人性的光輝高中作文

在人生的道路上，擁有人性的光輝的人有很多，他們不但照亮了他人，也溫暖了自己，這就是人性的光輝!小編收集了人性的光輝作文，歡迎閱讀。

第一篇：人性的光輝

人性具有無比強悍的力量,宇宙間沒有任何的力量能比它強大——它,就是人性的光輝.

上天是公平的,它給予我們生命,給予我們快樂,但它也給予我們挫折與坎坷.

每個人生活的路都不是相同的,所以遇到的困難也是不同的.因而,只要感覺有些差異,結果也許就差之毫釐謬之千里.

創建法蘭西第一帝國的拿破倫,擁有衆人傾慕的財產權利和榮譽,但他卻一直認爲生活是暗淡無光的.

美國著名的作家海倫,集盲聾啞與一身,克服重重常人難以克服的困難,然後有感而發：“生命是如此絢麗多彩”.

的確,路不同,感覺和結果也不同.

生命的悲慘是我們永遠也難以預料的.呱呱落入塵世間的嬰孩,也許因深知眼前的磨難襲來,所以流淚不止.但沒過多久,他們卻又笑了.那是因爲他們被周圍的“人性的光輝”所照耀,讓他們得到了戰勝惡魔的自信心,以及勇往直前,奮勇殺敵的力量.

人性的光輝,就像我們所需要的太陽能一樣,它們都是爲我們提供能量的最終來源.

人性的光輝,引導你走向光明的大道,給你指明前進的方向,在道路上爲你提供一切所需,伴隨你一步一步邁向理想的輝煌.

陰暗的天空中,會時而顯現着光輝.只要你期盼着它,它就會跟隨着你,在你的浸潤下,就會變得很亮很亮,以至於能給整個世界帶來光明,給整個人類謀來幸福.

司馬遷在獄中,寫下了傳誦千古的《史記》;孫臏在臏刑後,編著了世人欽佩的經典著作《孫子兵法》;勾踐臥薪嚐膽勵精圖治數年,終於滅掉吳國;面壁靜修的達摩,排除了惡念邪念等外界的一切,終成正果;明太祖朱元章,乞丐出身胸懷大志,成就帝業.這無不體現了人性的光輝,無不說明人的法力.

人是最進階的動物,人性是最理智最前衛的思想,人性的光輝是最璀璨最耀眼最強悍的力量;所以說,人性的光輝是永遠也不會消失的,它是你永恆的動力源泉.

人性的光輝啊!你是多麼的偉大呀!失望時你給人們的是“山重水覆疑無路,柳暗花明又一村”的驚喜;快樂時你與我們同樂,痛苦時你和我們共同挺過.

人性的光輝啊!你是理想的基石,你是騰飛的翅膀,沒有誰能阻止你向前向前奮飛的力量!

第二篇：人性的光輝

樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。

這周的傳媒課上老師讓我們看了一個影片。故事講述的是少女鎂鎂的父母在外地工作，從小到大她就由爺爺撫養，每天爺爺騎着自行車接送鎂鎂上學，感情篤厚。隨着長大，高中生的鎂鎂有了青春期的叛逆和虛榮心，爺爺爲了不給鎂鎂丟臉，夏天穿着西服和短褲到學校給鎂鎂送份子錢的時候，遭到同學們的嘲笑，鎂鎂爲此很生氣，不讓爺爺再來學校。爺爺生病，要去北京動手術，一去再也沒有回來。這個時候，鎂鎂的傷感和內疚糾纏在一起，一下讓她懂事了，可她再也沒有爺爺了。

短片看完了，眼淚早已止不住。我沉浸在鎂鎂失去爺爺的傷痛中。現在的我們對於珍惜現有的道理都懂，但是真正實踐起來卻並不容易。我們這代人多數因父母工作繁多，從小有爺爺奶奶，姥姥姥爺或其他長輩帶大。我也不例外，從小跟着爺爺奶奶長大。時間流逝，我漸漸長大。曾經的我也因叛逆而去埋怨過他們。因爲要上學，去爺爺家的次數逐漸減少。所以他們也總是會隔三差五的打電話，問問吃飯沒，吃的什麼之類的話。可我卻總是以一種不耐煩的態度對他們。電話裏也只是說幾句知道了，恩，昂的話。

