【熱門】高一作文3篇

在日常的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的高一作文3篇，希望對大家有所幫助。

高一作文 篇1

一艘貨輪卸貨後返航，在浩渺的大海上突然遭遇巨大的風暴。貨輪在暴風疾雨的侵襲下，與一浪高過一浪的波濤進行着殊死搏鬥。在這萬分緊急的關頭，老船長果斷下令：“開啟所有貨倉，立刻往裏面灌水。”水手們聽到命令時都驚呆了：外面風大浪高，再往船裏灌水豈不是自尋死路?水手們有些猶豫，可是當他們看到老船長鎮定自若的表情時，就半信半疑地照着做了。雖然海面上暴風巨浪依然猛烈，但隨着貨倉裏的水位越來越高，貨輪漸漸平穩了。當險情過去之後，船長對鬆了一口氣的水手們說：“大家見過根深幹粗的大樹被風暴颳倒過嗎?被颳倒的都是一些沒有根基的小樹。一隻在水面上漂浮的空木桶是很容易被風浪打翻的，但如果空木桶裝水負重了，再大的風浪也打不倒。同樣，船在負重時是最安全的，空船纔是最危險的。”“船在負重時是最安全的!”原來如此。試問，我們的青年教師又何嘗不應如此呢?其實，我們就像是教海中探航的行船，只有不斷給自己增加“分量”，讓自己這隻探航之舟負重前行，這樣纔不會懼怕任何風浪的擊打，才能夠到達成功的彼岸。那麼，我們應該如何增加自己的“分量”負重前行呢?

一、逼自己讀讀書

衆所周知，隨着知識經濟時代的到來，課改的浪潮一浪高過一浪，這對教師的知識儲備發起了挑戰。目前，不少青年教師存在着“知曉教材的內容，而與教材相關的內容知之甚少，無關的內容一說就茫然”的現象。許多青年老師以爲用師範學校所學得的“一桶水”，就能夠“以不變應萬變”。然而，教學中出現的各種問題是我們始料不及的，即使自己有“一桶水”，也不可能完全滿足學生自身發展的需要。由此可見，青年教師應當逼自己多讀書，以滿足未來教育對教師知識儲備發起的挑戰，從而使自己的教育教學工作閃耀着睿智的光彩。

首先，青年教師要逼着自己多讀讀專業書籍。例如，備課時不能光滿足於參考教參，而應該查找一些相關的教育雜誌、教育網站中的案例設計、反思。

其次，青年教師還應該逼着自己閱讀一些教育理論書籍。因爲，如果我們與教育理論、教育名著疏遠，必然導致教育觀念的固步自封、因循守舊;而教育觀念的陳舊和滯後，必將造成教育教學的低效甚至無效。

其三，青年教師還應該逼着自己讀一讀專業以外的書。例如，讀讀《論語》《老子》《莊子》等，這對了解中國文化必定有益;《讀者》《智慧背囊》之類的哲理小故事可以讓我們學會從多角度去辯證地思考問題;閱讀童書(童話、漫畫等)，有利於保持一顆童心，學會理解兒童，接納每一個與衆不同的孩子，並有利於爲學生提供適合他們閱讀的書目。

二、逼自己寫寫文章

時下，很多青年教師都很怕動筆，只有遇到一些非動筆不可的硬任務時(如學校要求青年教師必須參加的論文、案例評比活動;教學計劃、總結;班主任工作計劃、總結等)，才無可奈何地拿起筆。不，準確地說大多數青年教師會開啟因特網下載。筆者認爲，作爲一名教師，筆頭子是非常重要的。思考最好的形式是寫作，讀書可以喚醒自我，寫作則可以發現自我，實現自我。因此，青年教師應該逼着自己寫寫文章。

首先，青年教師應該逼着自己寫寫教學反思。葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成爲名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成爲名師。”的確，反思是成長的覺醒，是生命的對話，是智慧的提升，是思想的昇華。因此，我們只有堅持實踐、思考、反思，才能真正實現自己的專業化成長。

其次，青年教師應該逼着自己寫寫教育故事。在與學生相處的過程中會發生一些值得我們體味、思考的教育故事，不論是成功的還是失敗的，我們都應該把它們記錄下來。因爲，這樣一來我們就可以真正瞭解學生的心理，爲今後的教育工作奠定紮實的基礎。

其三，青年教師還應該逼着自己和學生比賽。例如，我們要求學生制定學習計劃，我們自己是不是也應該認認真真地制定一份學習計劃呢?再如，教師在作文課上可以和學生來一次“同題作文”，寫寫下水文，不能只做一個光說不練的“教練”。這樣，我們在指導學生的時候才能夠有底氣，才能言之有物、言之有序。

三、逼自己發發言

大家經常有這樣的體會，當有些領導、專家去某一學校參加某一活動和教師交談時，有的人就顯得有些緊張、不自然，不發言或是發言很短;在學校教研組評課活動時，有不少教師總是隻會說“我的意見和剛纔發言的老師相同”;在教學沙龍的互動環節，有不少教師會低下頭，不肯看主持人，不敢發言，而話筒幾乎只是在少數幾個“能說會道”的教師手中。

