高中語文作文

高中語文作文1

那一夜，寧靜，和諧………

傍晚，心情煩躁的我，獨自抱着涼蓆到樓上的陽臺去納涼.鋪開涼蓆，我席地而坐，陽臺受太陽照射了一整天，坐在涼蓆上面有微微發燙的感覺.空氣中也瀰漫着一股太陽留下的炎熱的氣息.讓人有些壓抑，有些沉悶.但那一陣又一陣的微風卻是清涼的，爽快的，徹底的.它吹亂了髮梢，吹涼了面頰，有種透心涼的感覺.陣陣微風，把枕邊的那本小說吹得“嘩嘩”作響，我不禁想問一句：“清風不識字，何顧亂翻書?”

夜，已緩緩的拉開了序幕.但在昏黑的夜空中又夾着一縷淡紅，我猜那也許是夕陽留下的腳印吧!夏日的夜空好象下沉了不少，彷彿一伸手就可以摘到星星，張開雙臂就能擁抱月亮.星星掛在天邊，就像夢想來不及實現.我不敢說星空是什麼，我只能說星空像什麼.如果說今晚的星空是一張棋盤，那麼滿天的星斗便是那棋子.如果把夜幕比作五線譜，那麼滿天的星辰便是那閃動的音符，譜出了一曲和諧的夜曲.

四周的樹木已在漆黑中連成一片，那些地上的，樹下的，水邊的小蟲子，凡是能夠扯着嗓子喊上幾句的，都在“引亢高歌”，開了場昆蟲大合唱.“嘶嘶”聲，“吱吱”聲.此起彼伏，不絕於耳.真是你方唱罷，我方登場，好不熱鬧.

還有些沒頭沒腦的蚊子，在我的耳邊“嗡嗡”的哭着，喊着，我給它們“義務獻血”.它們在我身邊徘徊了許久許久，終於選好了“登陸點”，並開始了“採血工作”.但最後都一一死在我的“降蚊十八掌”之下.偶爾也有幾隻傻頭傻腦的小飛蛾撞到我的臉上，於是我撥開手電筒爲它們照亮夜行的路.眼前飛過一對閃閃發亮的螢火蟲，它們一邊飛舞，一邊嬉戲，真讓人羨慕它們是那麼的悠閒自在.面對此情此景，不禁想起了以前讀過的一首精美的小詩：夜色中/我們溜出村子/躺在草地上/我們數星星/她數是一萬/我數是九千/不行再數一遍/她卻說是九千/我卻說是一萬/曉風拂過草地/飛來熒熒的光點/我們又數起來/可總是數亂/我說螢火蟲是月亮下的蛋/你說螢火蟲是星星流的汗/我們爭着，吵着，笑着，鬧着………

白天勞作了一天的人們也許是真的累了，只有在村頭的空地上有三五個婦人湊在一起，拉拉家常.這也是她們亙古不變的規律.這時不知誰家的狗狂喊了幾聲，接着便是村東頭，西頭的幾條狗也跟着胡亂的喊叫了一通，便沉默了，我想這也許是它們在互相問候並祝福同伴們晚安吧!

我平躺在席上，仰望着星空，撥開手電筒，一束筆直而明亮的光線衝向夜空.我隨手揮舞着，像是爲昆蟲大合唱捧場的“Fans”揮動着手中的熒光燈一樣.隨心隨意的在漆黑的夜幕上劃過一絲絲轉眼即逝的痕跡.我突發奇想，能不能在夜空寫字呢?對!有創意，纔夠味.於是我把手電筒當筆，無邊的夜幕作紙，彎彎的月兒爲題，滿天的星星便是那標點.寫下了自己的夢想，那無形的字雖早已消失在天邊，但心中的夢卻是永恆的.夜空沒留下夢的痕跡，但我也已夢過!

樓下敲響了十點的鐘聲，在鄉下的十點已算是深夜了，拉家常的婦人也都早已各自散去.村裏的燈也一盞接一盞的熄滅了，人們都已安詳的入睡了，此時的夜更靜了，也更美了.此時的星更多了，也更亮了.我也有些疲倦了，手裏的紙扇一直扇着扇着，直到進入夢鄉………

那一夜，夜深了，我睡了，夢在繼續………

第二天，天亮了，我醒了，現實上演………

高中語文作文2

對於“走了”“離開了”“沒有了”“不在了”這樣的詞，凜冽地疼痛着，久久的散不開。有一天你和這些詞搭上了，手機裏充斥的都是這些詞彙連哭泣的哀號的聲音也聽不到，那你會不會有一種撕心裂肺的疼呢?

