的長處，創造和諧的教育環境促使他們戰勝昨天的挫折，迎接明天的挑戰。