青年教師應該逼着自己發發言。

首先，青年教師可以藉助網絡這個平臺，逼着自己練練發言的基本功。例如，在校網站的教學論談中發發言、跟跟帖，發表自己的看法。

其次，青年教師在日常的工作中可以主動和其他教師進行探討，內容可以是某一教學片斷的設計，某一教具的使用效果，某一板書內容的恰當與否……

其三，在評課活動和教學沙龍活動中，青年教師不能只是靜靜地、默默地坐着，不能只做一個傾聽者，我們應該逼着自己接過主持人手中的話筒，大膽地將自己的看法表達出來。要知道，學習不僅僅是會傾聽，還應該會交流。

四、逼自己上上課

誰都知道，課堂是教師的安身立命之所，公開課是教師專業發展的平臺，更是每一位教師成長的必由之路。

然而，在現實中許多青年教師怕上公開課。對於校長的預約聽課總是一拖再拖;對於學校教務部門的推門聽課總是“風聲鶴唳”;對於校內教研組的研究課總是推三阻四;對於上級教研部門組織的評優課總是“孔融讓梨”……殊不知，正是這種“怕上公開課”的潛意識讓自己裹足不前。因此，青年教師要逼自己上上課(無論是推門聽課還是教研組研討課，無論是評優課還是展示課)，要有一種“亮劍”的勇氣，積極一點，主動承擔執教任務，逼着自己進入狀態：課前的教材研讀、教法分析;試教中的磨課分析、修改設計;課後的研討交流與反思……在這一過程中，教師應逼着自己在磨課的同時也磨掉自己身上的“懶惰”與“害怕”，要逼着自己磨出勇氣和自信，逼着自己磨出專業成長的底氣和內功。要知道，有壓力纔會有動力，有經歷纔會有思考，有收穫纔會有發展。

生命如歌，用心演奏纔有天籟之音;人生如舟，負重方能到達彼岸。讓我們給自己增加些分量吧，讓我們負重而行吧。因爲，只有負重，纔可能讓自己的教師生涯變得精彩紛呈!

高一作文 篇2

由於我小時候喜歡玩電燈，我就把我房間的燈開關20次後，我發現我房間的`燈只有一小個球形的燈亮着，直到上學五年級時，我在家裏做作業時媽媽看見我屋裏的燈很暗，就給我買了個小檯燈。

這個小檯燈的樣子很可愛。現在我把它的樣子一一給大家介紹吧！這是個老鼠形狀的一個小檯燈，又大又圓的耳朵，有一根可以搖動的鐵管，上面有一個似老鼠的日光燈，有一對黑黑眼睛，又扁又黑的鼻子，脖子上是一個雪白的圍巾，圍巾上是一個既小又圓的一個小紅亮點）這個亮起時，就表在充電，燈沒有亮起的話就表示沒充起電）它的肚子上有一個花形的開關，它的腳很像腳底可以噴火的機器人的腳，它腳後跟是用來充電插在插座上的插頭。

它的用處可多了，比如說：停電時它可以爲我們照明，我做作業時和看書時可以看得更加清楚，我們找東西時能爲我們更加快得找到東西。

它陪伴着我渡過了許多美好的時光，它的光芒每一刻都提醒着我，好像在說：“好夥伴，加油！”所以我很喜歡這個小檯燈。

高一作文 篇3

孤傲冷漠的鬆；挺立不輸的鬆；生命強勁的鬆；我最敬重的鬆！

家鄉有一片山，目光所及的全是樹。幾年的、幾十年的，在這裏都有，它是我小時候最愛去的地方，一塵不染的空氣、蒼翠欲滴的嫩葉、遨遊天地的飛鳥，在裏面有時還能碰上幾株果樹，秋天碰上了摘幾個來解渴是可以的。夏季的夜晚，星光落滿整片山脈，銀色的光芒閃爍在天地之間，身臨其中，彷彿世界都已被覆蓋爲銀色的海洋。它就在這片山脈中，在山脈的深處，粗大的枝幹顯示出它的不凡，在萬里星空下，卻露出它的孤獨，村裏的老人說，這松樹也有幾十年的年歲了。

在這大山深處，幾十年壽歲的它顯得特別的威武，它筆挺的身軀在我的眼裏永遠高大，它永遠是我最敬重，它在我的心中永恆不倒。幾十年的成長，三十多米的身高，無數的風風雨雨，折斷了多少枯枝，卻永遠折不彎它的腰。它是我所崇拜的，它高大而偉岸的軀體；經歷狂風驟雨卻永不休折的毅力；歷經歲月的侵蝕卻永不枯朽的鬆。它就是我的老師，教會了我多少面對困苦時的方法，生活，因它而變得格外精彩。

春天的它，滿樹的嫩綠，那種新綠顯露出生命的起源，勃勃的生機，表達出大自然的神奇。清晨的霧，將整片山脈給埋葬，站在樹下，彷彿看見它插入雲端，直達天宮，上面，定又是一種新奇的美景。

夏天的它，濃重的綠裝點在它的身上，一種深色的黑綠，釋放出生命的激情。火熱的天，火熱的炙烤着它，揮發生命，擁有那烈日下的不屈。夜色降臨，星辰布空，皓月在衆星之間，銀色的星輝灑遍山脈，銀裝塑身，它也變得那麼神聖。

秋天的它，也顯示出一種落敗，但那不折的腰板讓我們明白它永不熄滅的生命。金黃色的豐收似也感染了它，看着它也是一種滿滿的豐收，絕不落於任何一位收穫者。

一身白雪是它冬季的裝束，白色，將它完美地展現在我們面前，沒有一絲的掩藏，那是種赤誠相待。

我最敬重的鬆，我永遠愛的鬆。