有一天晚上，我做了一個夢，我夢到我用力地拔下了一顆牙齒，然後鮮血不間斷的往外汨，我把牙齒放在手心裏仔細揣摩，也琢磨不出個所以然來。不知道該怎麼辦的時候就被手機給弄醒了，那震動聲在沉寂的夜裏格外刺耳，我不知所措地按着按鍵，翻開短信，都是關於死亡的消息。“奶奶的事你知道了嗎?昨天我回去還見到她最後一面。”“奶奶沒有了，我們怎麼辦?”“奶奶永遠的走了，我們怎麼也挽留不住她”“孩子奶奶已走完她這一生，你不要有太多想法。”“姐，我叫不醒奶奶，你過來把她弄醒拉，你一來她一高興就會起來拉。”我頓時嚇得把手機丟到了地板上，可手機還是響個不停。“小妹，奶奶臨走前叨唸的還是你，她真的很想見到你一面，但你卻沒在她身邊”“奶奶以前和我說過要等到你成家後纔回放心離開，可是現在”一串串的省略號後面是觸目驚心的句子，看得我快要窒息了。你見過用線絞豆腐嗎?就是用細細的線栓住豆腐然後使勁全力拉，直到豆腐成了許多細小的分開的個體，但還不停歇的拉，直待細小的小塊變地更小，就這樣循環往復這種疼你有過嗎?那你知道頭髮楸心又是什麼感覺嗎?就是用一根根頭髮綁在心上，然後用盡力氣拉住兩頭，接着你會聽到一種極微弱的呻吟在低吼，那是椎心的痛。你，有過這種感覺嗎?當這股疼痛突然來襲，你會不會淚流如柱?當時我的淚一滴連着一滴毫無徵兆往下淌，連用手檫拭的力氣都沒有。我的腦海閃現着：在地球的另一個角落，我的奶奶就要消失了!

沒有氣息的身體會有多堅硬有多冷?被厚厚的黃土蓋住會有多難受?一個人在底下沉睡會有多孤獨?這些我奶奶正在經歷的，我卻一無所知。一個人可以有多無助呢?

見到奶奶的最後一面是高考後的事了，我回去看她的時候，爺爺也不知道我是誰了，總是問我是誰家的孩子，剛剛和他說完他又忘了，都是奶奶在一旁不停和他說這是我們的孫女。爺爺問我幾歲了，我說17，轉身他又忘了於是奶奶說她是屬猴的，92年的春天那年還有點冷呢，她是半夜12點鐘的時候出世的，你這老頭怎麼老是記不住啊?她有點生氣的意味。看到我她表現出特別好的精神。她小心翼翼地摸我的頭怕弄疼我說：“孩子，怎麼老是這樣瘦呢?”我笑了笑和她說：“奶奶，沒事的，我很健康啊。”我們祖孫倆最喜歡做的事是搬着凳子坐在院子裏奶奶幫我梳頭說些陳年舊事，我聽得津津有味。

我讀初中時別的同學奶奶就沒有有了，那時我還特別驕傲，因爲我奶奶還年輕，我總是這樣認爲我奶奶一直都很年輕。現在才發覺人是很容易變老的。“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”或許就是這個道理吧。我在奶奶幾十年的歲月裏缺席，在她最美麗的時刻我沒在她身邊，但在我的韶華她一直陪伴。和我分享着青春況味。奶奶，能說的只有謝謝，謝謝你一直陪在我身邊，和我說說話，聊聊天。謝謝你一直爲我付出，或許下一輩子我們互換一下角色吧，這樣現在我就不用在懷念你的痛苦中過下去了。

面對死亡，我們還是無能爲力，交叉的歲月裏，有過相依，再見後我會好好走下去。奶奶，在天堂的你請放心，我真的已經長大了!