當我看完短片時，我真的在想。我不要在用不耐煩的語氣對長輩這樣說話，我不要等失去在去後悔。短片的勵志感動深深觸動於我的心靈。同時還觸動於我心靈的是，短片中鎂鎂的飾演者歐陽雯鑫在短片中還擔任編劇，導演及製作人。當時她才16歲，一個同我們年齡相仿的女孩，卻創造出如此優秀的作品。而我們都在做什麼，我們的叛逆和虛榮心曾讓我們的父母，長輩傷心，難過。

‘爺爺愛孫孫，孫孫愛爺爺。孫孫不愛爺爺，爺爺還愛孫孫。’這是短片中鎂鎂的話。鎂鎂永遠的`失去了爺爺。我想說：樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。時間慢慢流逝讓人摸不着痕跡，時光流逝，沉澱下來的東西往往只有遺憾。因爲遺憾所以無法忘懷，有空的話多陪陪家人，不要到時候才知道遺憾。失去的便再也回不來，那麼我希望所有人不僅僅只是心動，更重要的是行動起來。

第三篇：人性的光輝

在人們眼中，時刻散發着人性的光輝的，或是警察叔叔，或是站在講臺上教會學生知識與做人道理的老師，或是身患重病，將一盒石頭說是自己的心血，讓隊員們不放棄希望的老教授······在我的眼裏，那個散發着人性光輝的人，還有我早已熟識的他。

我們已經是多年的同學了，他個頭不高也不矮，身形卻非常強健，似乎天生就有這一副身子骨。那黝黑的面板將那雙小眼睛“擠”得很小，從遠處看，他的眼睛“都快睜不開了”。他是個熱心腸，所以我們班裏若是誰有問題，就會向他求助。

那天，老師們的心情似乎都不太好，給我們留了一大堆家庭作業，這還不算完，自習課的時候，課代表們又上黑板傳達老師的“旨意”：留作業。一眨眼的功夫，黑板就白了一塊。就連“學霸”們都承受不住這個“挑戰”了。大家紛紛抱怨起來，他更是如此，驚訝地望着黑板。“沒辦法，寫吧”他無奈地說。沒過一會，我就先被一個題絆住了，不停地演算，百思不得其解。“咋了?”這時他突然將頭扭過來。無奈之下，我就只好求助於他。他微笑着就過那題，沒一會，笑容便蕩然無存了。時間從他的筆尖上偷偷滑去，他的本子上也都寫滿了阿拉伯數字。當他給我講明白這道題時，下課鈴響了。他卻十分驚訝，因爲他爲我算這道題時，度過了唯一一節自習。

本以爲下課能寫一會作業，可等待着他的並不是作業，而是一波問那道題的同學。我暗地裏替他可憐：“要我去講題的話，我都煩死了。”可是，如此不勝其煩的一件事在他眼裏竟不是一個累贅，不厭其煩的講題竟然是他的快樂!我瞧見他，心想“不是吧!他爲別人着想都到了自己可以不寫作業，也要讓別人把題弄懂的地步了?”看見他爲同學目不窺園地講題時的樣子，我感覺他的形象頓時高大了許多。即使不寫作業，也要讓別人明白這道題，在他那爲他人着想的光輝形象下，我又是那麼渺小，我卻只能低着頭寫作業，他那耀眼的光輝竟使我變得有些自卑。

思緒回到現在，他那令人稱讚的品德是否與老教授一樣，也在散發着人性的光輝呢?即使不寫作業，也要幫助同學，這種品德很高大，同時也散發着光輝。在人生的道路上，擁有人性的光輝的人有很多，他們不但照亮了他人，也溫暖了自己，這就是人性的光輝!