高中語文作文3

又是一年六月天，最忙碌的月份，梔子花也似乎等不及了，趁人不注意，窺視着忙碌的人羣。匆忙的腳步停下來，張望着這潔白的梔子花。幾位母親按捺不住自己的喜悅之情，走近它們，小心翼翼地摘了下來，別在自己的髮髻上。晨光下，母親的笑容好美……

母親走到家中，把頭上的梔子花拿下來遞給了女兒，好香的梔子花呀!母親和女兒的身上都散發出清幽的梔子花香味。“贈人玫瑰，手留餘香。”

考場上，只有同學們答卷的聲音，不時也會傳來監考老師的腳步聲，那藏在女兒口袋裏的梔子花不時調皮地散發着香氣，女兒的心也漸漸地平靜下來，這梔子花把母親和女兒連在了一起，並肩作戰的每一分每一秒都是甜蜜的。

哲人說過，世界上最偉大的聲音是母親的呼喚。今天，我要說：世界上最偉大的心是母親的心。

也許，在稻田裏插秧的母親此時正在對着女兒考場的方向，久久地，久久地眺望。

梔子花，謝謝你，是你把我和媽媽的生命纏在一起;媽媽，謝謝你，是你讓我感到人生的圓滿幸福。

每年的梔子花開就意味着有的女兒要跟母親分別，明年會輪到我了，可我卻覺得這梔子花裏散發出的香味就是母親濃濃的愛、親切的話語。有它在，我的天空不會有雨。

不知明年我會在哪裏看那梔子花開。

高中語文作文4

蘇教版高中語文教學主要是以作文教學爲重心展開教學活動的，而且它的目標是爲了加強學生的寫作能力，但是，因爲在實踐教學中存在的各種因素，導致寫作教學沒能發揮它真正的作用，學生的寫作能力也沒得到很好地提升。因此，要想真正幫助學生培養成一個優良的寫作能力，就應該從根本上解決高中語文教學中存在的不足，利用各種方式尋找一個適合的教學方案，從而真正落實寫作教學的工作。

1.作文教學不切實

在實際教學過程中，高中語文教師在寫作教學課堂的備課中，只是針對課本的寫作專題依次地進行教學，而沒有對整本蘇教版的語文課本進行系統地規劃，也沒有依照學生的寫作狀況有針對性的進行教學方案的制定。而且在選材沒能很好地把握一個度，導致高中語文教師在作文批改過程中沒有一個明確的評價標準，教師長期在這種的教學狀況中，也會漸漸失去教學的熱情和積極性。

2.教學觀念落後

部分高中語文教師對於蘇教版的新課標要求並不是很瞭解，在教學過程中只是重視課本內容的教學，而忽視了寫作教學的重要性，這就導致了學生在寫作環節上依舊薄弱。而且，高中語文教師以學生寫出來的的文章的結構性和條理性作爲教學重點，因此在教學過程中只是在意學生寫作技巧和方法的培養，而沒有認識到情感纔是文章的靈魂，缺少情感的文章是沒有感染力的。這樣學生寫出來的文章也會非常空洞，沒有真實的情感投入，在內容上也胡亂捏造，過於浮誇，這樣導致學生的作文寫作能力沒能真正的得到提升。

高中語文作文5

一．訓練目標：

１．透過二三事記述人物；

２．用細節表現人物的個性。

二．目標導引

（一）什麼是人物的個性？

人物的個性是指人物在思想、品質、言行、習慣等方面與衆不同的特徵。

（二）爲什麼要寫出人物的個性？

寫出了人物的個性，才能表現這一人物與其他人物的區別；

表現了人的個性，也就是表現了這個人物在社會上存在的價值；

寫出了人物的個性。也才體現了寫作的價值。

人物的個性是由不同的社會背景、人際環境、人生經歷、學識、年齡等諸多因素決定的，而且個性有一個產生、變化、發展到定性的過程。

（三）怎樣才能寫出人物的個性？

透過言行、心理、肖像描寫等都可以表現人物個性，但本單元的重點是透過二三事和細節描寫來表現人物個性，故只從這兩方面談一談表現人物個性的方法。

１．善於透過二三事從多角度表現人物個性。

我們能寫出不同人身上發生的不同的事，或不同的人對同一事的不同的態度，也就表現了人物的個性。

透過二三事表現人物要與表達人物的個性結合起來考慮，它可以從兩個方面來思考：

ａ、表達的中心包含了人物的兩三個方面的品質，讓每件事或片斷表現其中的一點。

ｂ、只表達其方面的個性，每件事或片斷要分別從不同的角度來表現。

２、善於透過生動的細節描寫來表現人物的個性。

首先得選擇好細節。

細節敘寫要力求生動、細緻、傳神。

細節描寫可以透過人物的言行、習慣、心理、服飾、行身立事的方法等方面來表現。

（四）應注意哪些問題

１．透過二三件表現人物要注意的主要問題是：

ａ、將二三事敘述得完整具體，而不是透過精彩的片斷來表現，使行文冗長平淡。

ｂ、二三事雖然寫的是精彩的'片斷，但表現的角度一致，事實上成了材料的堆砌。

ｃ、二三事之間缺乏外在和內在邏輯聯繫，使文章眉目不清，不能形成有機的整體，影響文章的整體表達。

２、透過細節描寫表現人物個性的主要問題是

ａ、細節選擇不當，不能表現人物個性的本質方面；

ｂ、細節描寫不生動傳神，甚至給人虛假的感覺。

三．訓練題目：

題目：一張照片憶友情

高中語文作文6

我高二的某一天，我的班主任老師把我的一個同學也是好友叫到辦公室去，進行了一通祕密談話。談話的具體內容我當然無法得知，但是我的朋友還是把主題告訴了我，那就是：最好不要與我來往，因爲我的週記充斥着頹廢、消極、仇恨，當然也有一股精神力量。總之，還是保持距離的好，免得受影響。

我當時很生氣，不過後來想想班主任未必完全錯。其實這還可以算她還是蠻負責的表現，我很尊重她。誠然，我寫的東西一貫以悲觀、傷感甚至偏激爲主，引起了觀者的壓抑心情。可是我卻從來主張積極地去抵抗困難，決不投降。結果大家都看到了，我是對的。那位朋友站了我這一邊。

現，就來看看這到底是怎麼一回事，首先說明，我自己手工錄入全部高一高二的週記以及高三的部分隨筆，除了刪除或修改幾處語句不通之處外，完全沒有做過任何改動。甚至連一些現看來比較做作的文字我都照抄上去了。至於其中不成熟的地方，我不會去掩蓋。

另外每一時期的結束，都會有我自己的點評，這些都是對週記內容的補充，不然週記裏東打一杆子，西打一棒子別說是看的人，就是我自己也想不起來是什麼事了。這樣就算有一個大致的概況。我的高中同學們，想必你們也應該有興趣來看看我這個沉默的怪人究竟當時寫了些什麼吧。

高中語文作文7

作文教學目的：

１、讓學生感受人物的個性，理解人性美的內涵。

２、學會用典型材料來凸顯人物的個性。

３、學習運用肖像、語言、行動、心理等細節凸顯人物的個性。

教學重點：

學習抓住個性凸顯人物的幾種寫人方法。

教學難點：

如何凸顯人物的個性。

課堂教學設計：

一、新課匯入

本單元學習寫人。寫人的什麼呢？寫衣着，寫相貌，寫言談，寫舉止，寫行爲……寫這些具體的細節是爲了表現什麼呢？最終都是爲了表現人的思想個性，表面的言談行爲等都是爲了反映人物獨特的精神內涵，尤其是弘揚人物美好的人性。

明確了寫人文章的表象和實質之後，我們還要知道寫人難在那裏？“類型化”、“臉譜化”、 “千人一面”的文章好嗎？不好，因爲“一母生九子，個個有不同”，所以一篇優秀的寫人文章就是要凸顯筆下人物的獨特個性，尤其是人物美好的人性。

二、話題探討

什麼是優美的人性呢？讓我們來看下面一篇作文片段，思考：文中表現了父親怎樣的形象？文中的父親有那些品質？

父親，我愛您

父親，還記得嗎？曾經我們的家是那樣的窮，媽媽沒工作在家，您一個人在外面風裏來雨裏去，每日拿着那一點微薄的工資養家，可您從不厭倦。那日，您下崗了，媽媽一個人坐在沙發上垂淚，她不知道以後家裏的日子要怎樣過下去。父親，我親愛的父親。您走到媽媽身邊，握着媽媽的手，一字一句地說：“別哭，天塌下來我頂着，我一個堂堂男子漢，難道連個家都養不活？”是的，以後的日子，您早出晚歸，靠着健康的體魄和別人一些微薄的資助，您重新開始，在險惡的商海中摸爬滾打，不知疲憊。每次看到您（熬紅的）雙眼，（蒼老的）面容，（日益增多的）白髮，媽媽眼裏總是蓄着淚水，而我總

是一次次告訴自己，長大後要像父親一樣堅強。

注： 行動描寫、 語言描寫、肖像描寫、

動詞、（形容詞） 、副詞

文章透過細緻的語言描寫、肖像描寫、行動描寫，寫出了一個面對困難，毫不屈服的父親形象。剛毅堅強、毫不屈服等都是父親身上閃光的品質，這些美好的品質就是優美人性的表現。

美好人性的含義非常廣泛，例如熱愛祖國、關心集體、樂於助人、奮發向上、自強不息、勇於奉獻、敢於鬥爭、正直敬業、樂觀向上、忠厚勤勞、幽默風趣、富有愛心、爲人謙和、樸實善良、同情弱者、真誠守信等等。我們寫人就是要用敏感的心靈去感受，去發現，去描寫人性的光輝。

高中語文作文8

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好!

今天我演講的題目是《改變不了環境，就改變自己》。

著名的文學家托爾斯泰曾經說過："世界上只有兩種人：一種是觀望者，一種是行動者。大多數人想改變這個世界，但沒人想改變自己。"想要改變現狀，就要改變自己;要改變自己。就得改變自己的觀念。一切成就，都是從正確的觀念開始的。一連串的失敗，也都是從錯誤的觀念開始的。要適應社會，適應環境，適應變化，就要學會改變自己。 柏拉圖告訴弟-子自己能夠移山，弟-子們紛紛請教方法，柏拉圖笑道，說："很簡單，山若不過來，我就過去。"弟-子們一片譁然。

這一個世界上根本就沒有移山之術，的一個移動山的方法就是：山不過來，我便過去。同樣的道理，人不能改變環境，那麼我們就要改變自己。

在威斯敏斯特教堂地下室裏，英國聖公會主教的墓碑上寫着這樣一段話：當我年輕自由的時候，我的想象力沒有任何侷限，我夢想改變這個世界。當我漸漸成熟明智的時候，我發現這個世界是不可改變的，於是我將眼光放得短淺了一些，那就只改變我的國家吧!但是我的國家似乎也是我無法改變的。當我到了遲暮之年，抱着最後一絲努力的希望，我決定只改變我的家庭、我最親近的人——但是，唉!他們根本不接受改變。現在我在臨終之際，我才突然意識到：如果起初我只改變自己，接着我就可以依次改變我的家人。然後，在他們的激發和鼓勵下，我也許能改變我的國家。再接下來，誰又知道呢，也許我連整個世界都可以改變。

人生如水，人只能去適應環境。如果不能改變環境，就改變自己，只有這樣，才能克服更多的困難，戰勝更多的挫折，實現自我。如果不能看到自己的缺點和不足，只是一味地埋怨環境不利，從而把改變境遇的希望寄託在改變環境上，這實在是徒勞無益。 雖然我們不能改變世界，但我們可以改變自己，讓我們用愛心和智慧來面對一切環境。

高中語文作文9

當今社會，無論做什麼都追求快節奏，如“快餐”“快運”“快拍”等等，人們都把“快”作爲效率提高的標誌其實凡事並非完全如此，就像日本教育家大田堯所說，教育就不能急於求成

園丁需尊重種子自己的設計圖每顆種子都有自己的設計圖，園丁的工作就是培土、施肥、澆水，使它長成一個優質的果實蘋果前任總裁喬布斯就很幸運，父親讓他自己根據自己的興趣愛好選擇未來前進的方向儘管父親對機械很感興趣，很希望喬布斯將來能成爲一名機械工程師，但他仍滿足了喬布斯的願望喬布斯也因此能夠憑藉自己多電子行業的熱愛和睿智的頭腦最終實現了“改變世界”的夢想，把電腦和電子產品變得簡約化、平民化，讓曾經是昂貴稀罕的電子產品變爲現代人生活的一部分，成爲了繼愛迪生之後的有一大發明家

園丁要讓種子自由發芽、成長成長是種子自己的事，園丁絕不可越俎代庖，否則只會適得其反風靡全國的杜郎口教學模式，是不斷嘗試推行新課改、踐行學生主體地位的高效課堂模式這一改革帶來可喜變化，變化帶來一片歡笑聲課堂上，學生積極舉手發言，聲音響亮;熱烈討論，激烈辯論;爭問搶答，解決疑難;多種角度，實踐創新;笑逐顏開，歡樂課堂該校的教學質量也有原來的全縣倒數上升到名列前茅杜郎口的老師們深深懂得要讓種子自由發芽、成長的道理，自己只是培土、施肥、澆水，做好園丁的分內事就行了

園丁要對種子只施加有機肥料有機肥是無公害、無污染的綠色肥料，它會促進種子的發育成長，結出又香又甜的果實而無機肥、催化劑等雖會使結出的果實又快又大，卻不香甜而目前，中國教育亟待解決的正是去除無機肥料的問題“填鴨式教學”“題海戰術”“各類補習班”等等充斥着我們的教育這些雖然看起來“高效”，但並不長遠，就像施加無機肥的蘋果一樣，乍看可喜可賀，實則貽害無窮，弊端將在不遠的未來凸顯出來

讓雄鷹在空中翱翔，才能鍛煉出矯健的翅膀;讓松鼠在樹枝間跳躍，才能造就敏捷的身手;讓游魚在大浪中搏擊，才能展現頑強的生命只有提供寬鬆的環境，尊重個性，不急於求成，才能培養出真正的人才。

高中語文作文10

夏雨初霽，於校內一棵不知名的老樹上，拾得一隻蟬蛻，很好的中藥。

一顆露水滾落。就着千千萬萬露水的光芒，我看清了這隻晶瑩剔透的蟬蛻，這是一間寂寞的空屋，惹人懷想蟬那令人敬佩的、生命的智慧。

如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象。智慧即是一間寂寞空屋，不盤花簇錦亦不金碧輝煌，只如蟬蛻一般在灰色的雨幕中微微閃耀着一星光華，於漫漫長夜中點燃了一豆燈火。

寂寞空屋，耐得住寂寞亦拒絕悲涼。蟬之生命有限，於陰暗潮溼的地下蟄伏數載只爲了一個夏天。數千個寂寞長夜它們無言熬過，待到一朝羽化，便成爲盛夏最出色的歌者。這時，它們的生命已然垂垂老矣。人之老年，免不了自憐自哀，憂傷慨嘆，哪裏來的心情唱什麼歌呢?可蟬偏不。“烏髮如銀”的時節偏要日日歡歌，這便是生命的大氣度。

寂寞空屋，可有形可無形，是一個人此生生命存在的證據。人之智慧便在這空屋中歲歲積澱，蘊於血脈的最深處。項脊軒，舊南閣子也。這是歸有光的寂寞空屋。室僅方丈，容不下金銀珠寶亦容不下繁華如夢，容得下的僅是那一份割捨不斷的回憶。“某所，而母立於茲……”歸有光在這裏讀書成長，身後有母親噓寒問暖的身影。空屋雖寂寞，此心卻溫柔，體察父母親情，就是我們最平實的智慧感悟。

寂寞空屋，給高蹈以平實，給浮華不定的心靈以腳踏實地的依靠。史鐵生活到最狂妄的年紀上忽然殘廢了雙腿。他的世界，從此不再有歡笑嬉鬧。他走進地壇，走進百代帝王家遺落下的那一間寂寞空屋。他看見葉上陽光、花間蜂蝶，他聽見這世界繁華落盡，生命一如往昔的答案。“死亡是一個必然來臨的節日”，史鐵生如是說。他的生命於此一間寂寞空屋中褪去了年少氣盛，褪去了高蹈與不切實際的幻夢，他擁抱敞開的生命之門，成爲智者。

人活於世，往往被各種各樣的幻光所眩惑，心靈與智性迷失在追逐所謂天堂的路途中。其實，“天堂不是一處空間，不是一種物質性存在，而是道路，是精神的坦途。”我偏居一隅，獨擁這一方智慧的寂寞空屋，我已在天堂。